技術迸發靈感創新課堂有趣味
技術拉近距離改進學法顯成效
——2018年湖南省清江學校“技術改變課堂”公開課活動系列報導（上）
為推動班主任更新教學理念，不斷提高“廣教研”意識，優化教研和教學方法，闡述現代技術與課堂教學的深度融合，推動課堂教學變革，促使中學生學的方法轉變，發展中學生核心素質，四川省清江學校暨泰州市啟明外粵語中學舉行以“技術改變課堂”為主題的廣教研推動活動。11月28下午市啟明外粵語中學推薦的14門學科28位老師開課，并約請專家進行點評。
英語學科
高中數學教研組的金春芳老師開辦了《天上的街市》一課。金老師捉住課文的內在美，巧妙設計，讓中學生在學習時調動自己的體驗，發揮聯想和想像，掌握作者思路，深入理解課文，感受作品所傳達的情感。
英語教研組的胡永龍老師覺得肖復興的文章是挺好地閱讀文本，所以設計了《草有時比花漂亮》一課的教學。他把本課的學習目標定位為：體會文中所顯露的人性數學，感受作者說的“草有時比花漂亮”的深厚愛情；通過學習“這一篇”散文，感受課文形散神聚的特性。
說課階段,市教研室曹新龍校長首先深情朗誦了自己的詩歌《有些人情，你還不起》，用真實的故事，真誠的情感，寫出了我們師范生求學時的共同經歷和遭到，導致了在場同仁的強烈共鳴。他用自己的故事和文章，意在告訴老師們：教學時，教者要還原現場，率領中學生步入文本情景；同時，留心身邊的素材并嘗試著去創作，以易于更好地感受畫家的心理。
物理學科
王海燕老師的《直線與圓的位置關系》一課，設計理念新，教學方法合理新穎，課堂教學從海上日出的景色出發，引導中學生從日出的過程具象出物理的平面圖形，并通過促進尺子重現海上日出的整個過程，因而對直線與圓的位置關系進行分類，中學生通過操作、思考、最后歸納總結得出直線與圓的三種位置關系以及判定的三種形式。
張麗老師的《發現物理之美》課件素材豐富，設計巧妙，制做精致。整節課師生一起經歷了“說一說”、“算一算”“猜一猜”、“想一想”、“做一做”等環節，讓中學生欣賞物理的美、了解物理的美以及用所學的知識來創造美。通過中學生的活動生活中的透鏡教學設計圖表，提升中學生的動手操作能力和思維能力，讓中學生發自內心地感遭到物理的美，迸發中學生學習的興趣。
說課階段,市教研室陳豐校長說，王老師的課堂教學情景設計合理，教學環節設計精美，備考鞏固為新知探求埋下伏筆。課堂師生交流、生生交流次數多，中學生動手操作、親身體驗感受充分。張麗老師教學設計科學合理，重視培養中學生的情感心態價值觀，課堂設計有如下亮點：一是班主任的備課別具匠心。二是重視培養中學生提出問題的能力。三是重視培養中學生的四基能力。四是現代技術運用的特別恰當。
英語學科
唐海燕老師執教的《8AUnit7oftheYearOne》一課通過引導中學生通過散文閱讀，了解四季變化，發覺四季之美，迸發中學生熱愛生活之情。中學生鑒賞散文中用詞和押韻的方法，發覺散文之美，因而喜愛詩詞這一體裁的閱讀材料，迸發她們英文學習的興趣。
朱紅巧老師執教的《7AUnit7totheunitandcomic》一課以“選購新年禮物”為主線，課堂上，中學生通過看視頻、欣賞圖片、單詞游戲、頭腦風暴，演出對話、設計海報，為自己的店面征名、求愿望等系列活動，充分鍛練自己用英文思維，用英文交流，用德語做事的能力。同時班主任引導中學生正確看待購物，理智對待購物，小禮物也能表達大情結。
