技術(shù)迸發(fā)靈感創(chuàng)新課堂有趣味
技術(shù)拉近距離改進(jìn)學(xué)法顯成效
——2018年湖南省清江學(xué)校“技術(shù)改變課堂”公開(kāi)課活動(dòng)系列報(bào)導(dǎo)（上）
為推動(dòng)班主任更新教學(xué)理念，不斷提高“廣教研”意識(shí)，優(yōu)化教研和教學(xué)方法，闡述現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，推動(dòng)課堂教學(xué)變革，促使中學(xué)生學(xué)的方法轉(zhuǎn)變，發(fā)展中學(xué)生核心素質(zhì)，四川省清江學(xué)校暨泰州市啟明外粵語(yǔ)中學(xué)舉行以“技術(shù)改變課堂”為主題的廣教研推動(dòng)活動(dòng)。11月28下午市啟明外粵語(yǔ)中學(xué)推薦的14門學(xué)科28位老師開(kāi)課，并約請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
英語(yǔ)學(xué)科
高中數(shù)學(xué)教研組的金春芳老師開(kāi)辦了《天上的街市》一課。金老師捉住課文的內(nèi)在美，巧妙設(shè)計(jì)，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想像，掌握作者思路，深入理解課文，感受作品所傳達(dá)的情感。
英語(yǔ)教研組的胡永龍老師覺(jué)得肖復(fù)興的文章是挺好地閱讀文本，所以設(shè)計(jì)了《草有時(shí)比花漂亮》一課的教學(xué)。他把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：體會(huì)文中所顯露的人性數(shù)學(xué)，感受作者說(shuō)的“草有時(shí)比花漂亮”的深厚愛(ài)情；通過(guò)學(xué)習(xí)“這一篇”散文，感受課文形散神聚的特性。
說(shuō)課階段,市教研室曹新龍校長(zhǎng)首先深情朗誦了自己的詩(shī)歌《有些人情，你還不起》，用真實(shí)的故事，真誠(chéng)的情感，寫(xiě)出了我們師范生求學(xué)時(shí)的共同經(jīng)歷和遭到，導(dǎo)致了在場(chǎng)同仁的強(qiáng)烈共鳴。他用自己的故事和文章，意在告訴老師們：教學(xué)時(shí)，教者要還原現(xiàn)場(chǎng)，率領(lǐng)中學(xué)生步入文本情景；同時(shí)，留心身邊的素材并嘗試著去創(chuàng)作，以易于更好地感受畫(huà)家的心理。
物理學(xué)科
王海燕老師的《直線與圓的位置關(guān)系》一課，設(shè)計(jì)理念新，教學(xué)方法合理新穎，課堂教學(xué)從海上日出的景色出發(fā)，引導(dǎo)中學(xué)生從日出的過(guò)程具象出物理的平面圖形，并通過(guò)促進(jìn)尺子重現(xiàn)海上日出的整個(gè)過(guò)程，因而對(duì)直線與圓的位置關(guān)系進(jìn)行分類，中學(xué)生通過(guò)操作、思考、最后歸納總結(jié)得出直線與圓的三種位置關(guān)系以及判定的三種形式。
張麗老師的《發(fā)現(xiàn)物理之美》課件素材豐富，設(shè)計(jì)巧妙，制做精致。整節(jié)課師生一起經(jīng)歷了“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”“猜一猜”、“想一想”、“做一做”等環(huán)節(jié)，讓中學(xué)生欣賞物理的美、了解物理的美以及用所學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)造美。通過(guò)中學(xué)生的活動(dòng)生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)圖表，提升中學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，讓中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感遭到物理的美，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)課階段,市教研室陳豐校長(zhǎng)說(shuō)，王老師的課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精美，備考鞏固為新知探求埋下伏筆。課堂師生交流、生生交流次數(shù)多，中學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)感受充分。張麗老師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，重視培養(yǎng)中學(xué)生的情感心態(tài)價(jià)值觀，課堂設(shè)計(jì)有如下亮點(diǎn)：一是班主任的備課別具匠心。二是重視培養(yǎng)中學(xué)生提出問(wèn)題的能力。三是重視培養(yǎng)中學(xué)生的四基能力。四是現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的特別恰當(dāng)。
英語(yǔ)學(xué)科
唐海燕老師執(zhí)教的《8AUnit7oftheYearOne》一課通過(guò)引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)散文閱讀，了解四季變化，發(fā)覺(jué)四季之美，迸發(fā)中學(xué)生熱愛(ài)生活之情。中學(xué)生鑒賞散文中用詞和押韻的方法，發(fā)覺(jué)散文之美，因而喜愛(ài)詩(shī)詞這一體裁的閱讀材料，迸發(fā)她們英文學(xué)習(xí)的興趣。
