要學(xué)好任何一門課程，都要有適宜自己的、良好的學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能得到事半功倍的學(xué)習(xí)療效。要學(xué)好化學(xué)課，首先要注重各學(xué)科的縱向關(guān)聯(lián)作用。下邊是小編搜集整理的2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全，你們一上去瞧瞧吧。
2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全1
中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是很難學(xué)的，這是毋庸指責(zé)的。整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)是比較具象的，并且都是定量的，估算要求比較高。所以要學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)，正確的方式是必不可少的，甚至是致命的，對(duì)此一個(gè)中考數(shù)學(xué)滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得，奉上關(guān)于如何學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)偏頗感想，希望對(duì)朋友們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng)，請(qǐng)求見(jiàn)諒。
1、全面、深入、準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律。
比如：對(duì)力的概念的理解包括對(duì)具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對(duì)通常、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體形成不同的療效的理解等。我們須要從不同的角度來(lái)理解力的概念，我們?cè)诩妬y的熱學(xué)問(wèn)題中，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中，遇見(jiàn)各類各樣的力，通過(guò)這種問(wèn)題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對(duì)具象的普遍的力的概念的理解。如：靜磨擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對(duì)靜磨擦力總不做功(做功代數(shù)和為零)。洛侖茲力的方向總跟速率垂直，總不做功，它只改變速率方向不改變速率大小，這是洛侖茲力的最大特征，其它的力都不具有這一特性。力形成加速度，反之假如發(fā)覺(jué)物體有加速度就斷定一定是力形成的等等
2、注意化學(xué)狀態(tài)、物理過(guò)程的剖析。
對(duì)一道數(shù)學(xué)題在弄清題意確定應(yīng)用的數(shù)學(xué)規(guī)律和研究對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行化學(xué)狀態(tài)、物理過(guò)程的剖析，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生鮮明的數(shù)學(xué)圖象。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、靈活性較大、情景較新的問(wèn)題，剖析清楚化學(xué)過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件。
3、正確對(duì)待解題。
中考是通過(guò)數(shù)學(xué)試卷的求解成績(jī)來(lái)分辨考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和把握數(shù)學(xué)理論其實(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為求解各類數(shù)學(xué)題方面，所以，解一定數(shù)目的較多類型的問(wèn)題是必要的，這有利于加深對(duì)化學(xué)概念、規(guī)律的理解，提升解題的能力。并且，我們?cè)诮庖坏罃?shù)學(xué)題時(shí)心中要清楚學(xué)好物理的方法和技巧，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢測(cè)我們對(duì)概念、規(guī)律把握的程度，培養(yǎng)和提升獨(dú)立地、靈活地剖析解決問(wèn)題的能力。由于數(shù)學(xué)習(xí)題是不可用盡的，如今留傳的中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題早已在萬(wàn)題以上，每年的中考試卷又出現(xiàn)不少新題，對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的形式進(jìn)行，只有緊緊捉住解題的根本能夠在中考中取得好成績(jī)。
(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。
對(duì)一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點(diǎn)求解，真正把問(wèn)題搞清。如何選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇中考試卷，中考試卷概念性強(qiáng)，對(duì)概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問(wèn)角度新，有的題綜合性強(qiáng)，有的題涵義深刻，特別值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題，也選擇在解題技巧、技巧上有一定代表性的習(xí)題。如何才是真正讀懂這種精選的習(xí)題呢?這只有通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思索能夠達(dá)到，在解題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)清楚地感受到應(yīng)用了概念、規(guī)律的這些方面的內(nèi)容來(lái)剖析問(wèn)題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)當(dāng)選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在那里，如何求解解題多項(xiàng)式，解得的推論有哪些數(shù)學(xué)意義，解這道題對(duì)概念、規(guī)律有哪些新的感受、認(rèn)識(shí)，倘若題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過(guò)來(lái)問(wèn)題是否能解等等。
對(duì)其他的一些問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)一定的選擇，對(duì)那些題假如想一下就很清楚如何求解，就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不曉得如何做就要認(rèn)真對(duì)待，解出后要回頭想想當(dāng)年卡在哪些地方解不下來(lái)，如何突破的。借助這些方式能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。
只要我們捉住解題的根本。我們會(huì)發(fā)覺(jué)真正具有代表性的典型題并不好多，許多題都是長(zhǎng)治小異的。盲目地追求解題的數(shù)目沒(méi)有多大療效，留傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤，這些題解了后會(huì)起不良作用，要注意防止。
(2)以數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升解題能力。
化學(xué)習(xí)題數(shù)目多、靈活性大，化學(xué)概念、規(guī)律、方法是解題的根據(jù)、出發(fā)點(diǎn)、靈魂，只有捉住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)能夠提升解題能力。
對(duì)習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定理看把動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種基本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，在萬(wàn)有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等。但從方式上把問(wèn)題分為：斜面問(wèn)題、豎直問(wèn)題、水平問(wèn)題等沒(méi)有哪些好處。在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代知名的哲學(xué)家波普爾覺(jué)得："我們就能從我們的錯(cuò)誤小學(xué)習(xí)。""我們的一切知識(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而下降。"所以，我們應(yīng)當(dāng)捉住錯(cuò)誤不放。發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是因?yàn)槲覀儧](méi)有真正理解概念、規(guī)律引起的，找到錯(cuò)誤的癥結(jié)就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解提高三步，這是根本上的提升，極為有用。經(jīng)常有此類情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯，這說(shuō)明這個(gè)概念較難、又很重要，我們還沒(méi)有找到錯(cuò)誤的癥結(jié)。應(yīng)當(dāng)導(dǎo)致我們的非常注重，可與同事討論或問(wèn)老師遭到啟發(fā)，但一定要通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思索能夠真正解決問(wèn)題。有的較難的題我們一時(shí)解不下來(lái)，后來(lái)解下來(lái)了，但過(guò)了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì)解了，這說(shuō)明這道題沒(méi)有真正看懂。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)思索找出根源所在，對(duì)提升解題能力很有用處。
