《8.2二力平衡》教學設計教學課題第二節二力平衡講課地點多媒體課室講課班主任授課時間2014、4儀器材料砝碼、細繩、紙板、滑輪、多媒體講義教學目標知識與技能曉得平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態；曉得物體處于平衡狀態時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；理解二力平衡條件；能借助平衡條件解決簡單的平衡問題．過程與方式①通過實驗探究二力平衡的條件，培養中學生的概括能力；通過二力平衡的條件的應用二力平衡教學設計學科網，培養中學生應用數學規律解決實際問題的能力．②學法指導：研究化學問題，常從最簡單的事物入手，逐步對復雜事物進行研究，本節是從多力平衡中最簡單的二力平衡入手進行研究．3．情感、態度與價值觀①具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識．②通過探究與交流，使中學生有將自己的看法公開并與別人討論的心愿，認識交流合作的重要性，有主動與別人合作的精神．教學過程班主任活動設計中學生活動設計【提出問題】復習：牛頓第一定理提出問題：當物體遭到力的作用時二力平衡教學設計學科網，它的運動狀態就一定會發生改變嗎？舉例：靜止的燈、勻速上升的汽球；班主任：前面的物體分別遭到哪些力的作用？處于哪些樣的狀態？中學生回答：物體受力情況（椅子遭到兩個力的作用，車輛遭到四個力的作用，班主任要指出清楚在水平方向上遭到兩個力的作用情況和豎直方向遭到的兩個力的情況）；上述物體處于靜止狀態和勻速運動狀態；中學生剖析討論回答問題．【新課教學】平衡狀態二力平衡班主任在中學生回答受力情況和上述物體處于靜止狀態和勻速運動狀態以后，直接給出二力平衡和平衡狀態的概念；并指明這是最簡單的平衡情況．觀看圖片：賞析生活中的二力平衡現象【實驗與思索】探究二力平衡的條件三、二力平衡條件應用.二力平衡條件應用1、教師提出問題：昨天的物體都處于平衡狀態且只受二個力（或在某一方向上只受兩個力的）的作用，這么符合哪些條件的兩個力能夠使物體平衡呢？2、教師演示實驗：中學生觀察、交流并討論3、教師指導中學生對實驗結果進行剖析，總結．4、問：作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為何？？
