第二篇
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開辦的意義
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體要求是：在知識(shí)與技能方面要讓中學(xué)生“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)中的地位與作用，把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)”；在過程與技巧方面提出“了解化學(xué)學(xué)的研究方式，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展中的作用，參與一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”；在情感心態(tài)與價(jià)值觀方面要求“發(fā)展中學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，能樂于探究，有主動(dòng)與別人合作的精神”，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了具體的目標(biāo)與要求。
2.實(shí)驗(yàn)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位與作用。回顧數(shù)學(xué)學(xué)的形成和發(fā)展的過程，可以看出化學(xué)實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極為重要的地位，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本手段，有著其特殊的教育教學(xué)功能。
（1）實(shí)驗(yàn)可以迸發(fā)中學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，致使本來乏味無趣的數(shù)學(xué)教學(xué)顯得生動(dòng)上去。
（2）實(shí)驗(yàn)可以使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)具象的數(shù)學(xué)概念具備一定的感性認(rèn)識(shí)，理解和感受化學(xué)規(guī)律的構(gòu)建過程，進(jìn)而有效地幫助中學(xué)生產(chǎn)生概念和把握規(guī)律，正確而深刻地領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)。
（3）實(shí)驗(yàn)可以挺好地培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、思考能力以及發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的能力。
（4）實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新工作的能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和科學(xué)的思維方法，為中學(xué)生未來的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教育中具有奇特的地方和全方位的教育功能。
二、現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)況
隨著新課程的不斷深入以及教育變革的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較先前得到了更大的注重和更多的關(guān)注，但現(xiàn)階段學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)況依然令人擔(dān)心，存在好多方面的缺點(diǎn)和不足，甚至出現(xiàn)了一些奇特的現(xiàn)象。
1.好多中學(xué)一味追求中考成績(jī)，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和投入。筆者調(diào)查的大多數(shù)小學(xué)分校，在爭(zhēng)創(chuàng)示范中學(xué)的時(shí)侯，都投入了巨資，配備了條件較好的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備，許多中學(xué)甚至創(chuàng)立了理科實(shí)驗(yàn)中心，安排了實(shí)驗(yàn)班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。但因?yàn)槿鄙購(gòu)?qiáng)有力的管理，實(shí)驗(yàn)室外好多器材老化，設(shè)備開始陳舊，好多《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開辦的實(shí)驗(yàn)未能開齊開足，中學(xué)在實(shí)驗(yàn)管理上多流于方式，資金投入少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)得不到保障，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作欠缺有效的管理和監(jiān)督，在日常的教育教學(xué)管理中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，于是實(shí)驗(yàn)室成了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢測(cè)的花架子、空架子，實(shí)驗(yàn)班主任也成了許多班主任爭(zhēng)搶的“好崗位”。
2.許多數(shù)學(xué)班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不熱心、不積極。在大多數(shù)中學(xué)分校，包括許多市級(jí)示范中學(xué)，化學(xué)班主任的教學(xué)還是靠粉筆、講義和試題來打天下；不是班主任不懂得實(shí)驗(yàn)的重要性，而是實(shí)驗(yàn)教學(xué)弄成了“麻煩事”。現(xiàn)階段趕上高中生源高峰期，許多中學(xué)一個(gè)班人數(shù)多達(dá)八九十人，做實(shí)驗(yàn)要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室，要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行分組，打算器材，全程補(bǔ)習(xí)和隨同，甚至還要對(duì)中學(xué)生受損的器材進(jìn)行修補(bǔ)和賠付，無形中加強(qiáng)了工作量且不被中學(xué)承認(rèn)，實(shí)驗(yàn)弄成了“費(fèi)力不迎合”的事。于是物理實(shí)驗(yàn)論文范文，中學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)弄成了班主任演示實(shí)驗(yàn)，或則被多媒體所播放的實(shí)驗(yàn)視頻所取代，美其亦稱“現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用”，更有甚者索性就將實(shí)驗(yàn)過程完全遷往黑板上來講解，完全不理會(huì)中學(xué)生是否真正得到了感性認(rèn)識(shí)，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得乏味無趣，毫無成效。