1、.?燃燒和滅火?課標(biāo)剖析一、課標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議認(rèn)識發(fā)生燃燒、緩慢氧化和爆燃的條件，理解防火滅火、防范爆燃的舉措。1燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。2交流并解釋日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆燃等現(xiàn)象。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材：1.不同材料燃燒造成的起火與自救2.礦山瓦斯爆燃的防治3.大米廠的防爆舉措根底的中學(xué)生實(shí)驗(yàn):燃燒的條件二、課標(biāo)剖析“認(rèn)識發(fā)生燃燒、緩慢氧化和爆燃的條件，理解防火滅火、防范爆燃的舉措，這既是課標(biāo)的要求燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)視頻，更是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的生存技能。為使中學(xué)生更好地抵達(dá)上述目的燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)視頻，教學(xué)中應(yīng)注意以下問題：1.興趣引入，迸發(fā)興趣對于生活中的燃燒與滅火現(xiàn)象，中學(xué)生早已見怪不怪，但卻較多中學(xué)生不能確切說出其中
2、的道理，正是這些“半生不熟的狀態(tài)容易使中學(xué)生對學(xué)習(xí)形成疲乏。因而在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合的情境如水底生火、燒不壞的手絹、吹不滅的蠟燭等等，借以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.充分借助“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3教材中“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3燃燒的條件的有效落實(shí)，除了能讓中學(xué)生推進(jìn)理解“燃燒的三個(gè)條件這一知識目的，還可以加深中學(xué)生對“比照實(shí)驗(yàn)和“控制變量這兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)常用技巧的認(rèn)識。據(jù)悉，實(shí)驗(yàn)中選擇的材料都可以代表生活中的一類易燃物如棉花代表纖維織物、乒乓球代表有機(jī)合成材料、濾紙代表木制品及書籍等等，這既可促使中學(xué)生意識到易燃物的無處不在，必須進(jìn)步防火意識以及滅火、自救能夠，又有助于中學(xué)生平安意識的產(chǎn)生和強(qiáng)化。為抵達(dá)上述目的，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過
3、程可以更開放些，只提供材料、不限制方式，讓中學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案進(jìn)展驗(yàn)證，老師隨時(shí)給與必要的提示和幫助，使中學(xué)生在設(shè)計(jì)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的過程中感受“比照實(shí)驗(yàn)和“控制變量的重要作用。據(jù)悉，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的及時(shí)反省也有助于上述目的的達(dá)成。反省中可包括以下內(nèi)容：1.燃燒的三個(gè)條件是哪些關(guān)系?2.在證明每位條件時(shí)須要控制的變量有什么，怎么控制?3.生活中怎樣避免各種易燃物發(fā)生毋須要的燃燒?如果發(fā)生了，應(yīng)采取什么滅火舉措?3.多措并舉，讓平安意識推進(jìn)到每一個(gè)中學(xué)生心里“平安無小事，讓中學(xué)生意識到消防平安的重要性，僅憑老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中可以通過中學(xué)生老師述說身邊事、視頻資料播放、老師演示實(shí)驗(yàn)等手段抵達(dá)這一目的。同時(shí)，鼓勵(lì)中學(xué)生在課下結(jié)合自己的生活實(shí)際制訂防火舉措或火災(zāi)預(yù)案也不失為一個(gè)有效的方式，即使中學(xué)生的個(gè)別看法還須要在老師的幫助下加以建立，但通過這一活動(dòng)無疑能推動(dòng)消防平安在中學(xué)生心里生根出芽，其實(shí)，這一活動(dòng)的落實(shí)還須要老師積極的鼓勵(lì)和推動(dòng)。#:第3頁