通過(guò)一定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)覺(jué)在理解概念、規(guī)律方面的許多問(wèn)題，也會(huì)發(fā)覺(jué)解題技巧、技巧方面的許多問(wèn)題，都會(huì)積累不少的解題方法、經(jīng)驗(yàn)，這種都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。
總而言之，學(xué)習(xí)化學(xué)主要是要理解，不要覺(jué)得聽(tīng)老師講解都會(huì)懂得化學(xué)，化學(xué)是想懂的，只有反復(fù)思索、探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思索能夠真正懂得，才能求解各類各樣的化學(xué)習(xí)題。
2022化學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全2
在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程除了應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，重視將數(shù)學(xué)科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等列入課程，并且還應(yīng)注重對(duì)中學(xué)生終生學(xué)習(xí)心愿、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因而化學(xué)課程的建立應(yīng)重視讓中學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)、從生活到化學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，重視數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使中學(xué)生得到全面發(fā)展!
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要讓中學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，遭到科學(xué)心態(tài)和科學(xué)精神的薰陶;它是以提升全體中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
一、物理課程的基本理念
1、注重全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，注重?cái)?shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)，新課標(biāo)彰顯了更關(guān)注社會(huì)，更帖近中學(xué)生的生活。例：上海市使用清潔燃料車;由列車時(shí)刻表估算平均速率;獼猴桃電瓶;電冰柜的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀車輛速率表;用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制做望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字訊號(hào)和模擬訊號(hào)的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與技巧的教學(xué)，著重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的定制化。新課標(biāo)指出以數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);變革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程中，使中學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的技巧、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及中學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。為此，新課標(biāo)非常指出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的方式，并剖析了探究教學(xué)的實(shí)例。
新課標(biāo)把“過(guò)程與技巧”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它不僅使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為代詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為代詞來(lái)抒發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究壓強(qiáng)大小的過(guò)程”等。這些敘述彰顯了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更指出學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)化STS教育
重視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是現(xiàn)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉陌l(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又遭到社會(huì)發(fā)展的阻礙;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的數(shù)學(xué)課程就科學(xué)論科學(xué)，極少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容為素材，遭到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐漸樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這些方法把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班主任提出了更高的要求
面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大班主任也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體班主任樹(shù)立全新的教育理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，講求全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;著力注重?cái)?shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能;提倡科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性;側(cè)重過(guò)程與技巧的教學(xué);指出知識(shí)與技能、過(guò)程與方式、情感心態(tài)與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;強(qiáng)化新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及中學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書(shū)可以看出，新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涵括的知識(shí)面極廣泛，重視了學(xué)科的滲透，使數(shù)學(xué)更邁向社會(huì)，走進(jìn)中學(xué)生，帖近生活，它除了滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到物理、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的數(shù)學(xué)班主任不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)路技術(shù))進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的全能型班主任。
3、在更高的層面上關(guān)心數(shù)學(xué)課程：在過(guò)去的教學(xué)中，班主任關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而如今班主任更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識(shí)的選定，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選定及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在化學(xué)學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以拿來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因而，在明晰總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這促使班主任獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的化學(xué)課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求十分具體，如曉得、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，現(xiàn)今的新課標(biāo)更具有原則性，或許具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書(shū)。