其實(shí)，也有一些中學(xué)讓中學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但這種程式化的實(shí)驗(yàn)，以單純的機(jī)械操作為主，中學(xué)生根據(jù)老師講解的步驟一步步地操作，去獲取書本所要得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而不去思索實(shí)驗(yàn)這樣做的理由，是否還存在其他的方式與手段，科學(xué)探究更是無從談起，這樣的實(shí)驗(yàn)是難以真正喚起中學(xué)生的探究欲望的，也違反了新課程所提倡的理念。在筆者接觸到的一些初一班主任中，對(duì)待中考的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，采取的手段是“試題”實(shí)驗(yàn)，即用“筆”去做實(shí)驗(yàn)。根據(jù)《考試說明》規(guī)定考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)每位實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、器材、數(shù)據(jù)處理等各個(gè)環(huán)節(jié)一一清點(diǎn)講解，之后找來各地的模擬試卷和中考真題的實(shí)驗(yàn)部份編制成課件進(jìn)行大規(guī)模的訓(xùn)練。從考試的角度來說，這樣的方法的確讓一部份中學(xué)生取得了不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，但這些方法嚴(yán)重骨折了中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中考應(yīng)試的泥沼中印陷越深，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及中考實(shí)驗(yàn)出題的本意背道而馳。在這樣的應(yīng)試模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎么能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中學(xué)生呢？
3.中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣不大，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)療效不顯著。常年以來的應(yīng)試教育模式，致使大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一，這就造成了許多中學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室觀后感到沮喪和無所適從、無法下手，只能機(jī)械地重復(fù)老師所講的過程，有的中學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)根本沒法得到符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，于是“造”數(shù)據(jù)成為了常見現(xiàn)象，加之老師的種種限制，致使中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)“不敢越雷池半步”，做實(shí)驗(yàn)成了索然無味的事。在這些情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就難以真正或規(guī)范地舉辦上去。以上這種現(xiàn)象都真實(shí)普遍地存在著，緣由是多方面的，有中學(xué)管理的問題，有班主任的問題，也有社會(huì)大環(huán)境的問題，最主要的還是當(dāng)前教育模式的問題，教育圍著考試轉(zhuǎn)，中考就是指揮棒，評(píng)價(jià)教育的最大甚至唯一參數(shù)弄成了中考，中學(xué)和班主任在巨大的升學(xué)壓力下，更多地選擇了妥協(xié)，使基礎(chǔ)教育偏離了正常的方向。
三、改進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策
出現(xiàn)一些奇特的現(xiàn)象不是碰巧的，常年的應(yīng)試教育和根深蒂固的教育觀念的影響是主要誘因，并且作為教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，中學(xué)和班主任擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)變革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)，我們必需要從中學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的一些不當(dāng)做法進(jìn)行改變。
1.中學(xué)應(yīng)從制度和管理上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和投入。中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變思路和管理，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作來抓，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理與資金投入，應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求配齊實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必需的儀器與設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)章制度，要求理科班主任擬定詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，由教學(xué)管理部門監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)的施行；可對(duì)堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)的班主任認(rèn)定一定的工作量，給以一定的補(bǔ)助，鼓勵(lì)班主任從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使中學(xué)有限的教學(xué)資源用到實(shí)處，發(fā)揮更大的作用。據(jù)悉，還應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化，把實(shí)驗(yàn)設(shè)施與耗材管理列入到中學(xué)的日常管理上來，確保資金投入。
2.化學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，努力改變現(xiàn)行的不當(dāng)做法。
（1）班主任是教學(xué)變革和課程變革的實(shí)踐者。班主任必須意識(shí)到科學(xué)探究與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力和良好的科學(xué)素質(zhì)具有重要的意義，并在教學(xué)實(shí)踐中付諸施行，這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能都會(huì)得以發(fā)揮。
