身為一名優秀的人民班主任，教學是重要的工作之一，寫教學反省可以快速提高我們的教學能力，快來參考教學反省是如何寫的吧！以下是白話文為你們整理的體育課的教學反省（通用9篇），希望可以幫助到有須要的同事。
體育課的教學反省1
作為向中學生傳授體育的基本知識、讓中學生把握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素養與能力、提高身體健康水平的一種基本方式，其教學的方式與技巧也同樣地不再具有惟一性，因而變革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點體會：
一、重視體育的打算部份
打算部份的作用是為了中學生在從事某一體育項目時防止心理、生理上的打算不足而對中學生導致身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放到了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現下來的內容不外乎跑步、徒手操、游戲等，而這些方式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上禁錮了中學生的思維與行動，對中學生參與體育活動形成了一定的跗面、負面影響。開放式的打算活動，把主動權讓給中學生，還給中學生一個自由發揮、充滿想像、富于追求新意的空間。中學生可以把從體育課老師那兒學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優秀內容遷往課堂、也可以是自己按照已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了中學生一個表現自我的機會、又鍛練了中學生的組織能力同時讓中學生體驗到成功的快樂，培養中學生良好的學習習慣。
二、在體育教學中應重視“教”與“玩”的結合
1、小學生的身體素養決定了在體育教學中應重視“教”與“玩”的結合。高中生正處于身體發、育階段，其骨骼強度小，硬度大，易彎曲變型；胸肌力量小，耐力差；心律快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。那些都表明少年中學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，反倒起不到通過上體育課來強身健體的作用，反倒會給身體健康導致影響。為此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年中學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應重視“教”與“玩”的結合。中學生，尤其是低年級的中學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們經常會遇見班主任講的頭頭是道，中學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只指出“教”是不夠的，還必須同“玩”結合上去，通過做游戲等趣味活動來啟發中學生理解教學內容，做到潛移默化。
3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應重視“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應彰顯出才能開發中學生智力、發展中學生個性、增強中學生體質和培養中學生思想品德，要達到這一目的，須要班主任的悉心教導和中學生的自我鍛練，“教”，可以使中學生明晰體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促使中學生消化理解教學內容，提高實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮中學生的潛能，發展其個性，提高其創造能力。
體育課的教學反省2
在此次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，推動中學生健康成長。迸發中學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以中學生發展為中心，班主任為主導。充分發揮中學生學習的積極性和學習潛能。為了中學生的個體差別，確定學習目標和評價方式，進而使每個中學生都能體驗到學習和成功的樂趣。班主任通過講解、示范，指導中學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等迸發中學生的共同參與。