蘇州市點評專家覺得兩節課突出亮點是課堂設計新穎，構思奇特、嚴謹。班主任表情豐富，肢體語言吸引眼珠，有利于調動中學生參與的熱情，師生配合默契。PPT聚光燈和大屏顯示療效明顯，促使課堂更生動、完美。班主任重視中學生綜合能力的培養，充分發揮中學生在課堂中的主體作用，活動設計很有創意，中學生和臺下聽課班主任交流互動環節設計更是別具匠心。
化學學科
徐一銘老師的《透鏡》一節課，針對中學生的年紀特性和學習心理，由直觀到具象，由感性到理智，循序漸進由淺入深地引導中學生觀察和實驗，讓中學生通過自主歸納總結得出推論。中學生分組活動，合作學習，大大加深了透鏡對光線作用的理解，提升中學生的動手、實踐能力，把發展中學生的核心素質置于教學的重要位置。
張雪老師執教的《電熱器電壓的熱效應》一課，由生活中的現象出發，引導中學生觀察和比較，進行大膽的、科學的推測，并通過設計實驗來驗證推測的正確與否，最后歸納總結得出推論。通過中學生分組活動將知識應用到實踐中去，提升中學生的動手、實踐能力，把發展中學生的核心素質置于教學的重要位置。
化學點評專家覺得兩節課備課充分，設計科學，重視實驗的探究過程，課堂設計有三大亮點：1.鋼筆芯通電發熱，直到發出綠光，實驗現象顯著，能有效迸發中學生的學習興趣，為下一步的猜測和探究做了挺好的鋪墊，打下了堅實的基礎。2.焦耳定理實驗裝置，沒有承襲課本思路，采用了新的實驗方案，并對實驗裝置做了合理的改進，使實驗探究過程更為簡約，現象更為顯著，能有效的減少中學生學習的難度，同時結合iPad，采用現代化的教學手段，更直觀、清晰的展示實驗現象（液柱上升），排除了中學生觀察實驗現象的難度。3.借助電熱絲切割泡沫板這一活動，再度迸發了中學生的興趣，充分調動了中學生的積極性，努力培養中學生應用知識解決問題的能力，同時也鍛練了中學生的動手能力，符合新課程的理念，彰顯了數學學科的核心素質。
物理學科
物理教研組王文、周春霞兩位年青班主任悉心設計，充分打算，課堂教學中充分借助教學設施設備突出實驗探究、大膽創新。教學過程中突出中學生的主體地位，給中學生創造成功的機會，既注重中學生的基礎知識、基本技能的把握，也關注中學生合作互助，社會責任意識的產生。
兩位班主任都借助先進的技術來改變課堂教學方法，注重調動多種信息，迸發中學生的學習熱情，強化合作學習，加強思維訓練，充分關注中學生物理核心素質的培養。
市物理教研員肖紅梅老師對兩節課都給與了充分的肯定并進行了點評。她覺得兩位老師先進的教學技術運用的挺好，信息呈現形式多元化，實驗方案有開放性，由生活現象引起思索，富于啟迪性。教法循循善誘，重視剖析，語言生動，互動性強，中學生思維訓練參與度高，體驗深刻。同時，也建議在實驗方案設計上，原理要更明晰，步驟可以更合理，抒發可以更簡約確切，問題可以更好地彰顯遞進性。
生物學科
鄭桂芬老師的《人體對食物的消化和吸收》一節課，通過中學生動手組裝模型，動手解剖小腸、觸摸體會小腸的內表面有泄殖腔和絨毛等活動，，幫助中學生主動建構知識，深刻理解了人體消化系統的組成臟器及功能，潛移默化中展現了重要概念的教學。
潘夢可老師的《植物的生長發育—種子的萌發》一課，把發展中學生的核心素質置于首位。非常重視發展中學生的理智思維和科學探究能力。課堂上，班主任是中學生活動的組織者和引導者，中學生研究“種子的萌發”問題時遵守：先實踐，再思索，再交流，最后再實踐的次序，課堂上有動手做，有動筆劃，理論假定與實踐成果相結合，大大提升中學生的科學研究能力。
蘇州市生物教研員徐金良老師覺得兩節課課堂教學有鮮明的亮點：1.有一個大活動，分步驟進行消化系統的教學，貼標簽、組裝模型、組內學習、取下標簽、全班匯報，中學生把握相關知識透徹；細節處理到位，注意對中學生情感的關注。2.探究小腸易于消化吸收的特性時，有示范解剖過程且實驗要求到位，讓每一位中學生都按要求參與。
