初中數學期終考試質量
剖析
,work.
六中初中數學期終考試質量剖析
王慧麗
一、試卷剖析
（一）試題結構
（二）試卷的主要特征
1、基礎題比重大，雙基考查得到挺好的落實
基礎部份重視考察了中學生對基礎知識和技能的把握，而且大部份以生活中的現象突顯，讓中學生聯系化學知識做簡單的剖析、判斷和抒發。正由于好多試卷的情境取之于生活中，因而中學生都比較熟悉，因而真實的反映了“物理就在你身邊”，彰顯了“從生活邁向化學，從數學邁向社會”的新理念。
試題中的實驗與探究分值占35分，借此突出實驗探究在新課程中的地位，充分彰顯新課程的“三維目標”，有利于指導化學班主任的日常教學。如第22題通過兩把刻度尺的對比，形象的考察了中學生對刻度尺的使用以及對刻度尺讀數的估讀問題：24題考察了中學生對“觀察水的沸騰”實驗及沸騰特性的把握和理解，培養了中學生對基礎性實驗操作的把握能力。26題“探究凸透鏡成像規
律”，在凸透鏡的焦距問題上設計比較奇特，它回避了往年直接給出最小最亮的光斑，而是當紙上的光斑不是最小時，就測出了光斑到凸透鏡中心的距離L，之后讓你判定凸透鏡的實際焦距，彰顯了化學試卷的創新，重視了中學生能力的培養。
3、試題覆蓋面廣，彰顯了新課程的指導思想
整份試題難度適中，知識點分布合理。試卷的選擇很有質量，還能對初中數學主要的知識點進行比較全面的考查，能較好的測量出高一中學生的雙基水平。二、我校初中數學期終考試的情況
體育學校一共有465人出席考試，均分為70.38，優秀率23.66%，及格率84.52%，二（1）班的均分達到了86.5，有五個班的均分在80分以上，二（2）班優秀的人數達到了24人，優秀率達到了50%，整體的數學成績有了很大的進步，能取得這樣的成績，是我們初中數學組所有老師共同努力的結果，下邊就我校的實際情況所采取的有效舉措與同行們自勉：
1、基礎知識抓得比較實在
基礎知識的把握對于數學的學習至關重要，而現今的高考則更傾向于對基礎知識的考查，鑒于此我們備課組經過討論決定每周起碼進行一次基礎知識的默寫，要默寫的問題提早講到黑板上，對于默寫的結果及時反饋給中學生進行訂正，對于錯的比較多的朋友到辦公室重新進行默寫。每一章結束后，我們備課組會出一份基礎知識檢查試題印發給中學生進行考試，一學期堅持出來，大部份中學生對基礎知識把握比較扎實。
2、多進行一些小測驗
中學生手身上只有《課課練》和《補充習題》，上面的題目有的過分簡單，假如說鞏固基礎知識那足夠了，若提到能力的培養卻遠遠不夠，更即便如今的中學生自覺性又很差，大部份朋友都不能認真獨立地完成課后布置的作業，欠缺獨立思索的能力，簡單的題目隨意做做，難的題目空白放到那，根本都不去想，有的朋友甚至是當你在課堂上講習題的時侯，都懶得去訂正，正由于這般，在袁海國校長的建議下物理試卷分析萬能模板初二，我們備課組老師決定每周進行一次隨堂測驗的嘗試，由我們幾個年青的老師輪流出試題，一學期堅持出來覺得受益非淺。每位班級中學生學習數學的情緒都很高，班與班之間，班級之間產生了你追我敢的局面，這讓我們全體備課組成員倍感很吃驚。
三、不足之處
大部份中學生應用所學知識解決實際問題的能力較差，知識的遷移能力很薄弱，語言組織能力欠缺嚴密性，對一些問題認識的比較做作，沒有深度。
四、今后的教學對策
1、（一）注重基礎知識的教學
新課程提出了“改變課程過分重視知識傳授的傾向”、“從單純講求傳授知識轉變為引導中學生學會學習”的要求這并不是不重視基本知識，而是要讓中學生經歷觀察化學現象、產生化學知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因而對化學基本知識的教學不是消弱而是強化了，要求更高、更科學了。
（二）注重實驗、探究教學
在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，注重演示實驗物理試卷分析萬能模板初二，中學生自己動手的小實驗，非常是探究實驗，真正讓中學生體驗探究過程，讓中學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要重視對中學生的科學方式、科學心態的培養，實驗后，留給中學生思考的空間和回味的時間，讓中學生學會整理，培養中學生的能力。要想提升數學教學成績，必需要把實驗與探究落到實處。
（三）注重中學生能力的培養
在教學過程中要讓中學生通過數學知識的學習，化學過程的經歷，數學技巧的感悟，達到養成良好的數學思維習慣，產生解決問題的多種能力。過去的那個只注重知識、結論，不注重過程和技巧，讓中學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把中學生教“呆”，嚴重影響中學生的發展，當然，也不可能達到理想的療效。
這是本人的一些淺顯的想法，不足之處希望領導和老師們批評見諒！