從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
一、在游戲部份教學內容的合理搭配，對中學生的學習形成濃濃興趣。
在游戲中安排了備考課：“前滾翻”和朋友們非常喜愛的踢毽運動。用競技的方式，將這兩項結合上去對中學生形成濃烈的興趣，使中學生在娛樂小學習，形成學習的欲望，這樣如同一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位朋友的心，這樣讓注意力不集中高中生都吸引過來。將備考課安排在游戲中1是起到鞏固的療效；2是補習個體差別的中學生；3是無形中產生了積極的練習作用。
二、師生的共同參與，迸發了中學生的練習欲望。
在游戲、學習中以中學生為中心，班主任為指導者。這樣就產生了教學相長，讓中學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，班主任主動、積極地和朋友們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導中學生的作用，中學生練習的積極性得到充分調動，中學生練習的時間降低，練習密度加強，這樣挺好地完成了教學任務。
三、注重中學生三基的培養。
班主任通過講解、示范、指導；重視中學生基本知識、技術、技能的學習。讓中學生曉得哪些并且更要讓他曉得為何；班主任是中學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關系到動作質量的優劣，中學體育班主任的技術、技能，對中學生的終生體育鍛練至關重，所以強化班主任自身素養也不容忽視。4中學生對在講課的過程中有以下幾點需強化：1班主任的語言應接近中學生的年紀，這樣就能更好地彰顯中學生的主體地位。2培養中學生良好的習慣是一個常年的工作，要堅持不懈地培養中學生良好的身體姿態，扎實貫徹健康第一的思想。3強化組織紀律，強化課堂的組織。
體育課的教學反省3
本學年，我任教高二體育學科教學工作，中學生早已結業了，體育教學任務早已完成，體育中考成績也相當不錯，下邊是我對本學年體育教學工作的一些心得。
一、高三體育課并未得到中學生的真正注重。
受中考指揮棒的影響，大部份中學生覺得初一體育課就是玩、放松，重點是文化課考試，由此給體育教學工作帶來了很大的難度，其表現是：
1體育課被侵吞現象；
2中學生遲到、早退、曠課現象；
3正常教學項目因為中學生出工不出力，而不能正常完成。
以上這種現象嚴重干擾了體育教學的正常舉辦。
二、關于開辦體育大班的反省
本屆體育大班由初一開始進行訓練，投入了大量的精力與物力，盡管也取得了一定的成績，但沒達到我的要求。從中考來看，主要是文化成績不理想，我覺得這與中學生的態度有關，首先中學生的文化成績原本就不甚理想，平常我們還灌輸“體育中考文化成績要求不高”這樣的信息給她們，雖然我們也是出于給她們減壓的目的，但我覺得這樣也欺騙了中學生。甚或，體育班中有一些不求上進的中學生我覺得要進行清除，不要讓她們影響到其他人的學習生活。對體育班的中學生不能放蕩，反倒更要提升要求。
三、如何對待初一中學生體育課的表現
步入初二階段，因為生理緣由和學習壓力，絕大部份中學生處于“不愛勞動”的狀態，其表現有三：
1光說不動，出工不出力；
2體育鍛練怕苦怕累。
3體能差，破罐子破摔。
針對以上現象，必須采取不同的舉措，進行教育及幫助。做好認真細致的思想工作，解除疑慮，嚴格課堂管理制度，產生濃烈的鍛練方式。反正，采取積極有效的解決舉措，保證初一中學生生的體育教學的順利進行。
四、關于初一體育教學的建議
1強化宣傳，讓中學生明白體育鍛練的重要意義。
2抽調教學經驗較為豐富的班主任去初一教體育課。
3嚴格缺勤，上課等管理制度；
4對體質好、差的中學生施行分層教學。
5對高一中學生強化心理健康教育。
6分校要加大對體育班的投入與指導。
體育課的教學反省4
先簡單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規，之后是體育游戲，接出來就是本堂課的核心內容少年拳的教學，最后是放松活動以及課堂小節。
接出來針對性地進行自我總結：因為缺少上公開課的經驗，在上課鈴聲響起，然而聽課老師沒有到場的情況下就進行了課堂常規，造成造成從后來聽課班主任給的寶貴意見中就出現了“缺少安排見習生”這點，這是今后須要引以為戒的一點。
在體育游戲這個環節，形成了“觀眾生”，使一半朋友沒有充分借助起這段時間，在今后的教學中，應考慮到“觀眾生”的形成，適當安排活動，提高教學效率。因為體育游戲用到好多器材，在游戲的過程中不了防止地形成了器材摔倒、遠離原先位置的情況，在這一點上沒有借助好處于“閑暇”的朋友，借助中學生裁判能幫助我更好地管理課堂秩
