初中物理教學(xué)總結(jié)
中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)（一）：
本學(xué)期我兼任高中(9)、(10)兩個(gè)班級的物理教學(xué)工作，本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)就是完成“選修模塊-物理反應(yīng)原理”的教學(xué)任務(wù)，而物理反應(yīng)原理是一本比較具象的模塊，它是繼選修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的必修課程，她從物理反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速度與物理平衡以及濾液中的離子反應(yīng)等方面入手，引導(dǎo)中學(xué)生研究物理反應(yīng)現(xiàn)象，探求物理反應(yīng)規(guī)律。對于這個(gè)模塊的教學(xué)，務(wù)必構(gòu)建在中學(xué)生有必須的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上方來展開教學(xué)的，這一個(gè)學(xué)期高中的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問題。，下方我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：
一、能認(rèn)真完成學(xué)期初制訂的教學(xué)工作計(jì)劃，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，以及在課堂上能上好每一堂課。由于高中的大部份中學(xué)生基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，而物理反應(yīng)原理又比較具象，在教學(xué)過程中我不斷改變自我的教學(xué)方式來迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，抵達(dá)教學(xué)的療效和目的。
二、作為高中物理備課科長，本學(xué)期能與同伴展開群眾備課，并構(gòu)成統(tǒng)一的學(xué)案，這樣能從各方面提升我們實(shí)際教學(xué)的潛力，能按量出好每一份練習(xí)，對于每位專題學(xué)習(xí)完以后能及時(shí)進(jìn)行專題的考試，及時(shí)檢測自我在教學(xué)中的不足，及時(shí)改善。
三、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)是即使是一個(gè)必修模塊的教學(xué)，并且從中考考試大綱的要求中，明白這一部份在中考中屬于必考的資料，并且占的比重也是比較大，所以在高中年的整個(gè)教學(xué)過程中，我向高五年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結(jié)合我們教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學(xué)上補(bǔ)充了中考所要求的資料。
四、有歲月我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學(xué)到了非常多的知識，及時(shí)糾正了自我教學(xué)上的不足之處。作為一個(gè)老師經(jīng)驗(yàn)和技巧真的非常重要，在平常教學(xué)中要不斷給自我充電，不斷提升自我，不能有所冒犯，中學(xué)生的問題不能忽略，她們的問題提出，不僅僅彰顯了她們對知識的渴求，另一個(gè)方面也是對我的增強(qiáng)。
五、在對中學(xué)生作業(yè)的批閱過程中，采用多種形式，例如面批，中學(xué)生在對物理用語這一方面常常出錯(cuò)，所以在這一方面我下了比較大的功夫，在布置中學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選，讓中學(xué)生在做題的過程中有所收獲，
六、在本學(xué)期高中基礎(chǔ)學(xué)段的教學(xué)中，我能引導(dǎo)中學(xué)生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，設(shè)置了一系列問題情境，引導(dǎo)中學(xué)生展開用心的討論，在教學(xué)中提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能幫忙中學(xué)生鞏固知識，應(yīng)用知識解決個(gè)別實(shí)際問題。
高中年早已過去了一學(xué)期，即使在平常工作過程中有所收獲，并且也有好多不足，我將做深刻的反省，爭取在之后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步，能在之后的教學(xué)中使自我有更大的提升。
中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)（二）：
本學(xué)期我校對高中中學(xué)生進(jìn)行了選科分班，物理課有十個(gè)班為選修，針對我校中學(xué)生的狀況，我們高中物理備課組5位班主任按照本學(xué)期期初的備課組計(jì)劃，共同努力，用心舉辦工作，在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，以增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量為目的，各方面工作抵達(dá)了預(yù)期的結(jié)果，備課組工作取得了良好的成績。具體工作總結(jié)如下：
1。課程安排：
必修班《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)物理基礎(chǔ)》
選修班《化學(xué)必修2》全冊、必修1備考。
2。群眾備課：堅(jiān)持每周一次的備課組活動，進(jìn)行群眾備課，一同討論教學(xué)資料與教學(xué)方式及方法，借助群眾的智慧和力量，增強(qiáng)整個(gè)備課組老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和潛力，著力把提升教學(xué)質(zhì)量的舉措落到實(shí)處。同時(shí)統(tǒng)一進(jìn)度高中化學(xué)教學(xué)視頻，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一課堂外的補(bǔ)充練習(xí)，固定中學(xué)生實(shí)驗(yàn)歲月，抓教學(xué)常規(guī)，采用以老帶新，使全組班主任共同進(jìn)步。
