高中數(shù)學(xué)不須要這么深入的理解，可起碼要讓中學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)清晰的了解，好的教學(xué)方式可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就須要班主任制訂有效的教學(xué)技巧了。接出來(lái)是小編為你們整理的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)技巧，希望你們喜歡!
高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)技巧
一、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心。
要使中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有一定的自覺(jué)性，首先要引導(dǎo)她們對(duì)化學(xué)形成興趣，形成好奇心和求知欲。興趣來(lái)始于生產(chǎn)生活中所需的化學(xué)知識(shí)，班主任在講課過(guò)程中要有意暗示，擅于把周圍的事物及活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系上去。班主任要按照中學(xué)生的心理特征，把中學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在班主任的述說(shuō)上，集中于班主任的述說(shuō)中，進(jìn)而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使講課活動(dòng)能有清晰的反映和彰顯。這就要求班主任按照中學(xué)生的情況、授課時(shí)間等誘因而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部份的中學(xué)生，引導(dǎo)她們注意各類生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的誘因。在不增加要求的情況下，以通俗、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。
二、培養(yǎng)中學(xué)生的堅(jiān)毅精神和自制力
高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個(gè)不斷降低概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這種方式去理解化學(xué)學(xué)習(xí)中的各類客觀規(guī)律，由表及里，從小學(xué)的表面現(xiàn)象到中學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才會(huì)達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生，單靠班主任的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，未能把握和應(yīng)用，不能按照自己的理解，用自己的話把概念抒發(fā)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練中學(xué)生的書面和口頭抒發(fā)能力，非常是口頭抒發(fā)，多問(wèn)幾個(gè)為何，在中學(xué)生的解答中，了解把握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過(guò)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)感受：
一、啟發(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式講課
在課堂教學(xué)中，充分借助45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)中學(xué)生怎么預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好化學(xué)的起點(diǎn)，首先研讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫下來(lái)，并將這種重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，找尋疑慮也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，仍然找尋不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這種疑慮都寫在謎團(tuán)本上，并用紅筆勾勒出，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng)。此外，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和前面的小試驗(yàn)小制做聯(lián)系上去，倘若能做，自己做一做，鍛練自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，剖析這一章節(jié)講了哪些，腦子中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)路，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。用鋼筆寫
2、授課過(guò)程以班主任起主導(dǎo)作用初中物理教學(xué)視頻免費(fèi)網(wǎng)站，中學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫串整個(gè)課堂。讓中學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，推行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著中學(xué)生邁向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)邁向中學(xué)生。迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純嘗嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入形式初中物理教學(xué)視頻免費(fèi)網(wǎng)站，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。述說(shuō)中擅于從中學(xué)生的角度出發(fā)，從中學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊帕子在黑板兩側(cè)抹一下，之后對(duì)朋友們講，一會(huì)兒會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，從而引出啟發(fā)。其次，重視和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象中學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要剖析清楚。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式歸類
一、激發(fā)中學(xué)生興趣,注重課堂導(dǎo)出
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,班主任要借助好課本的資源,捉住機(jī)遇,創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,呼喚中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在現(xiàn)實(shí)教育中,班主任中學(xué)生應(yīng)共同闡述,班主任要不斷地給中學(xué)生以思維的空間和動(dòng)機(jī),處處設(shè)疑、激疑。諸如在教學(xué)“探究平面鏡成像的特性”的一節(jié)課中,最初是完全開(kāi)放,自主探究。即創(chuàng)設(shè)情景后,由中學(xué)生觀察、討論、猜想平面鏡的成像特性,之后自行設(shè)計(jì)方案、小組實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的猜測(cè)是否創(chuàng)立,最終得出成像特性。引導(dǎo)中學(xué)生的好奇與思索,迸發(fā)她們的思考動(dòng)機(jī)。