（2）班主任應(yīng)改變?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不利于培養(yǎng)中學(xué)生能力的做法。機(jī)械的程式化操作，不敢越雷池半步的做法，不但會(huì)骨折中學(xué)生探究的熱情，同時(shí)就會(huì)讓實(shí)驗(yàn)的療效大打折扣。班主任可以在實(shí)驗(yàn)前交待實(shí)驗(yàn)必要的注意事項(xiàng)以及中學(xué)生須要為實(shí)驗(yàn)做的知識(shí)打算，之后，放手讓中學(xué)生去操作，其實(shí)，班主任還要注意對(duì)參與做實(shí)驗(yàn)的中學(xué)生進(jìn)行合理的分組，將動(dòng)手能力強(qiáng)弱不同的中學(xué)生進(jìn)行搭配，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，班主任可以做巡視，只要沒有碰到有可能會(huì)損壞器材的現(xiàn)象出現(xiàn)，就盡量不打斷中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。據(jù)悉，在條件容許的情況下，可以借助休息時(shí)間有條件地開放實(shí)驗(yàn)室，讓中學(xué)生帶著問題走入實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
（3）班主任應(yīng)充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不完全或則說不一定都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，班主任可以自制實(shí)驗(yàn)教具在課堂中做演示實(shí)驗(yàn)，也可以借助教材或資料中的一些小制做，鼓勵(lì)中學(xué)生自己動(dòng)手制做、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來說明、驗(yàn)證和感受化學(xué)規(guī)律和概念。當(dāng)然，這樣的制做應(yīng)先易后難，班主任可以與中學(xué)生一起闡述方案并對(duì)中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的鍛練可以充分挖掘中學(xué)生的認(rèn)知潛力和創(chuàng)新能力，其療效遠(yuǎn)勝過一兩節(jié)課對(duì)規(guī)律與概念的沉悶而無趣的解釋，同時(shí)，還可以拓展班主任自己的教學(xué)思路和教學(xué)空間。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文例文篇6
在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榉N種緣由，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用并不能挺好地貫徹和落實(shí)，產(chǎn)生了化學(xué)實(shí)驗(yàn)不做、少做、簡(jiǎn)單做的現(xiàn)況。按照筆者在一線中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，許多中學(xué)在新課程變革的背景下，與新課程配套的教學(xué)資源匱乏，尤其是實(shí)驗(yàn)用具和實(shí)驗(yàn)儀器等非常欠缺。例如，新課程變革中要求做的演示電路的串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)許多中學(xué)都不能做。據(jù)悉，許多中學(xué)數(shù)學(xué)班主任注重理論知識(shí)的教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)，忽略了對(duì)中學(xué)生能力和化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。因而在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多班主任由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重和注重中學(xué)生考試成績(jī)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)不做或做得敷衍了事，中學(xué)生沒有真正參與實(shí)驗(yàn)過程，無法達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)療效。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部份，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效施行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，除了才能迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)，有利于在新課改情況下，提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分重視班主任的演示，忽視了試驗(yàn)過程的創(chuàng)新和對(duì)中學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且沒有重視引導(dǎo)中學(xué)生的興趣和個(gè)體差別，常常采取千篇一律的教學(xué)方法，無法真正獲得有效的教學(xué)療效。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新使班主任在實(shí)際教學(xué)中，通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，闡述物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，除了才能使中學(xué)生愈發(fā)真實(shí)、客觀地觀察自然界中數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，更才能通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生探求化學(xué)原理、追求數(shù)學(xué)奧秘的興趣。在教學(xué)中及時(shí)利用中學(xué)生的好奇心理，迸發(fā)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，使中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用之一。
二、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的路徑
