高中數學不須要這么深入的理解，可起碼要讓中學生對化學的知識點有個清晰的了解，好的教學方式可以提高中學生的學習效率，這就須要班主任制訂有效的教學技巧了。接出來是小編為你們整理的中學數學學科教學技巧，希望你們喜歡!
高中數學學科教學技巧
一、培養中學生的學習自覺性、果斷性與自信心。
要使中學生對學習化學有一定的自覺性，首先要引導她們對化學形成興趣，形成好奇心和求知欲。興趣來始于生產生活中所需的化學知識，班主任在講課過程中要有意暗示，擅于把周圍的事物及活動與數學知識聯系上去。班主任要按照中學生的心理特征，把中學生注意聽課的最優時間指向重點的環節上，把注意的指向性比較長久地保持在班主任的述說上，集中于班主任的述說中，進而抑制與聽課無關的活動，使講課活動能有清晰的反映和彰顯。這就要求班主任按照中學生的情況、授課時間等誘因而及時調整，這并不難做到。立足于大部份的中學生，引導她們注意各類生活中的現象，針對這種現象，用所學的知識來解釋現象發生的誘因。在不增加要求的情況下，以通俗、形象的比喻對理論進行解釋，這對中學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
二、培養中學生的堅毅精神和自制力
高中數學教學，是一個不斷降低概念、判斷和推理的過程，如何以這種方式去理解化學學習中的各類客觀規律，由表及里，從小學的表面現象到中學的本質特點及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才會達到的。在課堂教學中，數學概念的產生，單靠班主任的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，未能把握和應用，不能按照自己的理解，用自己的話把概念抒發清楚。我在教學中，注意訓練中學生的書面和口頭抒發能力，非常是口頭抒發，多問幾個為何，在中學生的解答中，了解把握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。
我通過實踐，我有幾點感受：
一、啟發性教學，獎勵式講課
在課堂教學中，充分借助45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：
1、指導中學生怎么預習新章節。預習是學習好化學的起點，首先研讀全文找出重點，用紅筆將重點畫下來，并將這種重點記在預習本上。其次，找尋疑慮也是預習的精華，是經過反復思索，仍然找尋不到解答的知識點，將這種疑慮都寫在謎團本上，并用紅筆勾勒出，作為標記，上課要注意聽。此外，將預習到的知識和前面的小試驗小制做聯系上去，倘若能做，自己做一做，鍛練自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，剖析這一章節講了哪些，腦子中要有一個知識網路，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。用鋼筆寫
2、授課過程以班主任起主導作用初中物理教學視頻免費網站，中學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫串整個課堂。讓中學生變被動接受和管理為主動參與，推行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著中學生邁向知識，而不是領著知識邁向中學生。迸發中學生創造的潛能，而不是單純嘗嘗前人創造的成果。教學中首先注意引入形式初中物理教學視頻免費網站，啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。述說中擅于從中學生的角度出發，從中學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊帕子在黑板兩側抹一下，之后對朋友們講，一會兒會有哪些現象發生?“干了”同學們異口同聲，從而引出啟發。其次，重視和實際相結合。日常生活中的現象中學生都易接受，也易理解，關鍵是要剖析清楚。
高中數學教學方式歸類
一、激發中學生興趣,注重課堂導出
