為正確培養(yǎng)中學生對于數(shù)學學習的心態(tài)，優(yōu)化中學化學實驗教學，發(fā)展中學生核心素質(zhì)，滿足中學生對于數(shù)學學習的實踐須要，提升中學生的數(shù)學學習興趣。2022年12月9日，揚州市中學數(shù)學“三百”項目展示活動在金山高中舉辦，活動的主題是“優(yōu)化實驗課的打算，提高小學數(shù)學科學素質(zhì)”。平頂山市金山分校數(shù)學組全體成員7人、贛榆區(qū)中學校八、九年級教研主任、備課主任、骨干班主任87人、“連云港市化學班主任專業(yè)發(fā)展團隊”成員32人出席了線上活動，如東區(qū)班主任發(fā)展中心相關領導進行了現(xiàn)場指導。
本次活動共舉辦了五節(jié)示范課，五節(jié)課課型豐富，上課老師不約而同地采用了以中學生自主探究為主，班主任指導為輔，讓中學生在做學校，在用學校的教學方法。
第一節(jié)課是由珠海市潤州實驗學校朱斌老師執(zhí)教的《電壓和電流表的使用》，朱斌老師是寧波市教學名師，多次獲得市基本功銀獎、市優(yōu)質(zhì)課銀獎。朱斌老師基本功扎實，他通過自制教具以類比法引入新課，輔以“新式樣”教學方法，注意培養(yǎng)中學生閱讀能力，使中學生在整節(jié)課學習中目標性更強。朱老師整節(jié)課精講點撥中學物理，組織中學生實驗活動，引導兒子親歷知識發(fā)的發(fā)生背景，發(fā)生過程，真正做到以中學生為中心，讓中學生在深度學習中提高科學素質(zhì)。
第二節(jié)課是由珠海市新海實驗學校單振玲老師執(zhí)教的《聲現(xiàn)象綜合實踐活動》，單老師曾獲得省優(yōu)秀課銀獎，省信息化教學課二等獎。單老師以播放唐宮為背景的民族二胡獨奏視頻引入新課，迅速捉住中學生和觀摩班主任的眼珠，接出來的中學生動手制做鋼琴，并用所做鋼琴獨奏曲目，成立一支嚴打彈撥樂團，真正實現(xiàn)跨學科教學。這樣的教學方法除了鍛練了中學生的動手能力，更是讓中學生在動手過程中運用所學知識。單老師的匠心頗具，讓中學生在快樂學習中提高科學素質(zhì)。
第三節(jié)課是由廣東省豐縣中級學校少年班王野老師執(zhí)教的《磁體與磁場》，王野老師曾獲得省基本功比賽銀獎，省優(yōu)質(zhì)課銀獎。王老師通過“禮輕情意重”引入新課，并以“百寶箱”為依托，讓中學生自由探求，帶著問題在玩中曉得了了磁性、磁化與磁體，他通過自制教具舉辦實驗教學，課堂氛圍活躍，中學生積極參與課堂學，在玩中充分將本節(jié)課知識了然于心。
第四節(jié)課是寧波市金山分校魯?shù)だ蠋焾?zhí)教的《歐姆定理》，魯?shù)だ蠋熓侵楹Ｊ谢瘜W班主任專業(yè)發(fā)展團隊成員，曾獲得區(qū)基本功銀獎、優(yōu)秀課銀獎。魯?shù)だ蠋熞宰灾破鞑恼{(diào)光吊燈，并提出問題引入熱學三劍客，并引導中學生思索她們之間的具體關系，同時穿插歐姆在探究歐姆定理時堅持不懈的故事，讓中學生在生活小學習歐姆持之以恒的精神。魯老師以分組實驗，中學生自主探究的教學方法讓中學生獲得數(shù)學規(guī)律，鍛練了中學生的動手能力中學物理，親身的體驗和探究無疑是印象最深刻的，中學生在科學探究過程中提高了科學素質(zhì)。
第五節(jié)課是東海縣白塔中級學校劉芳老師執(zhí)教的《磁體與磁場》，劉芳老師曾獲得市優(yōu)質(zhì)課銀獎，市創(chuàng)新實驗教具銀獎，市新“333”教學標兵。劉芳與王野老師同課異構，卻各有各的精彩。劉老師以魔力盒引入新課，一下子吸引了中學生的注意力，又以故事實驗讓中學生自己動手去發(fā)覺知識，描述知識，不斷以問題推動中學生思索，同時，劉老師又通過自制教具舉辦實驗教學，讓中學生在實驗中體會數(shù)學之美。
項目負責人，市化學專業(yè)發(fā)展團隊主持人，市港城名師正中級班主任于玉和以《課堂教學及評價的四度》為題，對后面五節(jié)課進行了精準點評，又從新課標核心素質(zhì)教學方式，教學過程等方面詳盡點評了單老師的《聲現(xiàn)象綜合實踐活動》這節(jié)課。接著，于校長從和諧的有學科氣味的質(zhì)樸的有效的課堂的特點展現(xiàn)了哪些是好的課堂，課堂教學必須關注通感有梯度，節(jié)奏有斜度，跟進有力度，評價有效度四度，評價課堂要通過一維目標是否清晰明了，二維方式是否合理恰當，三維設計是否新穎獨特，四維評價是否及時多元這四維進行。
曾獲獲全省及廣東省自制教具能手稱號，創(chuàng)新實驗類賽事全省獎5次、省級銀獎7次，“521”工程第三層次培養(yǎng)對象，市優(yōu)質(zhì)課銀獎，2篇論文被人大打印資料全文轉載，3次獲得省、市級教學成果獎，獲國家專利一項，省、市級媒體報導3次，來自寧波市海濱學校的吳龍忠老師是創(chuàng)新實驗的專家。吳龍忠老師以題為《物理實驗創(chuàng)新必經(jīng)的六個階段》的講堂展示了他一步步成為專家的過程，其中第一階段是要做課本實驗（照本宣科做實驗會有新發(fā)覺），這是遭受磨難的階段，是積累知識的階段，新班主任要從做學校，玩學校，做中教。第二階段是讀文獻（讀萬卷書）這一階段是反省和學習階段。第三階段是仿造或改進實驗，發(fā)表論文，這一階段是學因而用增強的階段。第四階段是實驗創(chuàng)新并發(fā)表論文（創(chuàng)造發(fā)明、無中生有），這一階段是獨立行走的階段。第五階段是實驗創(chuàng)新類賽事得獎（走萬里路）這一階段是慢跑階段，第六階段是實驗創(chuàng)新類課題的研究、研究推論，這一階段是沉淀階段，在這一階段中吳老師有自己的看法，創(chuàng)新不一定非要高大上，常態(tài)化短小精悍的創(chuàng)新實驗才是大道至簡。
通過本次活動，構架了班主任互相學習，研究創(chuàng)新實驗教學的橋梁，進一步迸發(fā)了班主任優(yōu)化實驗課的熱情，彰顯了提高小學數(shù)學科學素質(zhì)的重要性。