1.創(chuàng)新以中學(xué)生為主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法仍然以來，中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以班主任演示為主，中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為輔，同時(shí)遭到中學(xué)教學(xué)資源和班主任資源等的限制，中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是以班主任為主體、學(xué)生為客體。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的教學(xué)療效存在一定缺陷，中學(xué)生的旁觀是有必要的，也才能給中學(xué)生留下深刻的印象，加深中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，但許多化學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)不通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是無法真正感受的，但是中學(xué)生常年處于旁觀模式，久而久之對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和覺得顯得模糊，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的療效大打折扣。因而變革化學(xué)實(shí)驗(yàn)的班主任講、學(xué)生聽的模式對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大有益處。創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持以中學(xué)生為主體，班主任在實(shí)驗(yàn)課程中起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，充分迸發(fā)中學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。
2.創(chuàng)新探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較注重對(duì)化學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)定理的驗(yàn)證、證實(shí)，而對(duì)探究性投入較少。創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)中學(xué)生積極施行探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)原理等推論通過實(shí)驗(yàn)的探究最終獲得。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，數(shù)學(xué)班主任或化學(xué)教材中常常悉心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)打算、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)最終將獲得的推論，假如在實(shí)驗(yàn)過程中獲得的推論、實(shí)驗(yàn)步驟與教材、教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟不符，常常被覺得實(shí)驗(yàn)失敗或?qū)嶒?yàn)療效不佳。中學(xué)生參與這樣的實(shí)驗(yàn)，最終只是照本宣科，依葫蘆畫瓢，中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中常常遭到較多禁錮，不能真正創(chuàng)新和思索，對(duì)于實(shí)驗(yàn)推論也常常是知其然，而不知其所以然。創(chuàng)新的探究性實(shí)驗(yàn)方法就是要突破中學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟的禁錮，解放中學(xué)生思想，將中學(xué)生的創(chuàng)新思索和獨(dú)立思索能力作為實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一。諸如，在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“浮力的大小”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者讓中學(xué)生思索試驗(yàn)用兵乓球在水中和海面遭到壓強(qiáng)的大小是否不同？因而引起了中學(xué)生對(duì)于影響壓強(qiáng)大小的誘因的思索，使中學(xué)生真正把握了壓強(qiáng)的影響誘因，對(duì)于壓強(qiáng)估算的公式也愈發(fā)深刻理解。
三、結(jié)語
化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文例文篇7
1.1實(shí)驗(yàn)演示
首先將一枚硬幣裝入一個(gè)平發(fā)動(dòng)機(jī)中，再往盤中加入一定量的自來水，要求吞沒鈕扣，之后再往盤中滴入紅墨水少許（為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更顯著，可以稍稍多加一些），接出來用小刀截取一小段蠟燭，將其倒入打算好的玻璃杯中，并用蠟油固定在玻璃杯底，再燃起它。待蠟燭燃燒至杯壁稍為發(fā)燙時(shí)（位使實(shí)驗(yàn)療效顯著，可以稍稍燙一點(diǎn)兒），迅速將其倒扣入盤中，要求玻璃杯口邊沿壓著鈕扣。可以發(fā)覺，在倒扣入盤中的頓時(shí)，蠟燭熄滅，漸漸地杯內(nèi)盤中的液面增長(zhǎng)，盤中的水越來越少，而玻璃杯中的液面卻漸漸地上升，最后會(huì)發(fā)覺盤中的水幾乎全部被吸入到玻璃杯中。
1.2實(shí)驗(yàn)剖析
通過實(shí)驗(yàn)我們可以了解到，當(dāng)蠟燭在玻璃杯中不斷燃燒時(shí)，杯中空氣受熱膨脹，當(dāng)玻璃杯被倒扣入盤中后，空氣的缺乏造成蠟燭熄滅，此時(shí)空溫度度也會(huì)漸漸減少，在杯中空氣容積不變、重力加速度也不變的情況下，空氣密度增加，由中學(xué)數(shù)學(xué)估算液體浮力的公式P=ρgv可知，杯內(nèi)大氣浮力會(huì)漸漸降低，因?yàn)榇髿鈮浩胶猓S持杯內(nèi)杯外浮力相等，所以杯內(nèi)液面上升以達(dá)到杯內(nèi)空氣容積增大，空氣密度上升，降低杯內(nèi)浮力的目的，所以盤中水被吸收到玻璃杯中，會(huì)形成這樣的現(xiàn)象都是大氣浮力存在的表現(xiàn)。
2總結(jié)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是一種教與學(xué)的方法，又是中學(xué)生必須把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)方式；化學(xué)實(shí)驗(yàn)推動(dòng)中學(xué)生正確地理解化學(xué)概念、規(guī)律和技巧，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛有著獨(dú)到的魅力和力量。通過大氣浮力的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，可以得出小學(xué)有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是都須要高昂精密的設(shè)備和器材能夠去完成，在我們身邊的一些廢棄回收物也可以組裝完成許多重要且有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣除了將生活中的廢棄物變廢為寶，達(dá)到環(huán)保的目的，但是可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，更便捷容易地接觸實(shí)驗(yàn)，親手做實(shí)驗(yàn)。不再為高昂的實(shí)驗(yàn)器材而擔(dān)心（針對(duì)大型化學(xué)實(shí)驗(yàn)）。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文例文篇8
