植物生產學是農業院校植物科學專業的核心課程，實驗課具有很強的實踐性和應用性，是植物生產學的重要組成部份。但是，因為認識不足和條件所限，中學生在校學習的僅僅是理論，并沒有真正接觸生產實踐，對生產實踐的認識只是逗留在課本的概念上，無法對真正的植物生產產生完整的概念，影響了教學療效。這么我們應當怎樣辦呢?植物生產虛擬仿真教學系統的出現能夠著力解決這種問題，明天洪宇醫教帶你們了解一下植物生產虛擬仿真教學系統在教學中的優勢有什么吧。
1.突破傳統教學的局限性
將虛擬仿真實驗應用到植物解剖和植物外外科放療實驗教學中，才能改善傳統植物實驗教學課堂上的眾多局限，植物生產虛擬仿真教學系統具有強悍的實時功能，還能真實模擬生產過程，提供多種交互手段。將3D虛擬仿真技術引入“動物生產學”教學，運用實驗手段提升課堂教學的有效性，協助中學生進行理論到實踐的轉換，加深植物機體的解剖學結構認識，進一步培養中學生的臨床思維及動手能力，提高團隊合作意識，實現植物實驗教學的終極目標，為理論教學帶來仿真手段和技術實現水平的革命性進步。
2.提升中學生的團隊性、積極性和自主性
在施行虛擬仿真實驗教學過程中動物學實驗視頻麻醉，由于實驗的可重復性，中學生可以通過虛擬擔當不同的角色，可以是主刀者也可以是助手，角色的轉換能讓她們進一步理解一個放療的完整性。麻醉師、器械護士、術者及助手的相互配合和變遷，致使中學生的團隊協助精神得到了提高，并才能愈發全面的把握放療過程中所涉及的操作技能。因為每位人都可以充當主刀師角色，中學生的積極性得到了很大提升。團隊成員可以從VR虛擬系統探求術前打算，推進對概念的理解，形成新看法，設定合理的放療方案動物學實驗視頻麻醉，進而提升中學生自主性和創新精神。
3.降低安全性隱
植物實驗教學在施行過程中的安全性問題，是不可忽視的首要事項。農業院校的植物實驗會在活體植物臉上進行操作，所用實驗植物涉及家犬、兔和羊等。在課程施行過程中一些植物具有功擊性，且有攜帶人獸共重病衣原體的不確定性，植物的麻醉及河北過程中存在殃及實驗植物和操作者人身安全的問題，班主任及實驗管理人員再三防范仍會存在潛在風險。在實驗操作過程會使用放療刀、手術剪、縫針等銳利器械，植物實驗模擬施行前中學生缺少實際操作經驗，僅靠班主任在實驗操作前的理論院士及演示過程中的指出無法防范意外風波的發生。借助鳥類生產虛擬仿真教學系統可以提升中學生放療的熟練度，減少以上潛在風險發生的概率。
4.建立課堂實驗的考評機制
中學生實驗操作的技能把握程度可以通過操作一個完整的虛擬放療實驗來考評，班主任可以增置實驗項目施行以考察中學生的應變能力和對操作技能的把握。植物生產虛擬仿真教學系統通過對放療器械選用、操作程序、助手協助等環節都可以進行系統衡量打分，改善了指導班主任未能對多組團隊同時進行調研的問題，更能彰顯考評的嚴謹性與公平性。
明天有關于植物生產虛擬仿真教學系統在教學中的優勢的分享到這兒就結束