高中數學《二力平衡》教學反省
作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，利用教學反省可以快速提高我們的教學能力，這么哪些樣的教學反省才是好的呢？下邊是小編幫你們整理的中學數學《二力平衡》教學反省，歡迎你們借鑒與參考二力平衡教學反思簡短，希望對你們有所幫助。
高中數學《二力平衡》教學反省1
本節課首先通過四個具體的事例，采用小組討論，大組匯報的方式由中學生剖析總結出平衡狀態和二力平衡的推論，之后通過課堂演示實驗得出二力平衡的條件，這是本節教學重點。通過引導中學生觀察實驗現象，同時輔以聯系生活實際，如：用相同大小的力拉靜止在地面的朋友，獲知：二力平衡時物體處于靜止狀態，關于這一點大多數中學生是容易接受的。為了完整地認識二力平衡，物體的運動狀態應為靜止或勻速直線運動狀態。中學生最不容易理解的是物體在做勻速直線運動時的受力狀況。在解決這一教學難點時，假若通過力的示意圖，幫助中學生去剖析受力情況,中學生會更容易接受。
本節課，我通過分小組進行探究活動，強化中學生的合作交流，讓學習好的先把握，之后幫助學習有困難的中學生，借助“生幫生”提高更多中學生的參與。對于教學重難點的突破，須要中學生通過大量的練習，并通過事例，結合力的示意圖去理解把握，我只講10分鐘，之后留下25分鐘的時間去探究剖析。但在練習題的安排上，備課時還要做到由簡到難，層層遞進。總體覺得中學生在本節課的學習中還是比較滿意的。
高中數學《二力平衡》教學反省2
本節課采用預習、展示合二為一，把本節知識分成五個知識點：知識點一是平衡力的概念；知識點二是二力平衡的條件；知識點三是互相斥力與二力平衡的區別與聯系；知識點四、知識五分別是二力平衡的應用。
本節課的成功之處是：一是中學生能事先預習，完成教案；二是中學生能勇于自己動手做演示實驗；三是中學生勇于展示自己的風采，能在小組內主任的率領下，自行分配任務，主任教會班委，起到兵教兵的目的。四是中學生樂于參與，幾乎全員參與展示。
較往年舊式課堂，中學生多了一份活力。中學生通過自己動手實驗，通過自行討論，總結觀察結果，歸納實驗推論，培養了中學生的創新意識。但不足之處也好多，試舉以下幾個方面：
一是因為中學生采用“三三六”教學模式，中學生在展示時變得生硬、生澀，語言不很流暢。并且有的中學生怕忘掉自己的分配任務，事先寫好稿，而在展示時不能脫稿展示。
二是中學生雖然分成了學習小組，但要想采用“兵教兵”，僅靠別組朋友說一遍就達到會解題的目的其實不夠。所以，沒有達到小組扶貧、結對子的作用。當別組朋友展示完某個知識點時，扶貧小對子沒有重新講解鞏固的過程，這樣印象不深刻。
三是沒有中學生指責的過程。三三六教學模式注重對中學生指責，創新能力的培養，目的是全面施行素養教育，培養中學生的自學能力，終生學習的能力。所以很重要的一環就是中學生才能指責，但在授課中發覺，極少有朋友勇于提出不同的意見。尤其是在某小組在展示時，其他組的朋友甚少提出疑惑。
今后上課的整改舉措：一是繼續施行三三六教學模式，讓中學生能全員參與，盡量剿滅“差生”。二是培養中學生的指責能力。對每節課中學生小組評價時，向這方面傾斜，給提出問題、提出指責的小組加分。這樣，因為班主任評價的導向，中學生會積極參與到指責活動中來。三是各小組展示完后，對重要內容，重點的習題讓組內每三人締結扶貧對子，由程度較好的中學生再講給程度較差的中學生聽一遍，通過這些方式達到共同提升的目的。
高中數學《二力平衡》教學反省3
《二力平衡》這一節課本著從生活邁向數學，從數學邁向社會的理念，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯系上去。學習不緊是一堂課所學內容，更重要是打開中學生的視野，實驗勇于改建創新，書中實驗與改建實驗的對比找出改建后的實驗的優越性，使中學生更易懂，我認為這是成功的一個亮點。學因而用，迅速結合前一單元彈簧測力計掛一物體為何讀數就是此物重，用本節課知識讓中學生來解答，前后知識整合具有代表性的一個題，環環相扣加深知識點的靈活運用，這也是我認為成功的第二個亮點。但不足之處也好多，試舉以下幾個方面：一是班上中學生雖然分成了學習小組，但要想采用“兵教兵”，僅靠別組朋友說一遍就達到會解題的目的似乎不夠。二是培養中學生的自學能力不夠，總是不敢大膽放手讓中學生自學部份內容。
并且因為與中學生磨練不夠，中學生詮釋自己的表現不夠自然，活力不夠開放，這種也是今后還要多加鍛練和加強的。
高中數學《二力平衡》教學反省4
二力平衡是高中數學教學的一個重點，同時也是一個教學難點，學好這一部份將對高中數學熱學的學習起到重要作用。這一節課，以中學生的感性認識為基礎，從日常生活現象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思索的觀察與剖析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現象為基礎加以運用，彰顯了從簡單到復雜的研究問題的方式；從生活邁向數學，從數學邁向社會的.理念。
在教學中我以朋友們每天都要看到的講桌、課桌、在平直道路上行駛的火車為例，首先讓中學生判定其所處的狀態--------是運動的還是靜止的，讓其剖析受力情況，從力的三要素剖析受力特點，讓中學生理解物體處于平衡狀態的含意，從而引出力的平衡和二力平衡。這樣從中學生日常生活中常見的現象入手，中學生深深感悟到生活中時時有化學、處處有化學二力平衡教學反思簡短，化學就在我們身邊，數學來始于我們的生活，拉近了物理與中學生的距離。在探究二力平衡的條件時，重視培養了中學生的觀察能力和剖析、歸納能力。
我感覺這節課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯系上去，從生活邁向化學，從數學邁向社會。把硬生生的世界提供給中學生理解和體驗，提升中學生對生活的深刻理解和深入體會，使她們不斷參悟人生的意義，了解人不但活著，但是曉得人應當如何活著，使她們在與大自然的相處中體會生命的崇高。
多給與肯定和贊許，給一個兒子以同樣的表現機會，非常是性格孤僻的中學生，多給她們創造表現機會，曾強中學生學習興趣和信心，讓每位中學生的能力和素養都得到增強。
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