學(xué)院化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)院化學(xué)理論占有同等重要地位，它們既有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，又有著各自的任務(wù)和作用。學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)中學(xué)生剖析問題和解決問題的能力及迸發(fā)中學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面有著其它學(xué)科不可取代的作用。學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但把數(shù)學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)驗(yàn)上，并且更好地解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象并加以科學(xué)驗(yàn)證。通過學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)中學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)?zāi)康模?span style="display:none">BEQ物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察剖析和化學(xué)量的檢測(cè)，才能更好的加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)定義、定律更深刻的理解；
2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試和使用，才能更好地培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及臨時(shí)處理突發(fā)風(fēng)波的能力；
3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及圖象的勾畫，才能更好地培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的保留與抉擇及結(jié)果的正確判定與剖析；
4.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁怪袑W(xué)生以獨(dú)立或合作的形式設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，因而培養(yǎng)她們獨(dú)立思索問題，合作完成工作的意識(shí)。
二、做好我國(guó)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)前的打算工作
實(shí)驗(yàn)課又不同于理論課程，有它自身的奇特性，因而，在實(shí)驗(yàn)前必須做好以下幾點(diǎn)工作。
（一）實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是做好實(shí)驗(yàn)的前提條件。實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是指在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的熟練把握，清楚地曉得實(shí)驗(yàn)的要達(dá)到的任務(wù)及其所采用的方式，在實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)游刃有余地解決實(shí)驗(yàn)中所遇見的問題，能夠保障實(shí)驗(yàn)的順利完成。
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的打算及調(diào)試。在懂得了實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸淼幕A(chǔ)上，才曉得實(shí)驗(yàn)所須要什么實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及其儀器參數(shù)的要求。不但要對(duì)所做實(shí)驗(yàn)設(shè)備打算齊全，但是儀器的擺放也要符合實(shí)驗(yàn)要求，而且要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行調(diào)試。若中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤都可能影響實(shí)驗(yàn)療效，甚至造成實(shí)驗(yàn)失敗，所以，實(shí)驗(yàn)前設(shè)備的打算及儀器的調(diào)試是做好實(shí)驗(yàn)的基本條件。
三、做好我國(guó)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體工作
（一）實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范使用。不同的儀器設(shè)備有不同的使用方式及其操作步驟，一定要根據(jù)儀器說明書來正確操作使用。要輕拿輕放，要確保儀器設(shè)備在安全有效的參數(shù)范圍內(nèi)使用。不然，給實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)引起較大偏差，甚至造成實(shí)驗(yàn)的失敗。
（二）實(shí)驗(yàn)步驟的合理安排。按照實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來合理安排實(shí)驗(yàn)步驟是高效完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟要熟悉把握，給夠給出一個(gè)合理的分工安排體系。學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都是小組實(shí)驗(yàn)，先測(cè)什么量，測(cè)幾組數(shù)據(jù)，誰來測(cè)等的分工安排一定要合理明晰，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成。
（三）實(shí)驗(yàn)中突發(fā)風(fēng)波的處理。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課，學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的好多熱學(xué)、電磁學(xué)、近代化學(xué)等實(shí)驗(yàn)就會(huì)用到高壓電，電流可達(dá)到380伏甚至?xí)撸欢ㄒＷC中學(xué)生和實(shí)驗(yàn)師的人身安全；也要保障實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)中要做好一切安全應(yīng)急舉措，確保萬無一失，是做好實(shí)驗(yàn)的基本保障。
四、做好我國(guó)學(xué)院化學(xué)試驗(yàn)后的工作