朱紅巧老師執(zhí)教的《7AUnit7totheunitandcomic》一課以“選購(gòu)新年禮物”為主線，課堂上，中學(xué)生通過(guò)看視頻、欣賞圖片、單詞游戲、頭腦風(fēng)暴，演出對(duì)話、設(shè)計(jì)海報(bào)，為自己的店面征名、求愿望等系列活動(dòng)，充分鍛練自己用英文思維，用英文交流，用德語(yǔ)做事的能力。同時(shí)班主任引導(dǎo)中學(xué)生正確看待購(gòu)物，理智對(duì)待購(gòu)物，小禮物也能表達(dá)大情結(jié)。
蘇州市點(diǎn)評(píng)專家覺(jué)得兩節(jié)課突出亮點(diǎn)是課堂設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思奇特、嚴(yán)謹(jǐn)。班主任表情豐富，肢體語(yǔ)言吸引眼珠，有利于調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與的熱情，師生配合默契。PPT聚光燈和大屏顯示療效明顯，促使課堂更生動(dòng)、完美。班主任重視中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮中學(xué)生在課堂中的主體作用，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，中學(xué)生和臺(tái)下聽(tīng)課班主任交流互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是別具匠心。
化學(xué)學(xué)科
徐一銘老師的《透鏡》一節(jié)課，針對(duì)中學(xué)生的年紀(jì)特性和學(xué)習(xí)心理，由直觀到具象，由感性到理智，循序漸進(jìn)由淺入深地引導(dǎo)中學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生通過(guò)自主歸納總結(jié)得出推論。中學(xué)生分組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，大大加深了透鏡對(duì)光線作用的理解，提升中學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，把發(fā)展中學(xué)生的核心素質(zhì)置于教學(xué)的重要位置。
張雪老師執(zhí)教的《電熱器電壓的熱效應(yīng)》一課，由生活中的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)中學(xué)生觀察和比較，進(jìn)行大膽的、科學(xué)的推測(cè)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)的正確與否，最后歸納總結(jié)得出推論。通過(guò)中學(xué)生分組活動(dòng)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提升中學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，把發(fā)展中學(xué)生的核心素質(zhì)置于教學(xué)的重要位置。
化學(xué)點(diǎn)評(píng)專家覺(jué)得兩節(jié)課備課充分，設(shè)計(jì)科學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，課堂設(shè)計(jì)有三大亮點(diǎn)：1.鋼筆芯通電發(fā)熱，直到發(fā)出綠光，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著，能有效迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的猜測(cè)和探究做了挺好的鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.焦耳定理實(shí)驗(yàn)裝置，沒(méi)有承襲課本思路，采用了新的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做了合理的改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程更為簡(jiǎn)約，現(xiàn)象更為顯著，能有效的減少中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)結(jié)合iPad，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更直觀、清晰的展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（液柱上升），排除了中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的難度。3.借助電熱絲切割泡沫板這一活動(dòng)，再度迸發(fā)了中學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的積極性，努力培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛練了中學(xué)生的動(dòng)手能力，符合新課程的理念，彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素質(zhì)。
物理學(xué)科
物理教研組王文、周春霞兩位年青班主任悉心設(shè)計(jì)，充分打算，課堂教學(xué)中充分借助教學(xué)設(shè)施設(shè)備突出實(shí)驗(yàn)探究、大膽創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中突出中學(xué)生的主體地位，給中學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，既注重中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的把握，也關(guān)注中學(xué)生合作互助，社會(huì)責(zé)任意識(shí)的產(chǎn)生。
