高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題題庫含答案一、填空題、選擇題1、數(shù)學(xué)是研究、作為推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部份，語文教育既要使中學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所須要的（物理知識(shí)與技能），更要發(fā)揮語文在培養(yǎng)的理智思維）和（創(chuàng)新能力）方面的不可取代的作用。3、義務(wù)教育階段的物理課程具有基礎(chǔ)）性、(普及）性和發(fā)展）性。物理教育要面向（全體中學(xué)生），適應(yīng)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的須要，實(shí)現(xiàn)：（人人都能獲得良好的物理教育），（不同的人在物理上得到不同的發(fā)展）4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“三維”課程目標(biāo)是指：（知識(shí)與技能）、（過程與技巧）、（情感心態(tài)與價(jià)值觀）。、數(shù)學(xué)課程能使中學(xué)生把握必備的（基礎(chǔ)知識(shí)）和（基本技能）；培養(yǎng)中學(xué)生的（具象思維和推理）能力；培養(yǎng)中學(xué)生的（創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐）能力；推動(dòng)中學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。6、義務(wù)教育階段的物理課程其基本出發(fā)點(diǎn)是推動(dòng)中學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。7、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，語文課程內(nèi)容要反映社會(huì)的須要、數(shù)學(xué)的特性，要符合中學(xué)生的（認(rèn)知規(guī)律）。課程內(nèi)容的選擇要緊貼中學(xué)生的實(shí)際，有利于中學(xué)生（體驗(yàn)與理解）、（思索與探求）。8、課程內(nèi)容的組織要注重過程，處理好（過程與結(jié)果）的關(guān)系；要注重直觀，處理好（直觀與具象）的關(guān)系；要注重直接經(jīng)驗(yàn)，處理好（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)）的關(guān)系。
9、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生（積極參與的過程。10、有效的教學(xué)活動(dòng)是（中學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)彰顯（以人為本）的理念。(中學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體，班主任是學(xué)習(xí)的11、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)（生動(dòng)開朗的）、（主動(dòng)的）和（富于個(gè)性的）過程。除接受學(xué)習(xí)外，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探求同樣是學(xué)習(xí)物理的重要形式。中學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷（觀察）、（實(shí)驗(yàn)、（推測）、（估算）、（推理）、（驗(yàn)證）等活動(dòng)過程。12、教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以中學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的經(jīng)驗(yàn)）為基礎(chǔ)，面向（全體中學(xué)生），重視（啟發(fā)式）和（因材施教）13、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好（講授）與（中學(xué)生自主學(xué)習(xí)）的關(guān)系，引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立思索、（主動(dòng)探求）、（合作交流），使中學(xué)生理解和把握基本的14、學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)班主任教學(xué)。應(yīng)完善（目標(biāo)多元）、（方式多樣）的評價(jià)體15、義務(wù)教育階段語文課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮本階段中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特性，符合中學(xué)生的（認(rèn)知規(guī)律）和（心理特點(diǎn)），有利于迸發(fā)中學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣），引起（物理思索）。16、義務(wù)教育階段語文課程目標(biāo)分為，分別從（知識(shí)技能）、（物理思索）、（問題解決）、（情感心態(tài)）等四個(gè)方面作了具體闡明。
17、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括（結(jié)果目標(biāo)）和（過程目標(biāo)）。后者使用（了解、理解、掌握、運(yùn)用）等術(shù)語敘述，前者使用（經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索）等術(shù)語表18、在物理各學(xué)段中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)部份的課程內(nèi)容，分別是（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計(jì)與機(jī)率）和（綜合與實(shí)踐）19、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：（基礎(chǔ)知識(shí)）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)20、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：（發(fā)覺和提出問題的能力）21、“綜合與實(shí)踐”是一類以（問題）為載體、以（中學(xué)生自主參與）為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該保證每學(xué)期起碼（22、在物理課程中，應(yīng)該重視發(fā)展中學(xué)生的數(shù)感、（符號意識(shí)）、（空間觀念）、（幾何直觀）、（數(shù)據(jù)剖析觀念）、運(yùn)算能力、（推理能力）和（模型思想了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的須要，語文課程還要非常重視發(fā)展中學(xué)生的（應(yīng)用）意識(shí)和（創(chuàng)新）意識(shí)。23、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代語文教育的基本任務(wù)，（中學(xué)生自己發(fā)覺和提出問題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（獨(dú)立思索、學(xué)會(huì)思索）是創(chuàng)新的核心；（歸納概括得到猜測和規(guī)律，并加以驗(yàn)證）是創(chuàng)新的重要方式。24、“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)，（數(shù)的表示），數(shù)的大小，（數(shù)的運(yùn)算），（數(shù)量的恐怕）；（字母表示數(shù)），代數(shù)式及其運(yùn)算；（多項(xiàng)式）、（多項(xiàng)式組）、（不方程）、函數(shù)等。
25、“圖形與幾何”的主要內(nèi)容有：空間和平面基本圖形的認(rèn)識(shí)，（圖形的性質(zhì)）、（分類和測度）；圖形的平移、（旋轉(zhuǎn)）、（軸對稱）、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運(yùn)用座標(biāo)描述圖形的（位置）和描述)數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、、(眾數(shù))、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡單的推論；簡單隨機(jī)風(fēng)波及其發(fā)生的幾率。27、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)目關(guān)系空間方式）的科學(xué)。28、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案2022年版，（物理素質(zhì)）是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素質(zhì)。29、數(shù)學(xué)課程能使中學(xué)生把握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)中學(xué)生的（具象思維和推理能力），培養(yǎng)中學(xué)生的（創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力），促使中學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。30、數(shù)學(xué)課程應(yīng)旨在于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體中學(xué)生，適應(yīng)中學(xué)生個(gè)體發(fā)展的須要，致使：（人人都能獲得良好的物理教育），（不同的人在物理上得到不同的發(fā)展。）31、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案2022年版，并從知識(shí)技能、（物理思索）、（問題解決）和情感心態(tài)四方面具體闡明。力求通過物理學(xué)習(xí)，中學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的物理的（基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。
