作為一名人民班主任，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提升自己的工作責任心，樹立一切為中學生服務的思想。下邊就是小編整理的課堂聽課學習心得感受，希望你們喜歡。
課堂聽課學習心得感受1
20_年我聽了我校兩位數學老師的課。作為一名原先教過很長時間數學的我來說，任何一次數學聽課都是我再度學習的大好機會。整個講課過程中，老師清晰流暢的教學程序初中八年級物理公開課聽課記錄，融洽和諧的教學氣氛，精湛的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感慨：原先數學課可以這樣上，如今我將自己的聽課感受分享給你們：
一、學生成了課堂的主人
二、體現數學來始于生活，應用于生活
陳老師充分捉住高中中學生剛學化學這一特性，用中學生身邊熟悉的卷尺、梳子、鼓來探究化學知識，讓中學生認為數學就在我們身邊，認為數學很親切，使中學生對化學形成興趣，愛學化學，漸漸學好。
三、老師調控課堂能力強
聽了這兩節(jié)課，覺得兩位老師的教學造詣十分扎實，調控課堂能力很強，也是我要努力學習的。
一堂生命化的課，才能充分釋放中學生天性，深刻挖掘中學生潛能，給與中學生收獲和快樂。反省自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀班主任的差別之大，精湛的教學機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給中學生一杯水，自己不但應當有一桶水，并且必須有源源不斷的活水。所以，強化心法的磨煉才是最要緊的。只有在日常教學實踐中，不斷磨煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，提高應變能力，將課堂療效最優(yōu)化，真正做到把課上活，把書教活。
課堂聽課學習心得感受2
首先，謝謝校領導為我提供了這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提升英語教學專業(yè)素養(yǎng)的機會。_年3月20日，我有幸到洛陽市高鐵第一高中去聽課學習。早上聽了15位優(yōu)秀班主任的試講，晚上聽了鐵一小楊然老師的《且學且思且行——親近名師，體驗成長》的報告。通過這三天的聽課學習，真的讓我獲益頗豐。
下午聽了15位優(yōu)秀班主任激情澎湃的試講后，我曉得了在之后的教學活動中應當如何去試講：
1、說教材：主要說明教哪些的問題和為何要教這種的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節(jié)課的教學內容的主要特征，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是怎樣按照大綱和教材內容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。
2、說教法：主要是說明如何教和為何這樣教的道理。在確定教學目的要求后，恰當地選擇先進的教學方式是至關重要的。為此，要解釋教者是用的哪些方式落實新課標、滲透美育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學中是怎么發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上加強訓練，以及怎樣處理教與學，講與練的關系。
3、說學法：主要說明中學生要怎么學的問題和為何這樣學的道理。要講清教者是怎樣迸發(fā)中學生學習興趣、調動積極思維、強化中學生主動意識的;還要講出教者是如何按照年級特性和中學生的年紀、心理特點，運用什么學習規(guī)律指導中學生進行學習的。
4、說過程：主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優(yōu)化過程，以及教學銜接與教學環(huán)節(jié)轉換之間的邏輯關系。
早晨聽的是楊然老師的《且學且思且行——親近名師，體驗成長》的報告，楊然老師是于永正老師的師父，這個報告主要就是楊然老師述說自己在于老師的教導下怎樣在教學中一步步成長上去的。她的報告分為四大部份：
一、初登講臺——面壁六年圖破壁
二、跨越邊界——知識以后是哪些
三、尋找聲音——一種重要的軟實力
四、教育之夢——做個有信念的班主任。
通過傾聽她的報告，讓我意識到做一個好的數學老師不是一件容易的事情，我們對自己的要求不能僅僅是逗留在我教過了，教對了這個階段，還要把中學生給教會了。英語教學留下的應當是語言，是素養(yǎng)。
我是一名新班主任，執(zhí)教了一年半的時間，在教學上可以說還很柔弱，還有好多須要學習的地方。想要快速進步，除了須要提升專業(yè)素養(yǎng)，更須要多向優(yōu)秀的班主任學習教學經驗。明天的學習對我來說是十分珍稀的，我會以這次聽課學習為抓手，繼續(xù)好好研究教材，思索教學，組織教學，努力增進自己的教學水平，給女兒們呈現一堂堂精彩的數學課，讓小孩們快樂學習，學因而用。
課堂聽課學習心得感受3
20_年11月17日下午在我校領導班子的率領下，我們一行30人來到了新課改做的比較優(yōu)秀的新鄉(xiāng)市封丘縣。這也是我第一次到外地出席新課改聽課學習活動，收獲很大，獲益頗豐。這次外出除了讓我感受到了內鄉(xiāng)縣五里橋小學班主任的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的狹隘與不足。在此特別謝謝校領導給予我的此次難得的學習機會。此次學習，我完整的聽了兩節(jié)語文課和一節(jié)報告，現將這次學習的心得感受跟同志們做如下分享：
我聽了九年級一節(jié)語文課和八年級一節(jié)語文試題講評課，兩節(jié)課都彰顯了一個共同的特征就是：中學生的主導作用和班主任的引導作用的有機結合，使課堂氛圍活躍卻又不失重點知識的把握，這真正讓我展現了哪些是新課程變革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而中學生參與活動的比較少。而在五里橋小學的課堂上，我們看見的是所有中學生參與課堂的積極性和主動性，聽到的是中學生們在課堂上快樂的學習和彰顯自我的風采，聽到的是她們互幫互助式的學習和坦承不諱的點評。在課堂上，中學生的積極性和主動性十分高，沒一個害羞的，這些良好的狀態(tài)的產生并非一朝一夕之功。并且想辦法去調動中學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓中學生多活動多思索，而老師做好引導，盡量少說少講而且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應當考慮的，而且也會是提升課堂效率，適應新課程變革的行之有效的方式，這是我在內鄉(xiāng)學習后最大的感受.
