《噪聲的害處和控制》教學設計一、教學目標（一）知識與技能1．了解噪音的來源和害處。2．曉得預防噪音的途徑，提高環境保護的意識。（二）過程與技巧1．通過體驗和觀察，了解預防噪音的思路。2．通過學習控制噪音的辦法，培養中學生應用數學知識解決實際問題的能力。3．培養中學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。（三）情感心態和價值觀1．通過本節課的學習，培養中學生的環保意識，培養中學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提升中學生的道德修養。2．通過舉辦社會調查，培養中學生參與社會實踐的興趣。二、教學重難點本節教學內容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪音的害處”和“控制噪音”三部份內容組成。本節的數學知識不多，教學主要從環境保護出發，突出噪音的害處和怎么減小噪音，讓中學生經歷探究避免噪音各項舉措的過程，了解避免噪音的思路，曉得避免噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯系實際，提高環境保護意識和可持續發展意識。教學重點：噪音的等級和害處、怎樣減小噪音，聯系實際，提升中學生保護環境的意識。教學難點：噪音的等級和害處。三、教學策略本節設計從數學學的角度說明了樂音與噪音的區別，又從與生活聯系更密切的環保角度對噪音做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。
在本節的教學方式上，可以采用中學生分組討論的方式，也可通過社區調查，使中學生對噪音污染有切身的感受。同時還要對怎樣預防噪音的途徑有所了解，提高環境保護的意識，通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。四、教學資源打算多媒體講義、鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑膠、示波器、鐵釘、玻璃。五、教學過程教學班主任活動中學生活動設計意圖環節導入先請中學生借助鋼琴獨奏一段曲目。傾聽，回答：前創設真實新課班主任再演示：用釘子刮玻璃，聽聽形成的聲音。者是優美的聲音的情境引（5分對比兩段聲音，請中學生說出自己的體味。使人心情愉快，出數學問鐘）強調：后者稱為樂音，優美動聽，使人心情愉前者清脆難聽令題，彰顯快。前者稱為噪音，清脆難聽，令人煩躁意亂。人心慌意亂。從生活到這么，噪音是如何形成的？它對人有沒有害處？數學的課如何能夠有效地避免這種聲音的形成或則消弱它程理念。呢？這就是我們明天要學習的課題《噪聲的害處喚起學習與控制》。的興趣。一、噪聲的來源從環保角度讓中學生認識噪音。中學生閱讀并思索。據報導：家住廣州西城區的史某認為庭院里跳廣場舞的音樂聲過大噪聲的危害和控制教學設計，他竟掏出屋內雙筒步槍朝天鳴槍，并將自己養殖的三只拉布拉多放下來沖進群。
跳廣場舞擾民，“鬧”出一名私藏槍械的涉嫌犯罪分子，這對公共安全的建設還是有貢獻培養中學生的。廣場舞的音樂為何有人會不喜歡？的閱讀能請朋友們閱讀課本“噪聲的來源”，分組討論并力、歸納回答下邊的問題：中學生帶著問題有剖析問題1．從數學學的角度看，哪些是噪音？用哪些實目的地閱讀，并的能力。驗可以驗證你的說法？分組討論，之后新課2．從環境保護的角度看，哪些是噪音？匯報討論結果，教學3．城市噪音的主要來源有什么？班主任進行補充講（304．你能列舉生活中噪音的實例嗎？解。分歸納總結：鐘）問題1：從數學學的角度看，噪音是指發聲體做無規則震動時發出的聲音。這個理論可從下邊的演示實驗得到否認。班主任演示：觀察噪音的波形。中學生仔細觀察并借助示波器觀察釘子刮玻璃時形成的噪音的波形交流討論，噪音（圖1甲），并與音叉聲音的波形（圖1乙）做與樂音的波形有比較。何不同之處。圖1實驗結果：釘子刮玻璃時形成的噪音的波形沒有規則，是零亂無章的，音叉聲音的波形有規則。問題2：從環境保護的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音形成干擾的聲音，都屬于噪音。諸如：優美動聽的音樂有時也會變為噪音。