二、巧妙設(shè)疑,培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
設(shè)疑是調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主體、發(fā)揮主題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育學(xué)覺(jué)得:任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)下來(lái),學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情景變化的剌激,所以班主任在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,將這種問(wèn)題籌劃為各類方式,給中學(xué)生造疑,使得中學(xué)生存疑、質(zhì)疑,是中學(xué)生形成濃濃的學(xué)習(xí)興趣。諸如:提到運(yùn)動(dòng)圖象時(shí),以前讓中學(xué)生完成這樣一個(gè)題目:一人從甲地沿直線勻速出發(fā),到乙地后停下休息,然后又沿原路勻速返回甲地,試畫出該人的s_t時(shí)間圖象,有的朋友畫出了圖象,老師請(qǐng)他畫到黑板上并由他陳述這樣畫的理由,在請(qǐng)你們進(jìn)行討論。有的朋友表示贊成,有的朋友覺(jué)得不妥,朋友們暢所欲言、各抒己見(jiàn),是原先老師講——學(xué)生聽(tīng)的單項(xiàng)信息傳遞,弄成了師生之間、生生之間縱橫交叉的多項(xiàng)信息交流,收到了相互啟發(fā),相互補(bǔ)充的研究性學(xué)習(xí),讓靈感為集體共享,然問(wèn)題為你們借鑒。通過(guò)這些說(shuō)疑釋疑的教學(xué)活動(dòng),可以培養(yǎng)中學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維。
三、物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力
社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,人才的競(jìng)爭(zhēng),這種都對(duì)新世紀(jì)的教學(xué)提出了更高的要求,中學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神被擺在了醒目而又重要的位置,在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力也是新時(shí)代對(duì)班主任的要求。
培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思索的能力,學(xué)校階段的中學(xué)生正開(kāi)始有了獨(dú)立的思索能力,這就要求班主任在教學(xué)中必須適時(shí)的引導(dǎo),啟發(fā)。好的提問(wèn)法可以挺好的迸發(fā)中學(xué)生思索能力,在課堂教學(xué)中,好的提問(wèn)方法對(duì)中學(xué)生的思維引導(dǎo)有著很強(qiáng)的作用。諸如在講授《光的反射》一課時(shí),可以提問(wèn)中學(xué)生,我們?yōu)楹文芸匆?jiàn)電燈?中學(xué)生回答:由于電燈是光源,發(fā)出光,所以我們能看見(jiàn)。這個(gè)問(wèn)題的反省,因而迸發(fā)中學(xué)生求知的欲望和探求的興趣。再有就是要借助中學(xué)生的好奇心,學(xué)校時(shí)期的中學(xué)生好奇心較強(qiáng),捉住中學(xué)生的這個(gè)心理特征,可以挺好的迸發(fā)學(xué)玄參中學(xué)生興趣。四、轉(zhuǎn)變班主任角色、行為,使中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展
過(guò)去的基礎(chǔ)教育課程下,班主任依賴于教科書及參考書,較多地失去了自己獨(dú)立性和創(chuàng)造性。除了影響了班主任教學(xué)水平的發(fā)展,也掩藏了班主任的不同專業(yè)水平。教學(xué)教到最后我們班主任的水平和我們的中學(xué)生水平差距不大了。班主任要走入新課程,真正體驗(yàn)新課程的魅力,必須加大相關(guān)理論的學(xué)習(xí),使得自己的角色、行為的轉(zhuǎn)變。班主任要從過(guò)去僅作為傳授者這一核心角色中解放下來(lái),不再把知識(shí)傳授作為自己的根本任務(wù)和目的,把主要精力放到檢測(cè)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度上,而應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)生的迸發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)著,把教學(xué)的重點(diǎn)放到怎樣促成中學(xué)生“學(xué)”上,因而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式有什么
一、細(xì)致地了解自己的中學(xué)生，便捷為中學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法大多都是小班教學(xué)方法，這樣不利于對(duì)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)以及興趣的迸發(fā)。這就須要班主任在實(shí)際教學(xué)情況中針對(duì)不同事生給以不同的要求與引導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的中學(xué)生提出更初一點(diǎn)的要求，還有在思想上給以更多的指導(dǎo)，使其能朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的朋友，應(yīng)該給以更多關(guān)注，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，在其取得一定的進(jìn)步時(shí)及時(shí)給與鼓勵(lì)，給以其更多提問(wèn)的機(jī)會(huì)。最重要的是，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓中學(xué)生樹(shù)立自信心。
二、采用多媒體教學(xué)方式，一改往日的迂腐課堂，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用也在越來(lái)越多地發(fā)揮著一定的作用，多媒體的使用就挺好地印證了這點(diǎn)，在現(xiàn)今的教學(xué)中多媒體的使用正在越來(lái)越多地改變著我們的教學(xué)，由于多媒體相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)是有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)的，使用多媒體可以將具象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛l(fā)直觀的視頻動(dòng)漫的療效，這樣對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)能否愈發(fā)以便理解，例如其中的磁場(chǎng)的表現(xiàn)，實(shí)際中磁場(chǎng)是我們難以見(jiàn)到的，使用多媒體可以模擬出磁場(chǎng)的療效，中學(xué)生對(duì)于磁場(chǎng)的理解也就才能更好。所以在合適的情況下我們應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際情況來(lái)相應(yīng)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助提高教學(xué)療效。
三、在教學(xué)過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