序。不過因為游戲的趣味性，而且具有一定的挑戰性等誘因的存在，整個游戲過程的課堂氣氛還是相當不錯的！
在課堂的核心內容少年拳的教學上，因為采用的是廣播操式的隊型，因而在管理上不存在太大問題，不過因為室外空間的限制，還是有部份中學生之間的寬度太小，在一定程度上影響了教學療效。因為跆拳道動作不像廣播操動作有標準的動令術語，因而中學生能夠理解動作的過程，將直接影響學生對于跆拳道動作的練習。為此反復指出、簡單易懂的術語有助于中學生把握。尤其須要加強中學生對于定型動作的印象。在整合整套少年拳的過程中，還是發覺了部份中學生跟不上你們的節奏，還不是很整齊，須要多加練習。原本準備配上音樂，可能會惹起中學生更高層次的情緒反應，故準備在教授第二套少年拳的時侯，施行此看法。
在課后小結上，肯定了朋友們的學習成果，適當總結了出現的小問題，加強了“蹬踢”跟“彈踢”的區別，使中學生有愈發清晰的概念認識。整堂課出來，中間有過渡，結束有放松；課堂有小結，過程很完整；班主任蠻輕松，中學生很愉悅。及時總結就能幫助我發覺自身存在的不足，在今后的教學中漸漸改進，希望能多多得到諸位老師的提點與幫助。
體育課的教學反省5
新課程的施行是我國基礎教育戰線上一場深刻的改革初中物理教學反思20篇簡短，新的理念、新的教材和新的評價，對我們廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就須要我們迅速走入新課程、理解新課程。做為新時期的中學體育班主任應當怎樣去弘揚傳統教學的優勢，盡早地適應課程變革的須要，我結合自己這幾年教學實踐說說幾點不太成熟的想法。
一、樹立"健康第一"的指導思想
隨著生產手動化水平的迅速提升、社會物質生活的較大改善以及課余時間的不斷增多，人們的生活形式發生了很大的變化。非常是近些年來，出席瑜伽鍛練，正在成為人們日常生活中不可缺乏的組成部份如，隨著醫療變革制度的施行和建立，健康成了人們，每晚晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛練的人群越來越廣，終生鍛練的意識已漸漸深入人心。為此，體育班主任也要樹立"健康第一"的'指導思想，借助體育教學改善中學生的心理健康和社會適應能力，進而增進中學生身心健康這一目標出發，引導中學生把握基本的運動技能，學會科學鍛練身體的方式，培養堅持課外鍛練的習慣，增進身體素養、心理健康和社會適應能力等全面發展。
二、以中學生發展為中心，關注每一位中學生的健康成長
傳統的體育教學是以班主任、教材、課堂為中心，中學生跟隨班主任轉，班主任跟隨教材轉，班主任教無興趣，中學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位中學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求班主任心里要裝著每個中學生的喜怒哀樂和身心健康，把中學生看成中學生的主體，學習的主人，要以中學生發展為中心，將中學生的全面的發展置于首要地位。如，首先，按照中學生的體能和體育基本技能的差別，確定教學目標、安排教學內容，讓全體中學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注中學生的需求，注重中學生的情感體驗，迸發中學生的學習動機和興趣，讓中學生在自主的學習過程學校會學習，享受學習的樂趣，養成完善的人格。
三、轉換角色，構建新型的師生關系
構建新型的師生關系，是新課程變革施行和教學變革的前提和條件，新課程的推動要旨在于完善充分彰顯尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使中學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要構建新型的師生關系，班主任應真情對待中學生，關心愛惜每一個中學生，公正地對待中學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想的中學生，班主任要多鼓勵、多關愛，相信她們的潛力，著力幫助她們，成為中學生的推動者和服務者。傳統教學中的師生關系，是一種不平等的關系。班主任除了是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判斷者和絕對的權威者，但是，總是千方百計地把自己的要求"低格"，按照自己的思路進行教學。新課程要求班主任從知識技能的傳授者轉弄成中學生發展的推動者，由居高臨下的指揮者轉弄成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。