政治學科
蔡學之老師開辦了一節“走近老師”的課，分為三個藍籌股：“近”“進”“浸”。通過情境體驗和道德實踐，引導中學生走進老師，了解老師職業特性和責任使命；走入老師，理解老師的不同風格，學會承認差別、接納差別、尊重差別；走浸老師，培養敬愛老師的情感。
張麗老師則開辦了《我對誰負責誰對我負責》一課，通過“2018最美孝心少年”吳昊洋的故事，引導中學生感受責任來源；結合“2018年湖南省第16屆學生排球錦標賽”中的各類角色及責任，引導中學生認識到自己的角色與責任；通過找尋班級中最有責任擔當的好朋友，迸發中學生自覺承當責任，做自己人生的責任擔當名星！
點評專家覺得兩節課亮點在于：1.創造性地使用教材。2.素材新穎奇特，突出教學與生活的聯系。3.重視中學生的情感體驗。
歷史學科
黃沙漫道，駝鈴聲聲。作為重要的商業通道，絲綢之路是聯系中外的紐帶，溝通東西方的橋梁，也必定成為古今文明弘揚的橋梁。袁小榮老師的歷史課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，率領著朋友們走入絲綢之路的塵緣舊事，展望見證“一帶一路”的牽手共進。
“起來，不愿做奴隸的人們”，在周伯泉老師的《從九一八事變到南京事變》一課中，朋友們除了悲痛侵略者的罪行，更是從局部抗日到抗戰民族統一戰線的初步產生的過程，樹立青年中學生以國家民族利益為己任，珍視和平生活來之不易。
歷史點評專家覺得兩節課充分借助了現代化的教育教學技術，重視中學生情感的升華，在教學過程中，充分借助多種資源，通過恰到益處的創設問題情景，引導中學生體驗、思考，討論，讓中學生在學習過程中把握知識，樹立對國家、民族正確的責任感以及人生正確的價值取向。
地理學科
地理學科朱靦腆老師開辦了“水資源”一課，傅艷霞老師在我校特有的地理數字化課室開辦了“降水的變化與分布”一課，兩節課均充分借助了先進的教學媒體，針對中學生的年紀特性，悉心設計情景，迸發中學生的學習熱情和學習行為，取得了挺好的教學療效。
特約專家南京市地理教研員張三元老師高度評價了兩節課，他覺得：兩節課均借助先進的教學技術，既好看又實用；遵守中學生認知規律；基于為中學生的感知緊貼生活（停電通知、淮安的天氣、淮安的降雨等）；中學生參與很積極；充分借助高科技（擴充地理教學的時空范圍）來服務于教學，與活動主題很吻合；實踐性強。
音樂學科
陳浩老師開辦的公開課《天堂》，以歌曲為主線，通過老師介紹，中學生學唱，師生互動，讓中學生不但學會了歌曲，還了解與歌曲《天堂》相關的突厥族的相關文化，使中學生在歌聲中得到美的體驗。
蔡萌老師開辦的公開課《亞非拉散記》，主要是以美洲的圭亞那民歌《咿呀呀歐雷歐》為中心，以歌曲教唱為主要手段，使中學生在學唱過程學校會相關的音樂技能，用師生互動讓中學生參與到歌曲創編活動中，但是通過歌曲了解了南非的風土人情。
市音樂教研員趙潔覺得兩節課班主任基本功扎實，在課堂上給中學生的示范性較強，具有較強的教學經驗，自如應對課堂，突出音樂學科教學特性，通過歌曲學唱讓中學生得到美的體驗。
美術學科
陳老師《圖像與鼻子》一課教學思路。一、聽音樂、猜作品、激發情感共鳴。二、觀圖片、賞細節、感悟作品魅力。活動三、聽故事、談夢境、了解隱喻美術。活動四、多比較、區風格、理解具象美術。
王峰老師《動畫》一課教學思路，欣賞動漫導出課一一動漫的定義與原理一一動漫的分類一一動漫的制做方式一一課堂活動體驗一一中學生的作品展示一一總結拓展