2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全3
一、明確目標(biāo)。
我們往年的數(shù)學(xué)教學(xué)中把“掌握基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使中學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，倡導(dǎo)教學(xué)中要以“實(shí)驗(yàn)”為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使每一個(gè)中學(xué)生都能達(dá)到學(xué)因而用的目的和提高中學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變化學(xué)教學(xué)技巧。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給中學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)前給中學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給中學(xué)生思維空間。給中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)班主任對(duì)時(shí)間怎樣分配，直接反映這個(gè)班主任的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句套話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在中學(xué)生清除心理障礙后，就須要老師悉心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活中學(xué)生的思維，喚起中學(xué)生的情感，使中學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。
3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
新課程提倡班主任“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，但是所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，往年的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)今的新課程指出要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的能力。班主任與中學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從班主任中心轉(zhuǎn)向中學(xué)生中心;中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
4、要讓課堂“活”起來(lái)，中學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
如何能使中學(xué)生動(dòng)上去?
(1)迸發(fā)中學(xué)生在課前打算階段動(dòng)上去。
(2)引導(dǎo)中學(xué)生在導(dǎo)出新課階段動(dòng)上去。假如班主任能降低一些新花樣，變換一下形式的話，中學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小大賽、小發(fā)明、做游戲等等。
(3)鼓勵(lì)中學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)上去。在英文課堂上，讓中學(xué)生充分參與，對(duì)中學(xué)生綜合能力的提升有一定幫助。在操練中我們不但要中學(xué)生動(dòng)口，并且還應(yīng)讓中學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把課室當(dāng)成舞臺(tái)讓中學(xué)生去演出。讓中學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情境下輕松、愉快地把握所學(xué)的知識(shí)。
三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)定理。
這次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)挺好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，寬廣了我的視野，下降了我的見(jiàn)識(shí)。我發(fā)覺(jué)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為年青班主任，作為一線語(yǔ)文班主任，我倍感肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下工夫，在新的課程變革的推動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，施行真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在之后的教育教學(xué)中潛心思索，擅于剖析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)班主任!
2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全4
學(xué)習(xí)化學(xué)重要，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式更重要。學(xué)好化學(xué)的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、整理、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提;主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵;及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化數(shù)學(xué)概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而產(chǎn)生技能方法的重要途徑;擅于備考、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和出席科技活動(dòng)，是學(xué)好化學(xué)的有益補(bǔ)充;樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想打算，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)能力，朋友們可從以下幾點(diǎn)做起。
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于數(shù)學(xué)概念和規(guī)律則要緊抓其核心，以及與其它數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄出來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，假如忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)倍感困難重重了。之后再綜觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，把握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀療效的檢測(cè)，并從中總結(jié)出解題的通常思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。
二、主動(dòng)提升效率的聽(tīng)課
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提升聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)愈加突出。課堂上，當(dāng)老師提到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就特別主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求隨堂看懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢測(cè)自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)班主任對(duì)疑難問(wèn)題的剖析過(guò)程和思維方式，也可以作進(jìn)一步的指責(zé)、析疑、提出自己的看法。這樣聽(tīng)完課，除了能把握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，捉住關(guān)鍵，并且能更好地把握老師剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方式，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢查、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特性。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這種思索的成果及時(shí)保存出來(lái)，之后再備考時(shí)，能夠迅速地回到自己以前達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)假如輕信自己的記憶力，不做筆記，則常常會(huì)在該使用時(shí)卻想不上去了，很可惜的!