在上立定跳高課時，我改變了往年慣用的班主任講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的"低格"的教學方法，采用了讓中學生在師生共同創設的虛擬的植物王國運動會中，學習模仿各類植物的四肢起跳，右腳落地（立定跳）的技巧。中學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同闡述、實踐下把握了動技能。整個學習過程班主任只是中學生學習的引導者和服務者，在與中學生平等的相處中幫助中學生把握學習方式，中學生仍然是學習的主人，班主任在一旁起著鼓勵、促進作用，這么合作教學較以舊事半功倍。
四、靈活運用各類教法和學法
新課程指出教學過程是師生相處、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養中學生的獨立性和自主性，引導中學生指責、調查、探究，在自主學習中培養獨立思索能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中增強合作交流的能力。比如，《跳短繩》一課，過去班主任通常采用傳授式教學法和中學生反復練習的方式來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的療效。
課前，迸發中學生模仿小猴、袋鼠等植物跳，之后，布置小昆蟲學呼啦圈，比一比誰學得快的任務，讓中學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的中學生很快就完成老師布置的任務，為了保持中學生的練習興趣，一方面，引導中學生學習花樣呼啦圈，一方面，讓中學生當小老師教不會的同事。每每發覺學生微小的進步，我就會不失時機地給與夸獎，有時做出驚呀的表情，有時有意輸給中學生，在我的迸發和鼓勵下，中學生對呼啦圈飽含了興趣，除了體育課上跳，回去跳，課間十分鐘也在跳，中學生只要一看到我，就拿著呼啦圈挪到我跟前，讓我數數，面對中學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方式層出不窮，有情境教學法、愉快教學法、游戲大賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，因而改變單一的傳授式教學方式，在教學實踐中在靈活運用各類教法和學法，是新課改對班主任的基本要求。
以上是我對新課改的一些想法，不足之處請同學們強調，我會不斷的反省。
體育課的教學反省6
新課程的施行，課堂教學評價是很重要的一個方面。評價體育課的目的主要是激勵體育班主任不斷改進體育課的教學工作，更是為了班主任的進一步發展。課堂教學評價應關注教學活動的有效性，也就是教學活動對達成教學目標的有效程度，應非常關注中學生在體育課學習中的體能、知識與技能、學習心態、情意表現欲合作精神等情況，并借此作為對體育班主任課堂教學評價的重點。
首先，體育課要彰顯出目標意識。一堂好的體育課首先教學目標要全面且有所偏重，要符合課程標準的精神、教材和中學生實際，目標要具體、明確、有層次，可測量。重點、難點的確定合理，但是處理得當，教學目標達成意識強，一直貫串教學的全過程。教學思路要清晰，課堂結構嚴謹，給中學生創造的機會，有自主練習的時間和空間，讓她們主動參與，主動發展。要面向全體中學生，彰顯出對個體差別的關注。要因材施教，使所有中學生都能在課中獲益。教學要民主、師生平等，課堂氛圍和諧、活躍而融洽。要重視中學生的學習動機、學習興趣、學習習慣、學習信心的培養。其次，教學方式要體亮相體練習的意識。要精講多練，彰顯體育課讓中學生在身體練習的過程中把握體育知識、動作技術、和運動技能的特性。教學方式要靈活多樣，符合教材、學生和班主任實際，采用的練習或輔助練習手段，有可供中學生選擇便于達成教學目標的不同練習方式。教學信息即時交流，反饋及時，矯治奏效。再度，教學療效要彰顯效率意識。教學目標達成度高，教學療效良好，中學生會學，學習主動，技術技能的把握達到或超過了預設目標，課堂氛圍活躍，有較合理的練習密度，運動量和運動硬度合理適中。另外，教學基本功要彰顯技能意識。班主任的語言要規范簡約，生動形象而詼諧。教態要親切、自然大方，示范動作優美，能熟練運用現代化教學手段，課堂教學中應變和調控能力要強。教學個性要彰顯特色意識。教學要有個性特征，要產生一定的教學風格。
體育課的教學反省7
心理健康是現代健康觀的重要組成部份。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須注重中學生的心理健康。
