英文科技刊物數據庫（全文版）科研2019年2月313高中數學概念教學的重要性周葉云南省昭通市嘉州中學，重慶成都摘要：小學數學概念教學是整個學科的最基礎部份初中物理學的定義，它所反映的是化學現象與過程本質屬性，也才能為學習者提供一種相對基礎的思維方法。在本文中希望圍繞核心素質層面簡單說說中學數學概念教學的重要性與相關教學技巧。關鍵詞：小學數學概念教學；核心素質；重要性；教學方式中圖分類號：G633.7文獻標示碼：：A在小學數學概念教學中應當充分結合中學生核心素質，從學科知識、人文以及社會等各個層面培養小學生化學知識技能，從基礎概念層面上產生小學生的數學感知、接受、熟悉和知識內化過程，最終產生小學生的數學學科核心素質。1關于小學數學的核心素質剖析數學學作為小學一門重要的自然學科，其對小學生的理科核心素質培養是相當重要的，大體來講，高中數學對中學生的核心素質培養主要彰顯在4個方面：第一，對學生物理科學知識核心素質的培養。班主任會院士中學生有關數學的核心概念及客觀規律內容，并幫助中學生深入理解。實質上，它就培養了小學生的學科探求精神，主動深入的挖掘了世界中個別物質存在的多樣性、統一性和復雜性。
第二，對中學生科學方式方面核心素質的培養。班主任通過院長中學生科學學習方式讓中學生初步把握怎么解決數學困局，產生化學思維。第三，對中學生科學精神心態核心素質的培養，實際在概念教學中，班主任都會培養中學生的科學精神，告訴她們要做到求真務實，實事求是，產生正確的科學探究心態。第四，對中學生科學應用能力核心素質的培養。要求中學生運用所學習數學理論知識解決教材中、生活中的各類化學現象問題，最終達到學因而用的教學目標。2小學數學的概念教學方式應用剖析中學數學概念教學即使基礎，而且它所承載與傳遞的知識內容與思想內容十分之多，下文就結合高中生數學四大核心素質簡單剖析了概念教學方式的基本應用。2.1注重數學概念教學、傳遞化學科學知識概念教學的本質還在于基于建構主義學習理論，建立學習過程中的知識體系，圍繞中學生中心迸發中學生的主觀能動性，引導她們主動探究學習內容，提高學習主動性。數學概念教學亦這般，班主任須要嘗試將數學概念與化學實驗教學三者有機融為一體，結合概念啟發和實驗探究幫助中學生相對直觀、清晰的理解化學知識內容。舉個事例，在人教版數學八年級上冊的《力》這一課教學中，有關“力”的概念相當具象，它是高中數學教學的難點問題。
為了幫助中學生更深刻理解熱學概念，學好熱學。具體到概念教學講解中，中學生對“作用”這一概念理解不夠清晰深刻，實際上該概念也非常具象。因而班主任就為中學生展示了“雙手拉彈簧”實驗，讓中學生親自嘗試自動拉彈簧或壓彈簧，直觀體會力的作用。隨即班主任就繼續演示第二個實驗，即將兩輛帶有吸鐵石的貨車互相緊靠看它們有何變化。中學生通過觀察兩輛面包車發覺它們在不接觸的情況下仍然存在互相之間的熱學作用。而為了更好體驗力的作用，班主任又為中學生展示了第三個實驗。第三個實驗要求中學生親自操作，即要求兩名中學生掰手指，身體力行的體驗力互相作用之間的深層次內涵，從掰手指實驗中理解哪些是“施力物體”和“受力物體”，了解物體之間的互相熱學作用是同時形成并同時消失的。結合上述3個實驗，中學生就基本理解了力的作用，并培養了自己的觀察、經驗總結學習能力。2.2明晰化學概念關系、教授數學學習方式在數學概念關系教學中，班主任應當院長中學生挖掘并理解概念之間所存在的微妙關系。在實際教學中，班主任也發覺個別中學生只能理解單個數學概念，卻不擅于將多個概念聯系上去并學因而用。此時班主任就要院長中學生正確的化學學習技巧，幫助她們串聯概念知識內容，產生概念知識框架，讓學生真正看見存在于概念之間的各類聯系。
在人教版數學九年級全冊的《電功率》一課教學中，班主任就要求中學生認真對比電熱與電功兩者之間估算公式，發覺兩者公式中所存在的相像關聯內容。此時班主任要趁勢引導中學生明晰兩點內容，首先提問中學生兩個數學量在方式上的統一說明了如何的數學規律？其次為中學生講授電壓的做功實質內容，再結合問題提出知識要點引導中學生思索，聯想到已學習過的守恒與轉化定理內容，剖析Q與W相等時與不相等時的條件，為中學生產生電功和電功率的系統性概念知識體系[1]。2.3舉辦小組合作教學、激發中學生科學探求熱情在高中數學課堂教學中，還應當積極舉辦各類小組合作學習培養中學生的思辨能力，有效填補不同事生在數學知識概念認知方面的水平差別。個別中學生對化學概念經?；煜@是由于她們對化學概念印象不夠深刻，理解不夠全面系統，沒能在腦海中產生結構化、系統化的數學概念知識體系。諸如在個別中學生就誤覺得重力與壓力是一樣的（人教版數學八年級上冊）。而班主任就借助小組合作教學引導中學生展開討論，在組內發表不同觀點，同時總結歸納展開組間交流，培養中學生的主動思辨能力、合作能力以及語言抒發能力，依法中學生更深層次的思索，并在集體討論與思索中糾正某些錯誤。2.4聯系生活經驗、優化中學生數學知識應用最后，要將數學教學與中學生生活聯系上去，非常是彰顯數學概念教學內容在生活應用中的優越性。
由于在中學生們的日常生活中是存在大量化學現象的，班主任要合理運用概念教學引導中學生學習這種概念，充分借助生活素材達到良好的數學教學療效。在人教版數學八年級上冊的《機械能及其轉化》教學中班主任就為中學生講解了存在于生活中的個別機械運動現象初中物理學的定義，比如火車、自行車行駛等等都屬于典型的機械運動。通過這種生活實例就希望為中學生明晰機械運動本身是相對簡單的運動模式。結合這一生活常識，班主任就直接引出了“機械運動”的基本定義，讓中學生從生活角度理解了數學概念，為中學生優化化學知識的生活化應用奠定了有利基礎[2]。3總結高中數學概念教學是基本點也是關鍵點，一切數學知識內容都從概念開始，所以班主任應當合理掌握化學學科教學的四大核心素質，圍繞概念教學設計教學方案，幫助中學生在靈活扎實把握化學概念的同時也實現對自身化學核心素質的有效提高。參考文獻[1]牟方政.以核心素質為導向的中學數學教學闡述[J].人文之友,2018,9(16):168.[2]許爾輝.初中物理概念教學淺談[J].散文百家（下）,2018(11):289.