兩位班主任都借助先進(jìn)的技術(shù)來(lái)改變課堂教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)多種信息，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，充分關(guān)注中學(xué)生物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)。
市物理教研員肖紅梅老師對(duì)兩節(jié)課都給與了充分的肯定并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她覺(jué)得兩位老師先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的挺好，信息呈現(xiàn)形式多元化，實(shí)驗(yàn)方案有開(kāi)放性，由生活現(xiàn)象引起思索，富于啟迪性。教法循循善誘，重視剖析，語(yǔ)言生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)，中學(xué)生思維訓(xùn)練參與度高，體驗(yàn)深刻。同時(shí)，也建議在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上，原理要更明晰，步驟可以更合理，抒發(fā)可以更簡(jiǎn)約確切，問(wèn)題可以更好地彰顯遞進(jìn)性。
生物學(xué)科
鄭桂芬老師的《人體對(duì)食物的消化和吸收》一節(jié)課，通過(guò)中學(xué)生動(dòng)手組裝模型，動(dòng)手解剖小腸、觸摸體會(huì)小腸的內(nèi)表面有泄殖腔和絨毛等活動(dòng)，，幫助中學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，深刻理解了人體消化系統(tǒng)的組成臟器及功能，潛移默化中展現(xiàn)了重要概念的教學(xué)。
潘夢(mèng)可老師的《植物的生長(zhǎng)發(fā)育—種子的萌發(fā)》一課，把發(fā)展中學(xué)生的核心素質(zhì)置于首位。非常重視發(fā)展中學(xué)生的理智思維和科學(xué)探究能力。課堂上，班主任是中學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，中學(xué)生研究“種子的萌發(fā)”問(wèn)題時(shí)遵守：先實(shí)踐，再思索，再交流，最后再實(shí)踐的次序，課堂上有動(dòng)手做，有動(dòng)筆劃，理論假定與實(shí)踐成果相結(jié)合，大大提升中學(xué)生的科學(xué)研究能力。
蘇州市生物教研員徐金良老師覺(jué)得兩節(jié)課課堂教學(xué)有鮮明的亮點(diǎn)：1.有一個(gè)大活動(dòng)，分步驟進(jìn)行消化系統(tǒng)的教學(xué)，貼標(biāo)簽、組裝模型、組內(nèi)學(xué)習(xí)、取下標(biāo)簽、全班匯報(bào)，中學(xué)生把握相關(guān)知識(shí)透徹；細(xì)節(jié)處理到位，注意對(duì)中學(xué)生情感的關(guān)注。2.探究小腸易于消化吸收的特性時(shí)，有示范解剖過(guò)程且實(shí)驗(yàn)要求到位，讓每一位中學(xué)生都按要求參與。
政治學(xué)科
蔡學(xué)之老師開(kāi)辦了一節(jié)“走近老師”的課，分為三個(gè)藍(lán)籌股：“近”“進(jìn)”“浸”。通過(guò)情境體驗(yàn)和道德實(shí)踐，引導(dǎo)中學(xué)生走進(jìn)老師，了解老師職業(yè)特性和責(zé)任使命；走入老師，理解老師的不同風(fēng)格，學(xué)會(huì)承認(rèn)差別、接納差別、尊重差別；走浸老師，培養(yǎng)敬愛(ài)老師的情感。
張麗老師則開(kāi)辦了《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》一課，通過(guò)“2018最美孝心少年”吳昊洋的故事，引導(dǎo)中學(xué)生感受責(zé)任來(lái)源；結(jié)合“2018年湖南省第16屆學(xué)生排球錦標(biāo)賽”中的各類角色及責(zé)任，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的角色與責(zé)任；通過(guò)找尋班級(jí)中最有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮门笥眩虐l(fā)中學(xué)生自覺(jué)承當(dāng)責(zé)任，做自己人生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)名星！
點(diǎn)評(píng)專家覺(jué)得兩節(jié)課亮點(diǎn)在于：1.創(chuàng)造性地使用教材。2.素材新穎奇特，突出教學(xué)與生活的聯(lián)系。3.重視中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
歷史學(xué)科
黃沙漫道，駝鈴聲聲。作為重要的商業(yè)通道，絲綢之路是聯(lián)系中外的紐帶，溝通東西方的橋梁，也必定成為古今文明弘揚(yáng)的橋梁。袁小榮老師的歷史課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，率領(lǐng)著朋友們走入絲綢之路的塵緣舊事，展望見(jiàn)證“一帶一路”的牽手共進(jìn)。