四、及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好化學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是把握知識(shí)熟練技能的基本技巧。在平常的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)療效，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及剖析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)備考中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。為此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)覺(jué)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地強(qiáng)化它，逐漸培養(yǎng)自己的剖析、解決問(wèn)題的能力，逐漸樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中表述的化學(xué)過(guò)程，明晰題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;按照題中陳述的化學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)選擇解題所要用到的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思索或剖析推理，構(gòu)建物理關(guān)系式;利用物理工具進(jìn)行估算，求解時(shí)要將各化學(xué)量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中。
最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢測(cè)所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各化學(xué)的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際學(xué)好物理的方法和技巧，數(shù)學(xué)意義是否明晰，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，能夠牢靠地把握知識(shí)，熟悉各類解題的思路和技巧，提升解題能力。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)提升
對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，假若不及時(shí)備考，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而產(chǎn)生孤立地、呆板地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是數(shù)學(xué)內(nèi)容一大片，定理、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程剖析不清，對(duì)公式中的數(shù)學(xué)量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)綜觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律去解決具體問(wèn)題。
為此，課后要及時(shí)的備考、總結(jié)。課后的備考不僅每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元備考。要常常通過(guò)對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以產(chǎn)生系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)剖析對(duì)比，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從化學(xué)量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)化學(xué)概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又能提升歸納總結(jié)的能力。
六、做好思想打算，調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度
在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，老師還會(huì)講數(shù)學(xué)難學(xué)，在未學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前就從高年級(jí)朋友那兒據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)教難學(xué)。因而大部份朋友在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
(1)緊張、畏懼心理?；瘜W(xué)難學(xué)在她們的心靈里留下了深深的烙印，她們擔(dān)心上數(shù)學(xué)課，擔(dān)心做數(shù)學(xué)作業(yè)，擔(dān)心老師課堂提問(wèn)，擔(dān)心老師的某些談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，害羞的心弦三天到晚繃緊著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。
(2)“一口吃個(gè)瘦子”的心理。想把成績(jī)搞起來(lái)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有哪些大的起色，隨后形成“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。
(3)悲觀心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)常?！伴_(kāi)小差”，渴望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)?！?span style="display:none">lp5物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
固然，數(shù)學(xué)是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按化學(xué)學(xué)科的特性去學(xué)習(xí)，根據(jù)上面提到的去做，理解重視思索化學(xué)過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思索，不要一遇到問(wèn)題就問(wèn)朋友或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適宜自己的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)習(xí)中去找尋樂(lè)趣，能夠培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如一個(gè)中學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的打油詩(shī)：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定寬度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！?span style="display:none">lp5物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)起著不可估量的作用，朋友們要以振興中華為已任，以學(xué)好化學(xué)報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感，進(jìn)而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好化學(xué)知識(shí)。