體育課堂教學心理氛圍是體育教學過程中相對穩定的集體情緒狀態，它是教學中集體心理動態結構的特征之一，是體育教學活動的心理背景。體育教學的基本方式是課堂教學，在實現課堂教學任務的過程中，師生之間，中學生之間會進行頻繁的相處，相處時每位個體本身都帶有一定的愛情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間的情緒相互交流，相互感染，導致心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個體的情緒趨于一致，因而產生某個時刻的集體心理氛圍。體育教學就是在這些心理悲憤中產生的。在好多時侯，因為教學內容，方式的改變，中學生完成動作的失敗，師生相處或中學生相處的沖突等誘因，課堂集體氛圍會發生起伏變化，因而對每位成員的情緒形成著震動和感染，使每位成員的心理活動隨課堂氛圍的改變而變化。體育課堂教學心理氛圍的優化可以發揮其動力，愉悅和調節的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態，每位成員在認知上相仿，情緒上相溶，心理上互動，課堂氛圍活躍，教與學，練的情緒劇增，中學生處于積極的心理狀態之下，認知一一操縱能力得到充分發揮和提升，學、練療效得到了最優化。
但與此同時，我們必須注意到體育教學雖然是以提高體質為首要目的，如果我們片面指出心理素養的培養，而忽略身體鍛練，那除了使體育教學脫離“體育”屬性，達不到提高體質的目的，同時心理教育也會因而喪失載體而毫無意義。
體育課的教學反省8
認真上好體育課是我校教育教學中的一大特色，通過教學經驗交流不斷的提高我校班主任的教育教學水平和整個班主任隊伍的業務素養，作為課上的班主任尤其是我們的體育老師應時刻嚴格要求自己，做到良師益友的良好形象。我們的教學對象是小孩，不同年紀段的兒子，老師的每上一次課時都應按照不同的年級、班級而進行課的設計，中學生中學生正是在進行骨骼，各類機能發育的時期，課上應多以游戲為主，在游戲中去誘導中學生步入課的主題內容，嚴格要求，在新課標的背景下，一直貫徹“健康第一”指導思想，充分備課，課的內容豐富，注意細節，擅于用兒童語言，多用兒童語言，在課上不斷的鼓勵中學生，例如“哇，您好棒！”、“加油，你差一點點”、“你很了不起”、“沒事，我們上次還有機會”等，不要吝惜你的夸獎，這樣既可以鼓勵中學生也能在當中學生遭到嚴打或是情緒不好時可以安撫中學生，她們心理會曉得老師很有愛心，耐心，慢慢喜歡上你的課，喜歡上老師，更喜歡和你做同學，這樣就起到了事半功倍的教學療效。
作為老師，非常是我們青年班主任，我們要學習的東西好多，我們在向中學生傳授知識的同時我們更因該不斷的去充電，不斷的吸收新的知識武裝自己，這樣你在體育課上會愈加得心應手。
體育課的教學反省9
整堂課從運動心律的數據和超時這兩個問題，彰顯了這節課許多方面的不足：一是課的密度不夠嚴謹，二是學習內容硬度不夠，達不到運動量，三是中學生存在的個體差別，身體素養的不等同，四是學習過程中某些中學生的學習心態，積極性不夠動作質量不達標，也會影響運動心律，整堂課的教與學的配合還是比較順暢的，在學習提升部份里，三個新授動作的學習安排不太合理，一是花了太多時間學，二是新授動作太多，不利于中學生的學習吸收，這堂課的特色在于中學生的自己合作，互相探究學習，發揮自己的想像力組織能力，并且留給她們的時間太少沒有彰顯出探究的目的來，一步跟不上，影響了前面的內容，時間關系，在放松部份刪掉了借助舒緩音樂來放松這一環節，動作也降低了三個，只簡單用語言舒學案生調整呼吸和伸拉的動作，這樣的放松是達不到療效的，非常對一些積極練習的中學生，簡單的放松心律可能降不出來，不能完全恢復。
通過這節課我的收獲還是有的，之前的看法是開發這個學習內容來迸發中學生的學習欲望，提升學習積極性，療效還不錯，下課鐘敲了，課還沒結束，中學生沒出現不耐煩的情緒，而是有學不夠的積極性，這讓我對于開發新學習項目更有信心和動力。在這節課中我還大膽嘗試了“放手于中學生”的做法，在學習過程中，有小部份中學生理解和把握的能力較強，單單學已不能滿足她們的需求，所以我把她們平均分在各小組上面，并布置她們任務，提出更高要求，讓她們組織好朋友練習，闡述和組織朋友們完成展示，在展示時初中物理教學反思20篇簡短，她們借助口令使自己的組能動作整齊，漂亮完成任務，從中看出中學生們真的有思索，認真地去完成任務，今后在課堂中要多培養一部份小組長，她們除了能分擔班主任的工作，最主要的是影響其他中學生，推動更多的中學生成為小組長。
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