“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”，在周伯泉老師的《從九一八事變到南京事變》一課中，朋友們除了悲痛侵略者的罪行，更是從局部抗日到抗戰(zhàn)民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步產(chǎn)生的過(guò)程，樹(shù)立青年中學(xué)生以國(guó)家民族利益為己任，珍視和平生活來(lái)之不易。
歷史點(diǎn)評(píng)專家覺(jué)得兩節(jié)課充分借助了現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，重視中學(xué)生情感的升華，在教學(xué)過(guò)程中，充分借助多種資源，通過(guò)恰到益處的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)中學(xué)生體驗(yàn)、思考，討論，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握知識(shí)，樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族正確的責(zé)任感以及人生正確的價(jià)值取向。
地理學(xué)科
地理學(xué)科朱靦腆老師開(kāi)辦了“水資源”一課，傅艷霞老師在我校特有的地理數(shù)字化課室開(kāi)辦了“降水的變化與分布”一課，兩節(jié)課均充分借助了先進(jìn)的教學(xué)媒體，針對(duì)中學(xué)生的年紀(jì)特性，悉心設(shè)計(jì)情景，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)行為，取得了挺好的教學(xué)療效。
特約專家南京市地理教研員張三元老師高度評(píng)價(jià)了兩節(jié)課，他覺(jué)得：兩節(jié)課均借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，既好看又實(shí)用；遵守中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；基于為中學(xué)生的感知緊貼生活（停電通知、淮安的天氣、淮安的降雨等）；中學(xué)生參與很積極；充分借助高科技（擴(kuò)充地理教學(xué)的時(shí)空范圍）來(lái)服務(wù)于教學(xué)，與活動(dòng)主題很吻合；實(shí)踐性強(qiáng)。
音樂(lè)學(xué)科
陳浩老師開(kāi)辦的公開(kāi)課《天堂》，以歌曲為主線，通過(guò)老師介紹，中學(xué)生學(xué)唱，師生互動(dòng)，讓中學(xué)生不但學(xué)會(huì)了歌曲，還了解與歌曲《天堂》相關(guān)的突厥族的相關(guān)文化，使中學(xué)生在歌聲中得到美的體驗(yàn)。
蔡萌老師開(kāi)辦的公開(kāi)課《亞非拉散記》，主要是以美洲的圭亞那民歌《咿呀呀歐雷歐》為中心，以歌曲教唱為主要手段，使中學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程學(xué)校會(huì)相關(guān)的音樂(lè)技能，用師生互動(dòng)讓中學(xué)生參與到歌曲創(chuàng)編活動(dòng)中，但是通過(guò)歌曲了解了南非的風(fēng)土人情。
市音樂(lè)教研員趙潔覺(jué)得兩節(jié)課班主任基本功扎實(shí)，在課堂上給中學(xué)生的示范性較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自如應(yīng)對(duì)課堂，突出音樂(lè)學(xué)科教學(xué)特性，通過(guò)歌曲學(xué)唱讓中學(xué)生得到美的體驗(yàn)。
美術(shù)學(xué)科
陳老師《圖像與鼻子》一課教學(xué)思路。一、聽(tīng)音樂(lè)、猜作品、激發(fā)情感共鳴。二、觀圖片、賞細(xì)節(jié)、感悟作品魅力。活動(dòng)三、聽(tīng)故事、談夢(mèng)境、了解隱喻美術(shù)。活動(dòng)四、多比較、區(qū)風(fēng)格、理解具象美術(shù)。
王峰老師《動(dòng)畫(huà)》一課教學(xué)思路，欣賞動(dòng)漫導(dǎo)出課一一動(dòng)漫的定義與原理一一動(dòng)漫的分類一一動(dòng)漫的制做方式一一課堂活動(dòng)體驗(yàn)一一中學(xué)生的作品展示一一總結(jié)拓展
點(diǎn)評(píng)專家覺(jué)得陳玲老師設(shè)計(jì)思路奇特、脈絡(luò)清晰，挺好的演繹了美術(shù)核心素質(zhì)，課堂緊扣“父親”為主線、層層深入欣賞大師的作品，強(qiáng)化了中學(xué)生對(duì)抽象、意象和具象美術(shù)的理解。
王峰老師深入淺出的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓中學(xué)生體會(huì)體驗(yàn)動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)生由慢熱到積極參與其中，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)改變課堂的教學(xué)理念，療效明顯。
體育學(xué)科
張加勇老師的“定向越野”，通過(guò)游戲大賽的方法把無(wú)趣的耐久跑顯得有趣，在操場(chǎng)上對(duì)角線跑9次，運(yùn)動(dòng)量大，中學(xué)生積極性高，教學(xué)方法新穎，內(nèi)容緊湊有序，課堂管理有序。盧從飛老師的“籃球投籃繞桿”，設(shè)計(jì)巧妙，捉住教學(xué)的重點(diǎn)是重心增加，按、引球的動(dòng)作新穎“下按上引”，過(guò)桿換手，組織有條不紊，課堂管理的好，中學(xué)生積極性高，運(yùn)動(dòng)量大。
