高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3篇
化學(xué)學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最通常規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，化學(xué)學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律，因而成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。以下是小編整理的中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得，歡迎你們參考！
高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1
在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程除了應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，重視將數(shù)學(xué)科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等列入課程，并且還應(yīng)注重對(duì)中學(xué)生終生學(xué)習(xí)心愿、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因而數(shù)學(xué)課程的建立應(yīng)重視讓中學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)、從生活到化學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，重視數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使中學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要讓中學(xué)生學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，遭到科學(xué)心態(tài)和科學(xué)精神的薰陶；它是以提升全體中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
（一）數(shù)學(xué)課程的基本理念是：
1、注重全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，注重?cái)?shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)，新課標(biāo)彰顯了更關(guān)注社會(huì)，更帖近中學(xué)生的生活。例：上海市使用清潔燃料車；由列車時(shí)刻表估算平均速率；獼猴桃電瓶；電冰柜的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀車輛速率表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制做望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字訊號(hào)和模擬訊號(hào)的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與技巧的教學(xué)，著重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的定制化。新課標(biāo)指出以數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；變革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程中，使中學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的技巧、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及中學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。為此，新課標(biāo)非常指出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的方式，并剖析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標(biāo)把“過(guò)程與技巧”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。中學(xué)各年級(jí)講義學(xué)案習(xí)題匯總數(shù)學(xué)物理英文數(shù)學(xué)物理與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它不僅“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為副詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為副詞來(lái)抒發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究壓強(qiáng)大小的過(guò)程”等。這些敘述彰顯了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更指出學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)化STS教育重視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是現(xiàn)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉陌l(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又遭到社會(huì)發(fā)展的阻礙；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的數(shù)學(xué)課程就科學(xué)論科學(xué)，極少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容為素材，遭到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐漸樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這些方法把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班主任提出了更高的要求，面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大班主任也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體班主任樹立全新的教育理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，講求全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；著力注重?cái)?shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；提倡科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性；重視過(guò)程與技巧的教學(xué)；指出知識(shí)與技能、過(guò)程與方式、情感心態(tài)與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；強(qiáng)化新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及中學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涵括的知識(shí)面極廣泛，重視了學(xué)科的滲透，使數(shù)學(xué)更邁向社會(huì)，走進(jìn)中學(xué)生，帖近生活，它除了滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到物理、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的數(shù)學(xué)班主任不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)路技術(shù)）進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的全能型班主任。
3、在更高的層面上關(guān)心數(shù)學(xué)課程：在過(guò)去的教學(xué)中，班主任關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而如今班主任更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識(shí)的選定，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選定及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在化學(xué)學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以拿來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因而，在明晰總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這促使班主任獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的化學(xué)課程的重要區(qū)別之一。
在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求十分具體，如曉得、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，現(xiàn)今的新課標(biāo)更具有原則性，或許具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。往年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，和教學(xué)成果的優(yōu)劣，書面考試是惟一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果造成應(yīng)試教育的形成。新教材更加重視對(duì)中學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作能力等實(shí)際能力的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)客觀記錄中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面能力的綜合表現(xiàn)，借以作為評(píng)價(jià)中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念可以概括為“注重全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)；重視科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方法多元化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系?！边@對(duì)化學(xué)班主任素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方式和班主任角色定位提出新的要求，新課標(biāo)急切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和班主任角色的轉(zhuǎn)變。結(jié)合本人的工作實(shí)踐，在新課標(biāo)的要求下，評(píng)判我們的教學(xué)好壞不妨從以下幾方面著手
一、看一個(gè)標(biāo)志的轉(zhuǎn)變——教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問(wèn)題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育變革，無(wú)論從理念到方式都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每個(gè)班主任必需要改變過(guò)去的拖堂、滿堂問(wèn)、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講中學(xué)生聽、師問(wèn)生答、老師演示中學(xué)生看等方式單一的教學(xué)方法。提倡中學(xué)生獨(dú)立思索、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流等新的學(xué)習(xí)方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化。提倡自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，指出理解科學(xué)過(guò)程和自我探究科學(xué)知識(shí)。突出了教科書與中學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程理念已被越來(lái)越多的班主任所接受，好多新的教學(xué)方式已在數(shù)學(xué)課堂中得到創(chuàng)造性的運(yùn)用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直根深蒂固，由于舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒變，評(píng)價(jià)一個(gè)班主任的教學(xué)成果一直是看他所教的中學(xué)生的考試成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)中學(xué)生的優(yōu)劣一直是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然較大程度的限制著廣大的中學(xué)數(shù)學(xué)班主任對(duì)新的教學(xué)技巧的大膽使用。所以從根本上改變廣大班主任的教學(xué)方式可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。