問題3：城市噪音的來源是特別多的。（1）交通運輸噪音：各類交通工具的揚聲器聲、汽笛聲、剎車聲等。（2）工業噪音：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪音。（3）施工噪音：筑路、蓋樓、打樁等。（4）社會生活噪音：家庭噪音、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嚷聲。問題4：（1）自習課上，寢室里很安靜，學習用具掉到地上發出的聲音。老師授課時，中學生在下面的講話聲。上課時，外邊的爆竹聲。（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。（3）下班路上各類汽車的揚聲器聲、小小販的叫賣聲。（4）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲，鄰居電視機過大的聲音，家里電冰柜起動時的聲音。二、噪聲強弱的等級和噪音的害處《北京晨報》曾報導：采磚廠機器嘶鳴飼養場馬匹“發瘋”房山一農戶承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的飼養場。第二年，村里的種植中學生觀看、聆場邊上又壘砌了一座沙子廠。沙子廠每晚機器日聽。夜嘶鳴，噪音不斷，結果種植場內的馬匹出現各有趣的實種異常情況：有的不進餐；有的無睡眠；還有的例能迸發馬匹四處逃竄，互相哄擠，引起部份小雞脫臼，中學生學習許多豬仔被踩死。
眼看著損失與日俱增，飼養場興趣。主急在心頭，一怒之下將沙子廠告上了法庭。《生活晨報》也有報導：致人死命的慢性毒藥研究表明：噪音除了對人的聽力導致影響和損傷，但是也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統引起不良影響。科學家近來研究否認，中學生思索討論并常年居住在噪聲較大的環境下的人易患高血糖，回答：所以專家稱噪聲為“致人死命的慢性毒藥”。1．人剛能看到強調聲音有強有弱，聲音的強弱一般以分貝的最微弱的聲音（，符號是dB）為單位來表示。請朋友是0dB；較為理們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的覺得”想的安靜環境為錄象，之后回答下邊的問題：30～40dB；干擾1．人剛能看到的最微弱的聲音是；較為談話、影響工理想的安靜環境為；干擾談話、影響工效率的聲強為效率的聲強為；聽力會遭到嚴重影響的聲70dB；聽力會受提高對噪強為以上；能導致雙耳喪失聽力的聲強為到嚴重影響的聲聲等級的。強為90dB以認識。2．為了保護聽力，聲音不能超過；為了上；能導致雙耳保證工作和學習，聲音不能超過；為了保喪失聽力的聲強證休息和睡眠，聲音不能超過。
為150dB。3．噪音的害處表現在什么方面？2．為保護聽（1）心理影響：使人頭痛、精力不集中，阻礙力，聲音不能超睡眠和休息。過90dB；為保證（2）生理影響：使人耳鳴、頭痛、消化不良、學習和工作，聲視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。音不能超過（3）高硬度的噪音才能受損建筑物。噴氣式飛70dB；為保證休機形成的噪音才能將附近建筑物的陽臺玻璃震息和睡眠，聲音碎，噪音造成工作設備“疲勞”以至破裂等。不能超過50dB。三、勻速直線運動噪音會嚴重影響人們的工作和生活，因而，控制噪音非常重要。請朋友們閱讀課本“控制噪音”，并回答下邊的問題：1．聲音從形成到導致觸覺的三個階段是哪些？中學生閱讀、思考2．控制噪音的三種途徑是哪些？并回答。3．請朋友們設計一個簡單的實驗來否認控制噪音的三種途徑。4．課本幾幅圖中控制噪音的舉措分別屬于哪一種？總結：問題1：聲音從形成到導致觸覺有這樣三個階段：（1）聲源的震動形成聲音；（2）空氣等介質的傳播；（3）中耳的震動。問題2：控制噪音的三種途徑：（1）避免噪音產學習控制生（在聲源處減小）；（2）阻斷它的傳播（在噪音的辦傳播過程中減小）；（3）避免它步入人耳（在法，培養人耳處減小）。
中學生應用問題3：我們可以設計這樣的實驗噪聲的危害和控制教學設計，實驗可用鬧數學知識鐘作聲源。解決實際（1）將正在發聲的鬧鈴用泡沫塑膠墊起（在發問題的能聲處減小噪音）。力。（2）將正在發聲的鬧鈴放在空紙箱中（在傳播過程中減小）。（3）用棉花堵住眼睛（在人耳處減小）。問題4：摩托車的消音器采用了在聲源處減小噪音；穿越廣州植物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減小；鞋廠用的防噪音耳套采用了在人耳處減小噪音。課后作業：1．調查一下校園里或則你家周圍有哪些樣的噪音，應當采取哪些控制舉措？在活動課上和班里的朋友進行交流，瞧瞧誰的調查更細，采取的措培養中學生施更好。的環保意2．過年禁放煙花炮竹是我國的傳統。近些年來，識許多大城市采取了一些嚴禁性的辦法。從環境保護以及喜慶的角度，發表你對此事的見解，但是按照所學的知識，提出更合理的建議。通過這節課你學到了哪些？中學生回答或與朋友們梳理本節課知識培養中學生課堂進行交流，老師恰當總結。內容，把自己所總結歸納小結學到的知識與老的能力。（5分師朋友交流，最同時也可鐘）后總結出本節課以幫助學的知識點。生記憶。