氣溫與水溫計的教學(xué)反省
身為一位到崗不久的班主任，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反省可以挺好地改正授課缺點(diǎn)，怎么寫教學(xué)反省才更能起到其作用呢？以下是小編為你們搜集的氣溫與水溫計的教學(xué)反省，希望還能幫助到你們。
本章的教學(xué)打破了教材對教學(xué)內(nèi)容的安排。本課是本章的第二課時，在第一課時中升華和凝華教案教學(xué)反思，早已讓中學(xué)生接觸了所有的物態(tài)變化的概念。因而本課時安排的教學(xué)內(nèi)容比較多。一是備考物態(tài)變化的基本概念，讓中學(xué)生辨識各種物態(tài)變化；二是演示磺的升華和凝華；三是氣溫與水溫計的使用。本節(jié)重點(diǎn)在氣溫計的使用。
教學(xué)時升華和凝華教案教學(xué)反思，備考物態(tài)變化用了15min，時間比預(yù)計的多了5min，主要是由于題目較多，同時題目中還存在一些難點(diǎn)，如“白氣”是哪些？以及一個問題中涉及兩種物態(tài)變化等。演示磺的升華與凝華只用了3min，這是早已安排好的`，由于中學(xué)生接受上去相對容易。
對于怎樣理解氣溫概念，本課舉了兩個反例來加以探討，但無法演示，主要是考慮到中學(xué)生在生活中已有這方面的體驗(yàn)。體溫計的使用是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，首先讓中學(xué)生觀察三種常見的體溫計：溫度計、寒暑計及實(shí)驗(yàn)室用體溫計，提出問題讓中學(xué)生思索：三種濕度計的結(jié)構(gòu)有何特征？玻璃泡內(nèi)是何液體？阻值各是多少？最少分度值是多少？在觀察過程中提醒中學(xué)生非常注意溫度計的細(xì)小的彎頭結(jié)構(gòu)，并提問為何要這樣設(shè)計。再呈現(xiàn)使用體溫計的步驟及注意事項(xiàng)，并以18字口訣的方式加以概括，讓中學(xué)生記憶，療效十分好。最后再讓中學(xué)生用體溫計分別測了熱水、熱水和石子的的氣溫，做到理論與實(shí)踐的有相結(jié)合，鞏固中學(xué)生所習(xí)得的知識，并產(chǎn)生使用室溫計的技能。
基本上，本課彰顯取中學(xué)生為主體，充分發(fā)揮中學(xué)生觀賽、思考的主觀能動性，讓中學(xué)生自我總結(jié)、自已獲得知識和技能。并且，對氣溫計的使用及讀數(shù)，練習(xí)得還不夠，此點(diǎn)應(yīng)該改進(jìn)。
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