二、看兩個(gè)重點(diǎn)的培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
我們從思想意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)，都要盡可能的考慮多給中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，沒有實(shí)踐和缺乏實(shí)踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無(wú)從談起。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，感遭到具象的數(shù)學(xué)定理在我們的生活中具有鮮活的生命力，化學(xué)始于生活，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活，這樣就能培養(yǎng)中學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、看三維目標(biāo)的落實(shí)。
三維目標(biāo)即知識(shí)與能力；過(guò)程與技巧；情感心態(tài)與價(jià)值觀。
一是看你是否注重了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，假如你的課堂給人一種華而不實(shí)的覺得，說(shuō)明你沒有注意落實(shí)“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)。
二是看該讓中學(xué)生經(jīng)歷（體會(huì)）、體驗(yàn)的是否讓中學(xué)生經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，使中學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。
三是看你是否運(yùn)用了非常適合的方式、手段來(lái)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，營(yíng)造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氣氛。就數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，首先要看你是否運(yùn)用了課本知識(shí)的意義和價(jià)值，數(shù)學(xué)的規(guī)律本身的魅力；語(yǔ)言藝術(shù)的感染力；操作性強(qiáng)的激勵(lì)方式手段來(lái)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)有用并且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，中學(xué)生的思維能夠被激活，班主任的點(diǎn)撥語(yǔ)言能夠涌動(dòng)人心，催人奮進(jìn)向下初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011版，中學(xué)生能夠帶著積極的情感和心態(tài)去學(xué)，能夠?qū)W得好。
四、是看四種狀態(tài)的表現(xiàn)
參與狀態(tài)。參與的方式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。無(wú)論哪種方式的出現(xiàn)，都要按照教學(xué)情境的須要和中學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)來(lái)隨機(jī)應(yīng)用。這就須要班主任不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題、情景，使中學(xué)生倍感有趣，動(dòng)心、動(dòng)情。情緒狀態(tài)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情緒多種多樣，積極的情緒她們會(huì)愿意的、愉快的、主動(dòng)的；悲觀情緒都會(huì)出現(xiàn)不甘愿的、反感的、被動(dòng)的。相處狀態(tài)。課堂是個(gè)互動(dòng)的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要悉心組織中學(xué)生個(gè)體與群體間的相處，要指導(dǎo)中學(xué)生重相處、愿相處、會(huì)相處就是重視培養(yǎng)中學(xué)生會(huì)聽、能說(shuō)、善辯的能力。相處方式應(yīng)該是開放的，生生相處、師生相處就不拘一格。同時(shí)在相處過(guò)程中要提醒中學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，不隨便打斷他人的發(fā)言，擅于采納他人的意見，更改補(bǔ)充自己的看法，給他人有搭話的機(jī)會(huì)，感受別人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然產(chǎn)生。
教學(xué)生成，就是自然產(chǎn)生知識(shí)與技巧，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說(shuō)，既然課堂是生成的，可通分備課或不備課。卻不知，沒有備課時(shí)的全面考慮與縝密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成？沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識(shí)和技巧大多是課本上已有的，只不過(guò)是要通過(guò)班主任創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景，誘發(fā)中學(xué)生自己去思索、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而產(chǎn)生的知識(shí)和技巧，這就是創(chuàng)新。雖然，教學(xué)是班主任、學(xué)生與教材展開的心靈對(duì)話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽略悉心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺的追求。培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，理應(yīng)培植中學(xué)生獨(dú)立思索的`意識(shí)，還要推動(dòng)中學(xué)生在生活中去觀察化學(xué)現(xiàn)象并在生活實(shí)踐中感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。
其實(shí)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)功在明天，利在今天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系如何，作為教育者勿必掌握一點(diǎn)，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方式、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2
去年假期，我出席了市建委組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，以下是我的一茶點(diǎn)得感悟。中學(xué)階段培養(yǎng)中學(xué)生良好的中學(xué)生習(xí)慣是化學(xué)新課標(biāo)要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中學(xué)生獲取知識(shí)的能力比把握知識(shí)更重要。班主任在教學(xué)中要從“教會(huì)中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。要針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特征——觀察和實(shí)驗(yàn)，重視培養(yǎng)中學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。班主任在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)中學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，注意觀察導(dǎo)致變化的緣由和條件。
在中學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求她們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，班主任在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系中學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助中學(xué)生加深理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中重視知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。班主任不僅使中學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)的基本知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展中學(xué)生的基本技能，提高創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。
課標(biāo)規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識(shí)。這種知識(shí)不可是數(shù)學(xué)學(xué)本身的基礎(chǔ)，并且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)這種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓中學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。課標(biāo)對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓中學(xué)生把握的。其實(shí)，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可依據(jù)須要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓中學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展中學(xué)生的視野，培養(yǎng)中學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可依照中學(xué)生情況低于課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下工夫。
新教材對(duì)化學(xué)班主任自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的班主任，就培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的中學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的班主任，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我覺得為適應(yīng)新教材的須要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：
①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；
②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體掌握化學(xué)學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地剖析和處理教材；
③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。由于班主任的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)療效；