在教學中課室黑板的充分借助，使每個中學生都能把課堂上自己把握的知識作出挺好抒發(fā)，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗中學生和了解中學生學習狀況一種外顯形式。其實，她們的課堂飽含激情，真正的讓中學生步入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋小學的課堂因師生的互助以及中學生與中學生之間的互動而格外精彩，同時使中學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂除了讓中學生把握所學重點，也讓學生的思維真正的動了上去。而且讓中學生對參與活動的中學生進行點評，既可以煅煉中學生聽的能力和觀察力，又可以提升她們的概括力和魄力以及口語抒發(fā)能力，真是恰到用處。其中讓中學生加強練習量，以及充分發(fā)揮一題多解調動中學生思維等方面是可以汲取的。
下午第三節(jié)課，我們又認真的聆聽了五里橋小學主任關于中學的課改報告。李院長主要從中學地理位置，中學的設置，內鄉(xiāng)縣教改主要模式—三疑三探，中學是怎樣落實三疑三探的教學模式，中學班主任中學生父母的現況以及中學未來的發(fā)展五個方面介紹了中學教改的成功經驗。
通過聽課以及李院長的介紹我對三疑三探的教學模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個過程:
1，設疑自探---中學生依據學習目標，主動提出疑惑并認真閱讀課文，獨立去思索問題。假如中學生提的問題不到位，不規(guī)范，班主任也可以補充。
2，解疑合探—這一過程要選好小組長，通過師生互動，小組活動討論，使每位中學生都能做到主動回答問題，認真聆聽，深入辨析，恰當評價朋友發(fā)言。
3，指責再探—鼓勵中學生對不懂的問題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。
4，運用拓展—可以老師出題也可以中學生出題，以加深中學生對知識點的理解把握。報告中，李院長提到中學為落實三疑三探教學模式，提出了‘扎扎實實，生動開朗。’的校訓，以及推選十佳教學精英的活動，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。中學生的成績提升了，綜合能力也提升了，能大膽上臺發(fā)言，展示自己，同時主動性個性提升，能主動提出問題。老師中學生取得了雙豐收。
五里橋小學教改取得的成效，我們看在眼中記在心中，我們每位人都形成強烈的教改激情，但變革須要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，由于每位中學有自己的特色，所以我覺得：我們只要因材施教，按照中學生情況，學習研究出適宜我校的形式就好。在今后的教學中我會不斷摸索適宜我校的教學模式。
其實，對于這次學習，只能是汲取精華，對于個別技巧可以按照本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。好多東西還須要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋小學的個別教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氛圍，也讓中學生的主動性在課堂上得以充分彰顯吧。
課堂聽課學習心得感受4
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，獲益非淺，感慨很深。我感覺兩位老師在課堂教學中都有那么幾個亮點：
一、注重教給中學生學習的方式
教學就應是始于教材但又要低于教材，尤其在現今社會變得更重要。教材只并且是一個例文或則反例，老師在教學時要把學習技巧教給中學生，讓中學生學會學習，但是抵達終生學習。班主任在教學中就要有意識地讓中學生逐漸領會學習方式，讓中學生把握學習知識的技巧。幾位老師都能重視教給學生學習的方式，劉玲玲老師主要是教給中學生捉住關鍵詞來理解語句的方式，讓中學生透過讀詞句找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含意從而來理解整個短語的意思。幾位老師都能讓中學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方式來學習課文。
二、讓中學生指責問難，解決問題。
“質疑問難”是中學生學習活動中不可缺乏的一環(huán)，中學生有疑惑，才有思索。兩位老師都能讓中學生透過讀詞句提出有價值的問題，進行思索，從而解決提出的問題。
三、尊重中學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是中學生的個性化行為，不應以班主任的剖析來取代中學生的閱讀實踐。”?“要珍視中學生奇特的體味、體驗和理解”“對中學生奇特的體會和體驗應加以鼓勵”。這些新理念，已成為閱讀教學變革的重要話題，為越來越多的班主任所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能重視中學生的閱讀體驗。給中學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設修身和諧的氣氛讓中學生交流各自的體驗，來感悟文章的資料與中心思想。
其實，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導中學生朗讀等方面還有待你們共同討論，研究，由于這也是我自我做不好，也不知該怎么去做好的問題，請多多指導。
進入班主任崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，并且對于要成為一位成熟的班主任來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習能夠獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方式就是聽課。每位學期中學都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我獲益頗豐。以下就是我對此次聽課活動后總結的一茶點得感受：
首先，勿必要有對教材的充分理解。理解教材，掌握教材的重點、