蘇州市體育教研員潘飛昊老師高度評(píng)價(jià)了兩節(jié)體育課，他覺(jué)得：張加勇老師教學(xué)內(nèi)容、方法新穎、學(xué)生運(yùn)動(dòng)量大、積極性高、組織有序、很適宜中學(xué)中學(xué)生。盧從飛老師課堂組織有條不紊，為體育高考服務(wù)，打算的特別細(xì)致，突出投籃繞桿的重難點(diǎn)。
心理學(xué)科
季思含老師開(kāi)辦的心理課是《成長(zhǎng)變變變》，引導(dǎo)中學(xué)生明晰有效應(yīng)對(duì)磨難，改變對(duì)磨難的悲觀認(rèn)知，以積極的心態(tài)面對(duì)磨難。楊麗莉心理課主題是《狼來(lái)了，如何辦》初步認(rèn)識(shí)性侵犯，讓中學(xué)生把握基本的防止防止性侵犯的方式以及遭到傷害后可以采取的舉措。
市心理健康教育教研員侯一波對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他覺(jué)得兩節(jié)課充分彰突顯心理健康教育課的特色生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)圖表，心理健康教育課味很濃。整個(gè)課堂流程以體驗(yàn)和活動(dòng)為主，教學(xué)思路清晰邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，師生互動(dòng)好，課堂氛圍和諧融洽。
信息技術(shù)學(xué)科
蔣蓓蓓老師開(kāi)辦的課程是《讓動(dòng)漫聽(tīng)指揮——Flash交互動(dòng)漫》，選自中學(xué)八年級(jí)教材中的第一章《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制做》，用精致的交互動(dòng)漫引入迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小試身手、探秘晉級(jí)、大展神威三個(gè)流程逐漸深入，引導(dǎo)中學(xué)生探求Flash交互動(dòng)漫中的關(guān)鍵幀為對(duì)象的交互動(dòng)漫和以按鍵為對(duì)象的交互動(dòng)漫，讓中學(xué)生體驗(yàn)制做交互動(dòng)漫從設(shè)計(jì)到制做的流程，體會(huì)交互動(dòng)漫的魅力！
馬鵬飛老師開(kāi)辦的課程是《會(huì)說(shuō)話的圖表——Excel數(shù)據(jù)圖表與剖析》，選自中學(xué)六年級(jí)教材第四單元第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課用中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的肯德基套餐銷量的事例創(chuàng)設(shè)情景引入課題，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)兩種方法（數(shù)據(jù)表格與圖表）來(lái)顯示數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題讓中學(xué)生明白圖表的作用與優(yōu)勢(shì)，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；接著以肯德基案例為主線剖析三種圖表類型所反映的數(shù)據(jù)特性及適用情形，明晰選擇圖表類型的重要性，并讓中學(xué)生實(shí)踐操作怎樣在Excel中生成圖表，更改圖表，針對(duì)操作過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和要點(diǎn)采用師生互評(píng)和中學(xué)生互評(píng)的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后通過(guò)任務(wù)分層并給以獎(jiǎng)勵(lì)，完成本節(jié)科目標(biāo)，讓中學(xué)生獲得強(qiáng)烈的滿足感。中學(xué)生體驗(yàn)了在Excel中生成圖表的流程，并感知了圖表以便我們有效剖析數(shù)據(jù)的魅力！
市教研員王衛(wèi)全對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，馬鵬飛老師以緊貼中學(xué)生生活的實(shí)例引起思索，引導(dǎo)中學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)怎樣生成圖表，為什么用圖表來(lái)描述數(shù)據(jù)。使用了分層教學(xué)使中學(xué)生都能學(xué)到東西，結(jié)尾總結(jié)時(shí)引出時(shí)下熱點(diǎn)話題“大數(shù)據(jù)”，并積極引導(dǎo)中學(xué)生怎樣在海量的數(shù)據(jù)中去篩選、甄別、挖掘出對(duì)自身有用的數(shù)據(jù)，借助計(jì)算機(jī)生成圖表去思索、分析、解決問(wèn)題，提升自身信息素質(zhì)，本節(jié)課貼合目前信息技術(shù)課核心素質(zhì)的要求。
蔣蓓蓓老師以生活實(shí)際中的實(shí)例，引起思索，引導(dǎo)中學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)交互動(dòng)漫，使用了分層教學(xué)使中學(xué)生都能學(xué)到東西，結(jié)尾總結(jié)時(shí)使用了思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)制做交互動(dòng)漫的通常過(guò)程，彰顯了信息技術(shù)的估算思維。