(1)注重對中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和愛情交流，幫忙中學(xué)生樹立信心克服困難。加強(qiáng)聽課效率和作業(yè)質(zhì)量兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持有效教學(xué)。
(2)借助晚自習(xí)做好中學(xué)生的答疑工作，進(jìn)行有效定位球。
(3)針對不一樣的中學(xué)生采取不一樣的策略，對于基礎(chǔ)較好的中學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的前提下，強(qiáng)化確切性訓(xùn)練和方法性訓(xùn)練;中等基礎(chǔ)的中學(xué)生緊隨老師，落實(shí)好課堂和作業(yè);基礎(chǔ)較差的中學(xué)生借助閑暇歲月群眾進(jìn)行答疑和補(bǔ)習(xí)，在最基本知識的落實(shí)上狠下工夫;
3。組織好相關(guān)訓(xùn)練
(1)對例題、練習(xí)、試題，加大針對性的篩選，個(gè)性關(guān)注重點(diǎn)知識的落實(shí)狀況;悉心布置每日作業(yè)，做到精講精練。
(2)借助好每周五的物理限時(shí)訓(xùn)練歲月，對必修班中學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，注重考察中學(xué)生一周來所學(xué)知識的把握。要求全批全改，發(fā)覺問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;同時(shí)出好課后的補(bǔ)充練習(xí)，要求每小節(jié)資料分發(fā)一份的課外練習(xí)題進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
(3)組織好單元過關(guān)題，月試題的命題工作。認(rèn)真剖析階段性測試的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整備考計(jì)劃和訓(xùn)練資料，補(bǔ)習(xí)范圍和方法。
4。組織班主任開好公開課，聽課以后要互相交流意見，抵達(dá)共同增強(qiáng)的目的。
(1)本學(xué)期共組織過10次備課組內(nèi)聽課、評課活動。
(2)依據(jù)中學(xué)要求班主任匯報(bào)課各2節(jié)。
不僅組內(nèi)用心舉辦聽課與說課活動外，我們組內(nèi)班主任還非常珍視校外的學(xué)習(xí)機(jī)會，常派組內(nèi)班主任到兄弟中學(xué)進(jìn)行聽課活動，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方式，讓全組班主任不斷進(jìn)步。
5。注重本組班主任教科研工作
本學(xué)期，我們組老師共同參與了《化學(xué)課堂教學(xué)的低效動因及其對策研究》專題研究，撰寫論文六篇。李順友老師撰寫論文《深挖隱性規(guī)律潛能，加強(qiáng)科學(xué)方式訓(xùn)練》獲區(qū)論文評比銀獎，個(gè)人課題《在物理習(xí)題教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)方式訓(xùn)練的探究教學(xué)模式研究》獲區(qū)個(gè)人課題銀獎。
6。在教學(xué)過程中，用心舉辦環(huán)境保護(hù)教學(xué)，使中學(xué)生構(gòu)建環(huán)境保護(hù)意識
中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)（三）：
談中學(xué)物理教學(xué)的感受
一、教師應(yīng)更新自我的教育觀念
科技的競爭，課堂教學(xué)日漸呈現(xiàn)出知識至上。為此我們勿必推行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的變革，即實(shí)現(xiàn)由傳播知識的傳統(tǒng)理念到打造人的生命價(jià)值的現(xiàn)代理念的轉(zhuǎn)向。傳播教育益處的文化陣地——課堂也就應(yīng)改變教學(xué)理念，即從傳播知識的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)向打造人的生命價(jià)值的現(xiàn)代理念，實(shí)現(xiàn)人的精神相處。教學(xué)的目的不只是把握現(xiàn)存的知識推論，其最終目的是將學(xué)到的知識遷移到新情景中，也就是要中學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。如何提升中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使中學(xué)生從解題的“熟練技工”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新潛力的未來人才，這是每一位小學(xué)班主任都勿必應(yīng)對、務(wù)必思索、務(wù)必解決的問題。中學(xué)物理的主干知識由一些基本概念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)組成。這種知識在中考中的必然考查，致使班主任非常注意它們的相關(guān)應(yīng)用，花大力氣，大容量地訓(xùn)練。使所有的中學(xué)生都根據(jù)班主任教給她們的解題模式和步驟進(jìn)行訓(xùn)練，成為了一批很會考試的中學(xué)生。她們對每一個(gè)重要的知識點(diǎn)都能倒背如流，而且對于這種推論的形成過程，又有幾個(gè)中學(xué)生能說明白呢?我們的中學(xué)生忘記班主任教給她們的知識以后，能夠剩下哪些呢？這些只重推論的教學(xué)實(shí)際上哪些也沒有留給中學(xué)生。為此，班主任就應(yīng)把科學(xué)家從事科學(xué)研究的一些基本做法反映到教學(xué)中來，讓中學(xué)生去感
覺、體驗(yàn)科學(xué)的推論都有其科學(xué)的形成過程，即“問題──假定──求證──推論”的探究路徑。重視對推論的形成過程的教學(xué)，將對中學(xué)生的終生學(xué)習(xí)，從事科學(xué)研究和科學(xué)精神的培養(yǎng)起到用心的作用。