感受物理知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用（物理的思維方法）進(jìn)行思索，提高（發(fā)覺和提出問題）的能力、（剖析和解決問題）的能力。32、教學(xué)活動(dòng)是師生（積極參與）、（相處互動(dòng)）、共同發(fā)展的過程。有效的語文教學(xué)活動(dòng)是班主任教與中學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)彰顯（“以人為本”）的理念，推動(dòng)中學(xué)生的全面發(fā)展。33、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：物理（具象）的思想、數(shù)學(xué)（推理）的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。中學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思索、合作交流，逐漸領(lǐng)悟物理思想。34、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)彰顯在語文教與學(xué)的過程之中。中學(xué)生自己（發(fā)覺和提出問題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（獨(dú)立思索、學(xué)會(huì)思索）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（推測和規(guī)律），并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方式。35、統(tǒng)計(jì)與機(jī)率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機(jī)現(xiàn)象）。36、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫ㄎ锢碚n程資源），將在很大程度上增強(qiáng)中學(xué)生從事物理活動(dòng)的水平和班主任從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。37、學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的（過程和結(jié)果），激勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)班主任教學(xué)。在施行評價(jià)時(shí)，可以對部份中學(xué)生采?。ㄑ雍笤u價(jià)）的形式，提供再度評價(jià)的機(jī)會(huì)，使她們看見自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好物理的信心。
第二學(xué)段可以采用（描述性）評價(jià)和（等級評價(jià)）評價(jià)相結(jié)合的形式。38、“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)中學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的（知識(shí)與技巧）解決實(shí)際問題，培養(yǎng)中學(xué)生的（問題）意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累中學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升中學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。39、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指的，這種內(nèi)容要有利于中學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等物理活動(dòng)。41．語文教學(xué)活動(dòng)必須構(gòu)建在中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。中學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，班主任是語文學(xué)習(xí)的(組織者42、義務(wù)教育階段的物理課程是培養(yǎng)公民素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。44、有效的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探求）與（合作交流）是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要形式。45、學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的評價(jià)主人，班主任是物理學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。46、義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)，從（知識(shí)與技能）、（物理思路）、（解決問題）和（情感心態(tài)）等四個(gè)方面做出了探討。47、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與機(jī)率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
48、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的）、（頗具挑戰(zhàn)的），這種內(nèi)容要有利于中學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等物理活動(dòng)。49、數(shù)學(xué)是研究數(shù)目關(guān)系和空間方式的科學(xué)。50、有效的語文教學(xué)活動(dòng)是班主任教與中學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)彰顯“以人為本”的理念，推動(dòng)中學(xué)生的全面發(fā)展。51、義務(wù)教育階段語文課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面做出了探討：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感心態(tài)。52、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與機(jī)率、綜合與實(shí)踐。53、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)開朗的、主動(dòng)和富于個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流也是物理學(xué)習(xí)的重要方法。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過54、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助中學(xué)生構(gòu)建空間觀念，重視培養(yǎng)中學(xué)生的幾何直觀與推理能力。55、在“統(tǒng)計(jì)與機(jī)率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助中學(xué)生逐步完善上去數(shù)據(jù)剖析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。56、“綜合實(shí)踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助中學(xué)生積累物理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。
57、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。58、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)覺和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。59、教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體中學(xué)生，重視啟發(fā)式和因材施教。60、義務(wù)教育階段的物理課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于中學(xué)生整體素養(yǎng)的提升，促使中學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。61）是考查中學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方法，合理地設(shè)計(jì)和施行它有助于全面考查中學(xué)生的物理學(xué)業(yè)成就，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。A、書面測驗(yàn)B、教師觀察C、學(xué)具制做D、學(xué)生作業(yè)62、評價(jià)除了要關(guān)注中學(xué)生的（A、學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)過程C、學(xué)習(xí)評價(jià)D、學(xué)習(xí)能力63、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)中學(xué)生的主體地位和發(fā)揮班主任的（A、指導(dǎo)作用B、主導(dǎo)作用C、主要作用D、輔助作用64、模型思想的完善是中學(xué)生感受和理解物理與外部世界聯(lián)系的（A、基本途徑B、基本過程C、基本方式D、基本思想65、數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各類資源。下述各資源不屬于物理課程資源的是（A、文本資源B、信息技術(shù)資源C、社會(huì)教育資源D、人力資源66、2011年版稿中定義物理教育的“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思A、基本過程B、基本方式C、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D、基本實(shí)踐能力67、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本理念，在具體的評價(jià)體系中，要以這五個(gè)理念為基礎(chǔ)，產(chǎn)生新的中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理念，下述說法錯(cuò)誤的是（A、評價(jià)目標(biāo)多樣化B、評價(jià)方法多元化C、評價(jià)過程靜態(tài)化D、評價(jià)主體多樣化68、算法多元化屬于中學(xué)生群體，）每名中學(xué)生把各類算法都學(xué)會(huì)。A、要求、不要求69、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫串于物理課程的全部內(nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（）的教學(xué)。A、概念、計(jì)算C、應(yīng)用題