對(duì)于中學(xué)的數(shù)學(xué)而言，其中絕大部份的知識(shí)都是構(gòu)建在相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的，在構(gòu)建數(shù)學(xué)概念闡明數(shù)學(xué)規(guī)律方面，都有積極的作用，也能迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)心態(tài)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和積極思索的優(yōu)秀品質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理論基礎(chǔ)比較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和連續(xù)性都要求比較高，知識(shí)比較具象，假如可以用有形的實(shí)驗(yàn)讓無(wú)形理論得到論證，中學(xué)生接受上去比較容易，也可以在生活中體會(huì)化學(xué)。諸如，在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)侯我們可以使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)驗(yàn)證演示勻速直線運(yùn)動(dòng)的療效，一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，我們只是直觀地憑肉眼判定是勻速直線運(yùn)動(dòng)往往勸說(shuō)力不強(qiáng)，而且使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器我們可以觀察里面的兩點(diǎn)之間的距離，這樣才能合理地得到印證，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以愈發(fā)深刻地加深中學(xué)生的印象，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)還可以促使中學(xué)生備考相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還可以提高她們的動(dòng)手能力，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)注重中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。
四、展開(kāi)相關(guān)的化學(xué)活動(dòng)，提高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣
高中數(shù)學(xué)知識(shí)是比較具象的，好多的中學(xué)生多數(shù)情況下對(duì)于數(shù)學(xué)不是非常感興趣，如何更好地迸發(fā)中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也是擺在我們班主任面前的一個(gè)問(wèn)題。我們可以收集與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的一些資料，以及當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科有創(chuàng)新發(fā)展的突破，創(chuàng)立與之相關(guān)的科普專欄或則板報(bào)，這樣就能在一定的程度上幫助中學(xué)生更好地理解其重要性，進(jìn)而逐步迸發(fā)出中學(xué)生對(duì)于化學(xué)的強(qiáng)烈的認(rèn)知感。同時(shí)化學(xué)也是與我們的生活息息相關(guān)的，學(xué)好化學(xué)可以更好地方以便我們的生活，我們可以讓每位中學(xué)生舉一個(gè)反例，找出化學(xué)與實(shí)際的生活息息相關(guān)之處，在課堂上進(jìn)行總結(jié)。這樣常年堅(jiān)持出來(lái)，勢(shì)必可以在相當(dāng)?shù)某潭壬细淖冎袑W(xué)生對(duì)于化學(xué)的心態(tài)，這對(duì)于我們進(jìn)行教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義，以便我們展開(kāi)下一步的教學(xué)。
五、重視解題方法以及解題技巧的教學(xué)
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時(shí)侯面對(duì)的問(wèn)題也是海量的，如果不能否把握一定的解題的方法和技巧，面對(duì)這樣或著那樣的數(shù)學(xué)題目的時(shí)侯我們可能會(huì)比較頭痛，所以相關(guān)的方法以及方式就變得尤為必要了，所以在習(xí)題課上我們應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)的技巧和方法的教學(xué)。比如，在熱學(xué)部份的學(xué)習(xí)中，好多時(shí)侯中學(xué)生會(huì)說(shuō)我不曉得該如何去剖析，面對(duì)一個(gè)受力體不曉得從何處切入，這就是沒(méi)有把握好相關(guān)的剖析的方式，這個(gè)時(shí)侯應(yīng)當(dāng)院長(zhǎng)給中學(xué)生相關(guān)的剖析方式，依據(jù)實(shí)際的題目中的要求，或則是從整體到部份或則從部份到整體，必要的時(shí)侯還須要采取隔離的方式來(lái)進(jìn)行剖析，這樣把握好了技巧就能否面對(duì)問(wèn)題的時(shí)侯不慌不亂，能夠更好地進(jìn)行解題。解題的能力是須要相關(guān)練習(xí)的，所以在完成相關(guān)的課程以后我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)給中學(xué)生按照本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一定的作業(yè)，來(lái)讓中學(xué)生進(jìn)行備考和回顧，這樣就可以更好地讓中學(xué)生在實(shí)際做題的過(guò)程中完成對(duì)課堂內(nèi)容的備考。針對(duì)有固定的解題模式的題目，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好相關(guān)的總結(jié)，每種題目列舉一個(gè)或則多個(gè)反例，讓中學(xué)生練習(xí)，這樣可以逐步強(qiáng)物理生的解題能力和方法。
六、增強(qiáng)師生的交流，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)
中學(xué)階段的中學(xué)生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注重中學(xué)生與班主任之間的溝通交流。在完成相關(guān)的課程以后，可以隨機(jī)問(wèn)問(wèn)中學(xué)生對(duì)我們所講過(guò)的內(nèi)容的體會(huì)以及理解的程度，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在什么不足點(diǎn)，讓中學(xué)生提出來(lái)，多尋問(wèn)中學(xué)生的意見(jiàn)。我們還應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我總結(jié)，在實(shí)際教學(xué)中不斷發(fā)覺(jué)自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的班主任的教學(xué)長(zhǎng)處，不斷發(fā)展自己，以求才能更好地完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。中學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)比較重要的課程，我們每位化學(xué)班主任都應(yīng)當(dāng)該更好地采取合適合理的教學(xué)方式來(lái)提高我們中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)療效，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。
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