具有終生學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提升自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。班主任除了要讓中學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，更重要的是讓中學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)的思維方式和研究方式，培養(yǎng)中學(xué)生多方面的能力。數(shù)學(xué)課本中除了有豐富的化學(xué)知識(shí)，并且滲透了大量的數(shù)學(xué)學(xué)思維方式，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺了“萬(wàn)有引力定理”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小n極的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺了電壓的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判定能力以及豐富的想像力；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到具象，從宏觀到微觀是思維方式。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)的研究方式，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假設(shè)法等。并自覺地運(yùn)用她們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)中學(xué)生盡可能從不同的角度剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，之后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)逐漸培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
其實(shí)，中學(xué)生在校學(xué)習(xí)，除了是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方式，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)中學(xué)生拓展和推進(jìn)知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思索題，班主任要鼓勵(lì)中學(xué)生思索后搶鮮回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓中學(xué)生與中學(xué)生，中學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至辯駁，知識(shí)不斷拓展，能力不斷增強(qiáng)的好群體。中學(xué)生的自學(xué)拓展能力提高了，才能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮奇特看法，凸顯創(chuàng)造才會(huì)。因而：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，滲透科學(xué)化學(xué)方式教育除了是數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的須要，并且也是中學(xué)生思維素養(yǎng)發(fā)展的主觀須要。
高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3
這一學(xué)期我對(duì)照中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得感受，現(xiàn)具體匯報(bào)如下。
高中語(yǔ)文課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對(duì)于物理與自然界，物理與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)物理的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提升提出問(wèn)題剖析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，產(chǎn)生理智思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是中學(xué)生的終生發(fā)展，產(chǎn)生科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提升全民族素養(yǎng)具有意義。我在施行小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探求，舉辦了一些有針對(duì)性的專題研究和卓有成效的活動(dòng)，已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得初步的成效，使我學(xué)到了許多！
一、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精。
做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)置于首位，處理好大餐與醬油的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓中學(xué)生進(jìn)行解題技巧及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有中學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以中學(xué)生的積極參與為前提，沒有中學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，中學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的療效。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，班主任要爭(zhēng)做組織者。
班主任要充分信任中學(xué)生初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011版，相信中學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給中學(xué)生，俯下身子看中學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與中學(xué)生的研究。把課堂放手給中學(xué)生，給中學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓中學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立中學(xué)生的自信心，使中學(xué)生感遭到物理知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提升合作能力，同時(shí)迸發(fā)她們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，豐富中學(xué)生的思維想像能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到增強(qiáng)。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，班主任要做一個(gè)成功的引路人。
一堂新課開始，班主任可通過(guò)新課導(dǎo)出的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)涵的興趣教學(xué)誘因、課堂內(nèi)外的各類資源來(lái)喚醒中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓中學(xué)生形成學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。講課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)想像的結(jié)果相差很大，這就說(shuō)明我們?cè)谄匠湔n時(shí)備教材、備教法、備中學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)中學(xué)生要全面了解中學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)今的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體中學(xué)生，既要照料到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在物理教學(xué)中的實(shí)踐，或則理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題學(xué)校習(xí)"的推進(jìn)。
新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容早已很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編撰應(yīng)用題只是提高應(yīng)用物理的意識(shí)的一部份，而絕非全部；提高應(yīng)用物理的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。班主任有責(zé)任擴(kuò)寬中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指學(xué)案生描畫現(xiàn)實(shí)生活中有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的花朵，啟迪中學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而中學(xué)生則能自己主動(dòng)探求，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，因而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及物理的思想方式去解決問(wèn)題。
五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
高中語(yǔ)文課程應(yīng)完善合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注她們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注她們?cè)谖锢砘顒?dòng)中表現(xiàn)下來(lái)的情感心態(tài)的變化，在語(yǔ)文教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)完善多樣化的目標(biāo)，關(guān)注中學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
高中班主任在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的初中班主任的專業(yè)生活形式則為：學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——合作。我們可通過(guò)在吸取中學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反省、和朋友的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促使我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
在中學(xué)的教育變革中，作為一名新課改的施行者，我們應(yīng)積極涉足于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)施行的推動(dòng)者，著力以新觀念、新思路、新方式投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)變革須要，著力發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)變革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使中學(xué)生在新課改中獲得能力的增強(qiáng)。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選定及安排是上好一節(jié)課的前提條件。反正，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感遭到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既重視了知識(shí)的生成過(guò)程，又重視了中學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓中學(xué)生喜歡你，充分弘揚(yáng)教學(xué)民主，尊重中學(xué)生的人格，努力產(chǎn)生新型的、平等和諧的師生關(guān)系。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方法都要以中學(xué)生的發(fā)展為中心，以提升中學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
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