難點能夠更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的打算，班主任只有明白上哪些，如何上，哪些是重點、難點能夠上好課。要作好足夠的課前打算。課前打算包括備課、備中學生、備教材。作好充分、足夠的打算班主任能夠在課堂上游刃有余，激揚自如。處理、把握教材的方式十分獨特。三位班主任對教材的處理和掌握有其獨特之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方式引導學生理解。最精彩的是中學生把自制的禮物送給自我的老師，抒發(fā)了中學生對老師的愛。一句教育格言說得好：“什么是教育，那就是中學生把在中學所學的東西都忘掉之后剩下的東西。”我想，我們每一位班主任在上完一堂課后，該問問自我：當中學生把這堂課所學的知識點忘掉之后初中八年級物理公開課聽課記錄，還剩下些哪些?六年，幾六年之后，當中學生把所學的知識全忘記之后，我們給她們留下些哪些?我們的教育，能夠給女兒們留下正確的思維方法，留下解決問題的潛力，留下她們真正須要的種種?
其次，勿必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他課目，更須要中學生與班主任的自主互動，使課堂活躍上去。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方式，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是班主任的選修課，以人為鏡，才才能揣度自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習他人的長處，透過聽課，反省自我，能夠不斷進步，這也是班主任成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
課堂聽課學習心得感受5
3月16日，我校全體物理班主任到培英中學去聽課學習。我聽了兩節(jié)語文課，真的是體會頗深，獲益頗豐，讓我充分展現了課堂教學的無窮藝術魅力。現就此次學習談一談自我的點滴感悟。
一、收獲
1、出去聽課比在中學閉門造車受惠要快要多，要來得直接。
2、真實——課堂教學就應追求的境界
在我們的觀摩課教學中我總是認為雕鑿，事先打算的痕跡太過濃厚，我自我的感受就比較深刻，其實我所說的并不是不備課一點打算都沒有，而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給中學生灌輸，擔心再作課中出現破綻，我曾經確實就有過這樣的疑慮，因而當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，之后在作課時，就感覺我的每一句話，中學生的每一個答案都是打算好預設好的，而不是適時生成的，即使按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，雖然卻缺乏了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位班主任的課后，我認為在教學中她們做到了真實的教學，首先班主任為中學生創(chuàng)造寬廣的思維空間，使中學生曝露思維的真實，比如五年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣中學生的思維很活躍，即時生成的答案各色各樣，讓人找不到雕鑿的痕跡，很真實。其次，中學生暢所欲言，讓中學生展現個性的真實，
3、情境——創(chuàng)設緊貼生活的教學情景是課堂教學有效的手段
我記得朱樂平老師說過教學情景的設置應重視來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情景，而是盡量緊貼于生活，這樣中學生學習上去以便思索操作，同時也能在生活中加以應用。個性是像我們中學的中學生更要重視與生活實際的結合，由于我們的目標就是要讓中學生透過學習把握解決生活中出現的一些問題的手段方式，把握技能。所以情景的創(chuàng)設須要我在生活中教學中多觀察，多思索，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求
我們的教育觀點從最開始的重視教書對中學生知識的傳授，到倡導育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，這么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過程與技巧，情感道德與價值觀”，要求班主任在教學中盡量做到這三個目標的整合，并且是“品之有味，尋之無跡”，如在兩年級數學課的教學中，她透過教學讓中學生感受到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定就會有不一樣的結果和答案，這么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思索一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓中學生透過學習知識，提升了中學生剖析決定事物的潛力，同時也教會中學生怎樣做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝配飾
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，才能讓聽者回來就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我認為一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，就能造成你們共鳴，我認為都是好課，雖然這位五年級老師的課并不是像我想像中的這么好，但是在我們分校應用上去未必就很實用，而且在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓中學生進行指責，我倍感了教學的療效非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
6、教師素養(yǎng)之高，中學生習慣之好。是我們該思索怎么去做。
二、自我反省
其實，聽了兩位班主任的課，看了氣魄宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反省和激勵，讓我在欣賞他人精彩的同時發(fā)覺了自我的好多不足，在之后的教學中，必需要嚴格要求自我：做到課前認真剖析教材，按照中學生的實際狀況設計出合理的教學流程;課后認真反省，堅持寫好教學雜記;多看書學習，多做筆記，不斷提升自我教學業(yè)務水平。
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