在數學教學中,班主任要借助好課本的資源,捉住機遇,創新教學藝術,培養加強中學生對化學的興趣,呼喚中學生的學習內驅力。在現實教育中,班主任中學生應共同闡述,班主任要不斷地給中學生以思維的空間和動機,處處設疑、激疑。諸如在教學“探究平面鏡成像的特性”的一節課中,最初是完全開放,自主探究。即創設情景后,由中學生觀察、討論、猜想平面鏡的成像特性,之后自行設計方案、小組實驗,檢驗自己的猜測是否創立,最終得出成像特性。引導中學生的好奇與思索,迸發她們的思考動機。
二、巧妙設疑,培養中學生的創新思維能力
設疑是調動中學生的主體、發揮主題的關鍵。現代教育學覺得:任何教學內容都可以用一個個問題呈現下來,學習的發生起源于情景變化的剌激,所以班主任在施教中應盡量創設問題情景,將這種問題籌劃為各類方式,給中學生造疑,使得中學生存疑、質疑,是中學生形成濃濃的學習興趣。諸如:提到運動圖象時,以前讓中學生完成這樣一個題目:一人從甲地沿直線勻速出發,到乙地后停下休息,然后又沿原路勻速返回甲地,試畫出該人的s_t時間圖象,有的朋友畫出了圖象,老師請他畫到黑板上并由他陳述這樣畫的理由,在請你們進行討論。有的朋友表示贊成,有的朋友覺得不妥,朋友們暢所欲言、各抒己見,是原先老師講——學生聽的單項信息傳遞,弄成了師生之間、生生之間縱橫交叉的多項信息交流,收到了相互啟發,相互補充的研究性學習,讓靈感為集體共享,然問題為你們借鑒。通過這些說疑釋疑的教學活動,可以培養中學生探究科學的興趣和創造性思維。
三、物理教學中應培養中學生的創新能力
社會的進步,科技的發展,人才的競爭,這種都對新世紀的教學提出了更高的要求,中學生的創新能力創新精神被擺在了醒目而又重要的位置,在教學中培養中學生的創造能力也是新時代對班主任的要求。
培養中學生的創新能力,首先要培養中學生獨立思索的能力,學校階段的中學生正開始有了獨立的思索能力,這就要求班主任在教學中必須適時的引導,啟發。好的提問法可以挺好的迸發中學生思索能力,在課堂教學中,好的提問方法對中學生的思維引導有著很強的作用。諸如在講授《光的反射》一課時,可以提問中學生,我們為何能看見電燈?中學生回答:由于電燈是光源,發出光,所以我們能看見。這個問題的反省,因而迸發中學生求知的欲望和探求的興趣。再有就是要借助中學生的好奇心,學校時期的中學生好奇心較強,捉住中學生的這個心理特征,可以挺好的迸發學玄參中學生興趣。四、轉變班主任角色、行為,使中學生主動學習發展
過去的基礎教育課程下,班主任依賴于教科書及參考書,較多地失去了自己獨立性和創造性。除了影響了班主任教學水平的發展,也掩藏了班主任的不同專業水平。教學教到最后我們班主任的水平和我們的中學生水平差距不大了。班主任要走入新課程,真正體驗新課程的魅力,必須加大相關理論的學習,使得自己的角色、行為的轉變。班主任要從過去僅作為傳授者這一核心角色中解放下來,不再把知識傳授作為自己的根本任務和目的,把主要精力放到檢測中學生對知識的把握程度上,而應當成為中學生的迸發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養著,把教學的重點放到怎樣促成中學生“學”上,因而真正實現教是為了不教。
高中數學教學方式有什么
一、細致地了解自己的中學生，便捷為中學生創建良好的學習環境
在實際教學中教學方法大多都是小班教學方法，這樣不利于對中學生個性的發展和學習思維的培養以及興趣的迸發。這就須要班主任在實際教學情況中針對不同事生給以不同的要求與引導，對于基礎較好的中學生提出更初一點的要求，還有在思想上給以更多的指導，使其能朝著更高的目標奮進。對于基礎較差的朋友，應該給以更多關注，無論是在學習上還是生活上，在其取得一定的進步時及時給與鼓勵，給以其更多提問的機會。最重要的是，迸發中學生對學習的興趣，讓中學生樹立自信心。
二、采用多媒體教學方式，一改往日的迂腐課堂，迸發中學生的學習興趣
信息技術在教育中的運用也在越來越多地發揮著一定的作用，多媒體的使用就挺好地印證了這點，在現今的教學中多媒體的使用正在越來越多地改變著我們的教學，由于多媒體相比較于傳統的教學是有著相當大的優勢的，使用多媒體可以將具象的數學知識轉變為愈發直觀的視頻動漫的療效，這樣對于中學生來說能否愈發以便理解，例如其中的磁場的表現，實際中磁場是我們難以見到的，使用多媒體可以模擬出磁場的療效，中學生對于磁場的理解也就才能更好。所以在合適的情況下我們應當按照實際情況來相應地使用多媒體進行教學，幫助提高教學療效。