當(dāng)試驗(yàn)完成后并非一切都結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)后的掃尾工作也變得非常重要，這樣更有利于上次實(shí)驗(yàn)及儀器設(shè)備壽命的延長(zhǎng)使用。
（一）試驗(yàn)后的檢測(cè)。試驗(yàn)后的檢測(cè)主要是指數(shù)據(jù)是否記漏、設(shè)備是否完好、配件是否遺失、開關(guān)是否關(guān)掉、電源是否切斷等事項(xiàng)的檢測(cè)，以確保下組人員才能繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。
（二）試驗(yàn)后的儀器保養(yǎng)及衛(wèi)生。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室所使用的是精度較高的儀器設(shè)備，不同于其它上課室課時(shí)使用的桌子，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器的保養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室外的衛(wèi)生也有著很高的要求。實(shí)驗(yàn)完畢后注意儀器的保養(yǎng)：該擦拭的要擦拭，該涂潤(rùn)滑油的涂；地面該掃的掃，該拖的拖。有些儀器怕強(qiáng)光照射，浴簾該拉的要拉上，好的保養(yǎng)及衛(wèi)生更有利于延長(zhǎng)儀器的使用壽命。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文例文篇9
中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知似乎還處于基礎(chǔ)水平，而且對(duì)于班主任的實(shí)驗(yàn)演示她們很感興趣，正由于一知半解就會(huì)更有好奇心繼續(xù)研究數(shù)學(xué)知識(shí)。班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒁恍┭菔拘詫?shí)驗(yàn)改為探求性實(shí)驗(yàn)，這樣才才能達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生不同能力的目標(biāo)。探求性的實(shí)驗(yàn)更才能迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立更寬廣的活動(dòng)空間和思維空間，迸發(fā)不同層次中學(xué)生的探求和創(chuàng)新的欲望。中學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，才能將動(dòng)手和動(dòng)腦挺好地結(jié)合在一起。在施行過程中班主任應(yīng)該選定合適的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中借助探究式實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)中學(xué)生的能力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)滲透在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)各類實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)都進(jìn)行觀察和處理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)中學(xué)生積極對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行探究，并將探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和創(chuàng)新能力挺好地聯(lián)系在一起。
二、教師首先要重視觀念的轉(zhuǎn)變，提升自己的創(chuàng)新能力
要讓中學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，班主任本身必須轉(zhuǎn)變觀念，重視提升自己的創(chuàng)新能力。班主任要從自身做起，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)起主導(dǎo)作用。班主任不可能像百科全書一樣存儲(chǔ)各類各樣的知識(shí)，但無論數(shù)學(xué)班主任的資質(zhì)怎樣，都必須對(duì)化學(xué)教學(xué)有自己的教學(xué)思想，必須在自己的教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)到的看法和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，班主任要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和角色意識(shí)，不要照本宣科，單調(diào)地傳授書本上的知識(shí)，而是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓中學(xué)生積極思索物理實(shí)驗(yàn)論文范文，幫助中學(xué)生不斷發(fā)覺問題，按照中學(xué)生的整體情況進(jìn)行判定。綜上所述，班主任應(yīng)該有創(chuàng)新教學(xué)教育制度的意識(shí)，必須轉(zhuǎn)變制約中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式。假如班主任只是單方面地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是為了達(dá)到書本上的要求，以完成任務(wù)的思想完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這么這些教學(xué)是沒有任何療效的，非常要注意，有些班主任會(huì)單方面地傳授知識(shí)并不讓中學(xué)生自己動(dòng)手完成，假如簡(jiǎn)單地將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判教育成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這么就難以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正提升中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、注重培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理剖析能力