比如在制取氫氧化亞鐵過程中，試管中出現(xiàn)灰紅色的現(xiàn)象，在這一段過程學(xué)生指責(zé)：灰紅色物質(zhì)究竟是哪些？就應(yīng)說，這不是本節(jié)課的重點(diǎn)，并且，中學(xué)生發(fā)覺了問題，不是仿效書本知識只了解紅色、紅紫色是哪些物質(zhì)，而且將問題提出，這些忠于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、大膽指責(zé)的精神是值得倡導(dǎo)的。在新的課程變革中，我們指出中學(xué)生的發(fā)展，首先就就應(yīng)從鼓勵(lì)中學(xué)生大膽發(fā)言、勇于抒發(fā)出自我的看法、自我的觀念入手，培養(yǎng)中學(xué)生忠于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)！
二、在教學(xué)過程中借助物理實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理科學(xué)構(gòu)成和發(fā)展過程中有著重要的作用，是檢驗(yàn)物理知識正確與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是物理教學(xué)學(xué)生獲取和檢驗(yàn)知識的重要手段。班主任借助物理實(shí)驗(yàn)才能提升中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的第一動機(jī)，是創(chuàng)造力的原動力與維持力，是創(chuàng)新的正催化劑。中學(xué)生一旦對某一學(xué)科本身感興趣，才會形成強(qiáng)烈的心愿和求知欲。為此，在教學(xué)過程中借助物理與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的優(yōu)勢，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果，最新技術(shù)高中化學(xué)教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)迸發(fā)中學(xué)生興趣的良好情景，激起中學(xué)生為之拼搏的強(qiáng)烈欲望，是行之有效的。
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開物理教學(xué)已成為物理教學(xué)工作者的共識。但在多年教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已存在許多問題。如在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，某些學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重度不夠，甚至用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，這直接造成了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識薄弱，實(shí)驗(yàn)技能不扎實(shí)，不利于提升中學(xué)生的觀察動手潛力和剖析潛力。因而也大大的縮減了中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理教學(xué)的創(chuàng)新教育，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是盡可能讓中學(xué)生在課堂上多做實(shí)驗(yàn)。在班主任引導(dǎo)下，讓中學(xué)生自我獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)，這樣，在強(qiáng)烈的好奇心、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多方面誘因影響下，能迸發(fā)中學(xué)生動手操作潛力，培養(yǎng)她們的觀察潛力和剖析潛力，有助于她們探求和解密實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，讓她們在實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)物理的樂趣。諸如在學(xué)焰色反應(yīng)時(shí)，讓中學(xué)生追憶日常生活中煮飯時(shí)不慎將精鹽濺在火焰上呈現(xiàn)紅色的事實(shí)，提高物理與生活的聯(lián)系。在中學(xué)生急于想知識緣由的條件下，因勢利眼導(dǎo)，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應(yīng)試驗(yàn)以后，又補(bǔ)充做了鋰、鈣、鋇銅離子的焰色反應(yīng)試驗(yàn)，用色調(diào)艷麗，明亮艷麗的焰色，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起中學(xué)生的審美情趣，然后又借助教科書中的彩圖給朋友們展示美麗的焰色，尤其是七彩斑斕的節(jié)慶焰火更可使中學(xué)生享受到透過學(xué)習(xí)物理獲得的美感。
其實(shí)，在新形勢下的物理教學(xué)勿必變革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使班主任從思想上提升認(rèn)識，從行動上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的腳步，這就要求我們中學(xué)物理班主任轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)寬思路，改變方式，以全新的思路，全新的方式投入到物理新課程變革中，使物理課堂成為中學(xué)生喜聞樂見、增長知識就能的所在，真正做到提升高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)（四）：
初三物理教學(xué)工作總結(jié)
初三物理總備考是學(xué)校物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，初三物理總備考的療效將直接關(guān)乎中考成績。為了提升初三物理總備考的療效，因此我們在開學(xué)初對高一物理教學(xué)進(jìn)行了詳盡的計(jì)劃，重視教學(xué)過程的掌握，依照高一各個(gè)不一樣時(shí)期使用不一樣的教學(xué)策略和訓(xùn)練方法。