三、在教學過程中注重數學實驗的教學
對于中學的數學而言，其中絕大部份的知識都是構建在相關的化學實驗上的，在構建數學概念闡明數學規律方面，都有積極的作用，也能迸發中學生學習數學的興趣、培養中學生科學心態、科學精神、創新能力和積極思索的優秀品質。中學數學知識理論基礎比較強，對知識體系的系統性和連續性都要求比較高，知識比較具象，假如可以用有形的實驗讓無形理論得到論證，中學生接受上去比較容易，也可以在生活中體會化學。諸如，在學習勻速直線運動的時侯我們可以使用打點計時器來驗證演示勻速直線運動的療效，一個運動的物體，我們只是直觀地憑肉眼判定是勻速直線運動往往勸說力不強，而且使用打點計時器我們可以觀察里面的兩點之間的距離，這樣才能合理地得到印證，這個實驗的過程可以愈發深刻地加深中學生的印象，通過做實驗還可以促使中學生備考相關的知識內容，還可以提高她們的動手能力，所以，在實際教學過程中我們應當注重中學數學實驗的教學。
四、展開相關的化學活動，提高中學生對于數學課程的興趣
高中數學知識是比較具象的，好多的中學生多數情況下對于數學不是非常感興趣，如何更好地迸發中學生對于數學的興趣也是擺在我們班主任面前的一個問題。我們可以收集與化學學科相關的一些資料，以及當前數學學科有創新發展的突破，創立與之相關的科普專欄或則板報，這樣就能在一定的程度上幫助中學生更好地理解其重要性，進而逐步迸發出中學生對于化學的強烈的認知感。同時化學也是與我們的生活息息相關的，學好化學可以更好地方以便我們的生活，我們可以讓每位中學生舉一個反例，找出化學與實際的生活息息相關之處，在課堂上進行總結。這樣常年堅持出來，勢必可以在相當的程度上改變中學生對于化學的心態，這對于我們進行教學有著相當重要的意義，以便我們展開下一步的教學。
五、重視解題方法以及解題技巧的教學
對于小學數學知識而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時侯面對的問題也是海量的，如果不能否把握一定的解題的方法和技巧，面對這樣或著那樣的數學題目的時侯我們可能會比較頭痛，所以相關的方法以及方式就變得尤為必要了，所以在習題課上我們應當注重相關的技巧和方法的教學。比如，在熱學部份的學習中，好多時侯中學生會說我不曉得該如何去剖析，面對一個受力體不曉得從何處切入，這就是沒有把握好相關的剖析的方式，這個時侯應當院長給中學生相關的剖析方式，依據實際的題目中的要求，或則是從整體到部份或則從部份到整體，必要的時侯還須要采取隔離的方式來進行剖析，這樣把握好了技巧就能否面對問題的時侯不慌不亂，能夠更好地進行解題。解題的能力是須要相關練習的，所以在完成相關的課程以后我們應當及時給中學生按照本課時學習的內容布置一定的作業，來讓中學生進行備考和回顧，這樣就可以更好地讓中學生在實際做題的過程中完成對課堂內容的備考。針對有固定的解題模式的題目，班主任應當及時做好相關的總結，每種題目列舉一個或則多個反例，讓中學生練習，這樣可以逐步強物理生的解題能力和方法。
六、增強師生的交流，及時進行總結
中學階段的中學生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時我們應當注重中學生與班主任之間的溝通交流。在完成相關的課程以后，可以隨機問問中學生對我們所講過的內容的體會以及理解的程度，我們在教學過程中存在什么不足點，讓中學生提出來，多尋問中學生的意見。我們還應當不斷地進行自我總結，在實際教學中不斷發覺自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向他人學習，學習別的班主任的教學長處，不斷發展自己，以求才能更好地完成中學數學的教學任務。中學數學是一個比較重要的課程，我們每位化學班主任都應當該更好地采取合適合理的教學方式來提高我們中學數學的教學療效，為提高中學數學的教學質量作出自己的貢獻。
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