2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全5
在數(shù)理化三科中，數(shù)學(xué)在解題邏輯上對(duì)思維的要求更深一層，或則說(shuō)，數(shù)學(xué)更須要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感受，由于它注重剖析，這一點(diǎn)在熱學(xué)上表現(xiàn)得尤其顯著。熱學(xué)不管是在高中數(shù)學(xué)還是中學(xué)數(shù)學(xué)中占的比列都很大，而且題型通常歸于難點(diǎn)和重點(diǎn)，但是解決該難點(diǎn)的金鎖匙就是對(duì)物體受力的正確剖析，這一能力除了與日常生活中的數(shù)學(xué)剖析意識(shí)有關(guān)，但是更重要的是課后大量輔助練習(xí)資料的積累。做練習(xí)并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而好多朋友可能覺(jué)得只要把練習(xí)做完，這種知識(shí)便算是把握了，雖然不然，你不妨試試：在老師講完一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)且已把關(guān)于這部份的練習(xí)解決掉后，當(dāng)再過(guò)一個(gè)禮拜，你再重新翻看相同的題型，你會(huì)驚訝地發(fā)覺(jué)原先自己雖然連最基本的理論知識(shí)都沒(méi)把握，更即便還要借助它來(lái)剖析困局。
好多朋友都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：每每考試考砸后，就會(huì)指責(zé)哪道大題又沒(méi)做對(duì)，那個(gè)解題誘因又沒(méi)考慮，雖然這種都沒(méi)關(guān)系，由于大題的分你們一樣丟，而丟分最嚴(yán)重的是這些最基本的選擇題，填空題，因而千萬(wàn)別小看課本，由于那才是最容易拿分的。而許多朋友常常忽略這種。又比如運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，有好多朋友都搞不太清楚，越搞越暈，越學(xué)越犯迷糊，越認(rèn)為復(fù)雜。雖然它們的關(guān)系很簡(jiǎn)單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定律的直接應(yīng)用。第一定理就告訴了我們處于平衡狀態(tài)(靜止或則勻速直線運(yùn)動(dòng))的一定不受力(這些情況通常極少)或則受平衡力作用，而遭到平衡力作用的一定處于平衡狀態(tài)。而牛頓第二定律F=ma則再明白不過(guò)的說(shuō)明了有力就有加速度，有加速度都會(huì)有力，而加速度的存在就說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在改變，沒(méi)有加速度這么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不會(huì)變，因而得到力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的誘因，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變自然就是力作用的結(jié)果，因而這樣一理解了這么對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的掌握肯定要上一個(gè)臺(tái)階，也不會(huì)再犯迷糊了，所以基本概念實(shí)際上是學(xué)數(shù)學(xué)最重要的。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要注意及時(shí)歸納總結(jié)，非常是在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都要一起總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)主要就是把一些好的精典的解題方式和思路在過(guò)一過(guò)目，看自己是否真正的把握了。而總結(jié)教訓(xùn)則是把自己平?？傁矚g犯的一些錯(cuò)誤歸結(jié)到一起，瞧瞧它們的共同點(diǎn)，并找出弊端，這樣對(duì)癥下藥能夠達(dá)到立竿見(jiàn)影的療效，倘若是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有把握牢靠，這么就加大基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而假如是估算上的問(wèn)題，這么就要注意估算能力的增強(qiáng)。
另外還有一個(gè)最重要的問(wèn)題就是關(guān)于考試的問(wèn)題，作為中學(xué)生，就要面對(duì)各類各樣的考試，考試的成績(jī)和結(jié)果也對(duì)自己有著或大或小的影響，因而對(duì)于每一堂考試我們都希望才能順利的考好。
考試最重要的一點(diǎn)就是調(diào)整好自己的態(tài)度，在考試和學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的態(tài)度是十分重要的。有很多在備考時(shí)常常會(huì)形成狂躁情緒，害怕自己備考不完，這一點(diǎn)就彰顯出我后面所說(shuō)的指定備考計(jì)劃的益處，只要依照計(jì)劃去安排自己的備考，就肯定能完成，并且可以隨時(shí)看出自己備考的進(jìn)度，這些擔(dān)憂也就沒(méi)有了。另外備考實(shí)際上只是對(duì)前階段所學(xué)知識(shí)的一種回顧和突擊，因而不可能像平時(shí)學(xué)習(xí)那樣對(duì)每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)“死摳”，這種是看平常的積累的，備考非常是考前短暫的備考只能起到一個(gè)調(diào)整以及加深鞏固知識(shí)在腦海中印象的作用，真正的解答數(shù)學(xué)題的水平是靠平常的點(diǎn)點(diǎn)嘀嘀積累上去的，不要寄希望于通過(guò)備考才能促使自己的水平有一個(gè)質(zhì)的提升，即便是考試成績(jī)提升了好多，那也只能說(shuō)明是這一次態(tài)度的調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)的采用很成功，促使自己得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。在考試中，要在戰(zhàn)略上踐踏，戰(zhàn)術(shù)上注重，就是說(shuō)在備考時(shí)要做好充分的打算，而一旦步入考場(chǎng)就要放松心情沉著迎戰(zhàn)，心理上不要退縮，如同做一堂;練習(xí)一樣。并且又不能完全看作一次平常的練習(xí)，由于雖然是考試，因而要很悉心的檢測(cè)和估算，不能馬虎大意，這就是所謂戰(zhàn)術(shù)上的'注重。其實(shí)只要平常下了一定的工夫，再以這樣的形態(tài)迎戰(zhàn)，就一定能取得好成績(jī)。
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