點評專家覺得陳玲老師設計思路奇特、脈絡清晰，挺好的演繹了美術核心素質，課堂緊扣“父親”為主線、層層深入欣賞大師的作品，強化了中學生對抽象、意象和具象美術的理解。
王峰老師深入淺出的教學設計，讓中學生體會體驗動漫形象的特點，迸發了中學生的學習興趣，中學生由慢熱到積極參與其中，實現了技術改變課堂的教學理念，療效明顯。
體育學科
張加勇老師的“定向越野”，通過游戲大賽的方法把無趣的耐久跑顯得有趣，在操場上對角線跑9次，運動量大，中學生積極性高，教學方法新穎，內容緊湊有序，課堂管理有序。盧從飛老師的“籃球投籃繞桿”，設計巧妙，捉住教學的重點是重心增加，按、引球的動作新穎“下按上引”，過桿換手，組織有條不紊，課堂管理的好，中學生積極性高，運動量大。
蘇州市體育教研員潘飛昊老師高度評價了兩節體育課，他覺得：張加勇老師教學內容、方法新穎、學生運動量大、積極性高、組織有序、很適宜中學中學生。盧從飛老師課堂組織有條不紊，為體育高考服務，打算的特別細致，突出投籃繞桿的重難點。
心理學科
季思含老師開辦的心理課是《成長變變變》，引導中學生明晰有效應對磨難，改變對磨難的悲觀認知，以積極的心態面對磨難。楊麗莉心理課主題是《狼來了，如何辦》初步認識性侵犯，讓中學生把握基本的防止防止性侵犯的方式以及遭到傷害后可以采取的舉措。
市心理健康教育教研員侯一波對兩節課進行了點評，他覺得兩節課充分彰突顯心理健康教育課的特色生活中的透鏡教學設計圖表，心理健康教育課味很濃。整個課堂流程以體驗和活動為主，教學思路清晰邏輯嚴謹，師生互動好，課堂氛圍和諧融洽。
信息技術學科
蔣蓓蓓老師開辦的課程是《讓動漫聽指揮——Flash交互動漫》，選自中學八年級教材中的第一章《動畫設計與制做》，用精致的交互動漫引入迸發中學生的學習興趣，通過小試身手、探秘晉級、大展神威三個流程逐漸深入，引導中學生探求Flash交互動漫中的關鍵幀為對象的交互動漫和以按鍵為對象的交互動漫，讓中學生體驗制做交互動漫從設計到制做的流程，體會交互動漫的魅力！
馬鵬飛老師開辦的課程是《會說話的圖表——Excel數據圖表與剖析》，選自中學六年級教材第四單元第四節內容。本節課用中學生喜聞樂見的肯德基套餐銷量的事例創設情景引入課題，迸發中學生的學習興趣。首先通過兩種方法（數據表格與圖表）來顯示數據，提出問題讓中學生明白圖表的作用與優勢，奠定學習的基礎；接著以肯德基案例為主線剖析三種圖表類型所反映的數據特性及適用情形，明晰選擇圖表類型的重要性，并讓中學生實踐操作怎樣在Excel中生成圖表，更改圖表，針對操作過程中發覺的問題和要點采用師生互評和中學生互評的方法來解決問題。最后通過任務分層并給以獎勵，完成本節科目標，讓中學生獲得強烈的滿足感。中學生體驗了在Excel中生成圖表的流程，并感知了圖表以便我們有效剖析數據的魅力！
市教研員王衛全對兩節課進行了點評，馬鵬飛老師以緊貼中學生生活的實例引起思索，引導中學生逐層深入地學習怎樣生成圖表，為什么用圖表來描述數據。使用了分層教學使中學生都能學到東西，結尾總結時引出時下熱點話題“大數據”，并積極引導中學生怎樣在海量的數據中去篩選、甄別、挖掘出對自身有用的數據，借助計算機生成圖表去思索、分析、解決問題，提升自身信息素質，本節課貼合目前信息技術課核心素質的要求。
蔣蓓蓓老師以生活實際中的實例，引起思索，引導中學生逐層深入地學習交互動漫，使用了分層教學使中學生都能學到東西，結尾總結時使用了思維導圖的方式總結制做交互動漫的通常過程，彰顯了信息技術的估算思維。