一、研究信息，掌握方向
如何著手進(jìn)行物理總備考，備考的目的和任務(wù)是哪些？這是剛才步入初三的朋友所面臨的第一個(gè)問題，也是班主任在初三物理教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題，即使我是多次上高三，然而這是課改的第一年，要解決好這個(gè)問題，就勿必對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)備考方向，為完成備考任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1。研究全省個(gè)性是課改區(qū)近些年中考物理考題。綜觀每年的中考物理試卷，才能發(fā)覺其突出的特征之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，仍然持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要按照近幾年來全省或則本省中考方式，重點(diǎn)研究一下近幾年的中考試卷，才能發(fā)覺它們的一些共同特征，如試題的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方法和潛力要求等，因而開學(xué)初我們共同研究了六年中考，掌握命題方向及命題特征，因而理清備考的思路，擬定相應(yīng)的備考計(jì)劃。作為湖南省新課程的第二屆，研究今年的中考的特征尤變得重要
2。關(guān)注新教材和新課程的變化。與往年教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如資料的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加強(qiáng)，知識的傳授過程滲透了思想和方式，降低了研究性學(xué)習(xí)資料、新科技和物理史等閱讀材料。很其實(shí)，這種變化將體此刻中考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種變化，將有利于掌握備考的方向和深難度，有利于提高備考的目的性。
3。熟悉考試大綱和考試說明。考試說明是中考的根據(jù)，是物理備考的“總綱”，不僅僅要讀，并且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，便于明晰中考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比列以及考查潛力的層次要求等。不僅僅這般，在整個(gè)備考過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步提高目的性，隨時(shí)調(diào)整備考的方向。
4。合理借助其他資源。不僅中考試卷、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還好多，如各類專業(yè)刊物、名校試卷、網(wǎng)絡(luò)信息等。并且，這種資料的使用勿必合理，這樣對班主任提出了很高的要求，老師自身勿必投入題海，之后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾備考、浪費(fèi)光陰。
二、擺正關(guān)系，抓綱務(wù)本
步入初三物理教學(xué)，很容易走入總備考的窘境：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，深陷“題海”。即使投入了超多的歲月和精力，但收效甚佳，療效不佳。對此，初三物理教學(xué)過程中勿必持續(xù)清醒的腦子，努力處理好下方幾種關(guān)系。
1。教材和備考資料的關(guān)系。教材是物理總備考的根本，它的作用是任何資料都難以取代的。在物理總備考中的抓綱務(wù)本就是指備考以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，透過備考，使學(xué)校物理知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寬和加深，而備考資料的作用則是為這些目的服務(wù)，決不能本末倒置，以備考資料取代教材。我們以《走向中考》作為主要備考書，在備考的過程中重視隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延展點(diǎn)，不斷建立和推進(jìn)學(xué)校物理知識。為此我們要求中學(xué)生在備考下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部份，弄清自我的不足，上課做到有的放失。
2。注重基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系。基礎(chǔ)和潛力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，潛力就缺乏了植根的底泥。正由于這般，物理總備考的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地備考分校物理知識和技能。一般高中物理知識和技能分成五大塊：物理基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機(jī)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理估算。如對物理概念、理論的備考，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷推進(jìn)，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在物理理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使學(xué)校物理知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，進(jìn)而做到在須要時(shí)便于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范物理用語的使用（如物理反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及物理式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的抒發(fā)潛力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。