好多中學(xué)生只是抱著“好玩”的思想學(xué)習(xí)的，好多時(shí)侯做完了實(shí)驗(yàn)就懶得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)整理。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)后的整理過程中。好多中學(xué)生覺得，只要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作就可以，根本不會(huì)注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，所以數(shù)據(jù)會(huì)有很大的偏差。針對(duì)那些情況，班主任應(yīng)該硬性地要求中學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)規(guī)整，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和偏差的剖析，并做出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)療效圖。通過整理和歸納的過程，最終可以讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，整理數(shù)據(jù)的過程也能讓中學(xué)生再一次對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做出思索，創(chuàng)新意識(shí)除了能在實(shí)驗(yàn)過程中初步產(chǎn)生，在整理數(shù)據(jù)然后還能進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
四、結(jié)語
化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文例文篇10
第一，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力．
在新課程教學(xué)目標(biāo)明晰強(qiáng)調(diào)了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要給中學(xué)生灌輸化學(xué)知識(shí)、物理概念，同時(shí)要重視培養(yǎng)中學(xué)生探究能力的提高．在中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，針對(duì)所須要解決的問題才能積極探究和思索，因而鍛練和提升中學(xué)生的科學(xué)探究能力，逐步使中學(xué)生才能養(yǎng)成科學(xué)探究的精神．
第二，有利于幫助中學(xué)生提升科學(xué)素質(zhì)．
在科學(xué)實(shí)踐的過程中會(huì)不斷地推進(jìn)中學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的概念，培養(yǎng)中學(xué)生尊重事實(shí)，促使中學(xué)生剖析、觀察化學(xué)現(xiàn)象的能力．
第三，有利于增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的過程中，突出了化學(xué)教學(xué)的方針、思想、實(shí)踐性．從多方面、多角度鍛練了中學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思索的能力．在中學(xué)生觀察、分析、推理的演示實(shí)驗(yàn)的過程中，提升了中學(xué)生的思維能力、思考能力、觀察能力、探究能力，以及追求真理的意識(shí)．
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
第一，要明晰化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓中學(xué)生感知到化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值．
樹立正確的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裼行У卮偈怪袑W(xué)生成長(zhǎng)，幫助中學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)和以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率．
第二，建立數(shù)學(xué)教學(xué)器材，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)器材管理制度．
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，器材的維護(hù)、保養(yǎng)、維修能否保障器材的壽命，同時(shí)保障中學(xué)生的安全性．相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)妥善制訂出數(shù)學(xué)器材的保管制度，要選擇責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、堅(jiān)持原則的班主任保管實(shí)驗(yàn)室，以保障中學(xué)生才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
第三，甩掉傳統(tǒng)班主任演示、學(xué)生觀看的狀況，重視培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，增強(qiáng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)次數(shù)．
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要針對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的演示、闡述、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，因而讓中學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)．比如，在做“用量杯測(cè)50mL水的容積”實(shí)驗(yàn)時(shí)，好多中學(xué)生都出現(xiàn)過這樣的錯(cuò)誤，用量杯測(cè)水的容積時(shí)拿在手里讀數(shù)，但是讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形海面相平，甚至燒杯都沒放平就讀數(shù)．這樣錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)過程，不能有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，并且讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)顯得沒有意義．并且，班主任在觀察中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，并沒有強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的錯(cuò)誤．在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，班主任重復(fù)了實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生進(jìn)行觀察．首先，用右手拿住量杯，使燒杯略傾斜，左手拿試劑瓶(上面放水)，使試劑瓶口緊挨到燒杯口，使液體緩緩流入．待注入的量快到50mL時(shí)，把燒杯放平，改用膠頭滴管滴加到所須要的量．這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但不會(huì)骨折中學(xué)生的積極意識(shí)和自尊心，但是鍛練了中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力．
第四，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象帶入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中．