3。物理學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。物理是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與物理、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅僅在知識上有互相融合和滲透，并且剖析處理問題的方式也有相同、相似或則才能互相借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所彰顯，但是在近幾年的中考試卷中也有充分的彰顯，如物理與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際，物理與新科技、新發(fā)覺等相互聯(lián)系的試卷有降低的趨勢。為此，在備考中才能物理知識為主干，找出物理與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并借此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延展、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉(zhuǎn)化，促使綜合素養(yǎng)的提升，著力培養(yǎng)解決物理與社會等實(shí)際問題的潛力。
4。練習(xí)量和備考效率的關(guān)系。練習(xí)是物理總備考的重要組成部份，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是推動知識遷移、訓(xùn)練思維、提高剖析問題和解決問題潛力的重要途徑，但練習(xí)量勿必合理，以保證質(zhì)量為前提，防止簡單的機(jī)械重復(fù)和深陷“題海”。透過練習(xí)要抵達(dá)加強(qiáng)記憶、熟練地把握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提升潛力的目的，進(jìn)而提升備考效率。
三、多思善想，提升潛力
物理總備考的范圍是有限的，要想在有限的歲月里抵達(dá)最佳備考療效，只能采用科學(xué)的方式，在班主任的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都勿必開動腦筋，多思善想。在物理教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平常的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提升，和學(xué)習(xí)有困難中學(xué)生的強(qiáng)化基礎(chǔ)等不一樣的方式。
中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)（五）：
本學(xué)期，我兼任高中C236，C243，C251三個(gè)班物理教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié)：
1。課前打算：備好課。
掌握課程目標(biāo)，使知識技能與中學(xué)生生形成活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合；使中學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方式積累相結(jié)合；使物理在人類進(jìn)步中的作用與中學(xué)生立志物理研究為物理的發(fā)展而努力的抱負(fù)相結(jié)合；逐漸轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底改革。
2。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充這些材料，怎么能夠教好。
3。了解中學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，她們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識可能會有什么困難，采取相應(yīng)的防治舉措。
4。思索教法，解決怎樣把
己經(jīng)把握的教材傳授給中學(xué)生，包括怎樣組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教怎么實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特征，從中學(xué)生為本源的思維策略去施行教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
物理學(xué)科的特征是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學(xué)習(xí)中降低難度，從思維的角度看，對中學(xué)生具象思維要求很高，個(gè)性是中學(xué)教學(xué)，這些問題愈發(fā)顯著。怎么完善形象思維與具象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，不僅教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識系統(tǒng)的具體狀況，適當(dāng)降低部份演示實(shí)驗(yàn)，保證中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作出率100％，對于個(gè)別用具，發(fā)動中學(xué)生自我想辦法，使用代用具，或則縮小實(shí)驗(yàn)用具的比列，或則采用微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知
識，又下降了才干。鼓勵(lì)中學(xué)生“收集不一樣種類的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本”，使她們透過自我的體味、動手、比較、決定，提高對材料的理解，體驗(yàn)物理對生活的推動作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的情感。在能源借助的教學(xué)中，指導(dǎo)中學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自我對燃料借助的看法。