作為一名優秀的班主任，我們要在教學中快速成長，利用教學反省我們可以快速提高自己的教學能力，這么應該怎么寫教學反省呢？以下是小編搜集整理的初中數學升華和凝華教學反省例文，歡迎閱讀與收藏。
初中數學升華和凝華教學反省篇1
明天我出席了中學組織的青年班主任教學大賽，上的是八年級數學下冊的第四單元《物態變化》的第四節《升華和凝華》。這節課是我上崗以來上的第一節具有大賽性質的課，從這節課我發覺了自己在教學過程中還有許多不足與缺乏。
首先，我簡單說說自己這節課的設計思路。
這節課的教學目標和重難點是我結合教參、本章教學內容、自己后面的上課情況和自己所掌握的中學生的基本情況設定的。依照教學目標、重難點和學情我選擇的教學方式為自學法、啟發法和練習法，使中學生自學了解升華和凝華的基本知識，啟發中學生運用所學的基本知識解釋一些生活中的自然現象，通過練習鞏固基礎知識，并達到提高能力的目的。按照這一思路，我的教學過程安排為：備考導出→指導自學→自學檢查→強化鞏固→課堂小結等環節。而在自學檢查一環節中我先緊扣教材，檢測中學生的概念理解記憶情況，再檢測中學生對教材中列出的實例理解和了解的情況，之后通過舉例子檢測中學生對概念把握的確切程度并糾正中學生理解的誤區，最后上升到概念和理論應用這一層面上，即班主任啟發中學生舉生活中有關升華和凝華的現象。作業也注重于知識運用的提升，只是兩道題的難度有所差異，第一道填空題相對簡單，第二道簡答題的難度相對有所提升，所以以第一道題為鋪墊啟發思維，以完成第二道的能力練習。
如今，我來說說這節課的實際操作情況。
總體而言，本節課無疑是失敗的。
首先，時間安排不合理，非常是自學檢查一環節中：班主任啟發中學生列出生活中有關升華和凝華的現象時浪費時間太多，造成教學內容未進行完。
其次，課堂經驗不足，課堂調整和課堂應變能力不足。諸如在中學生舉例出現卡帶時，應當按照情況適可而止，而不應當浪費太多的時間。
第三，對中學生掌握不當，期望偏低，這也是這節課失敗的根本緣由。從課堂反應來看，中學生對升華和凝華概念的理解上早已出現了問題，忽視了“直接”二字，誤覺得物質從固態到液態在到氣態的變化也屬于升華。而我在教學設計時升華和凝華教學反思簡短，覺得中學生在概念的理解上不存在任何問題，所以教學期望有所提升，重難點設置不當，非常在中學生列舉生活中有關升華凝華的現象時，力求完全，仍然浪費太多是時間，最終教學內容未進行完。從這節失敗的課中，我發覺自己在教學中還存在許多不足，須要努力改進。
第一、教學設計中，教學目標和重難點的設置不符合中學生的具體學情。
教學目標和教學重難點是一節課的主導，假如設置不合理，那這節課必然無法成功。所以在之后的教學設計中，我應重視教材和中學生的剖析，設置出符合中學生的教學目標和重難點。
第二、對學情剖析、把握不當。
對中學生要求和期望太高，仍然是我教學中存在的一大弊病，非常通過此次教學大賽，使我愈發清楚地認識到這點。所以在之后的教學中我應愈發深入的了解和掌握中學生的學情和認識水平，以按照中學生的實際情況安排教學。
第三、課堂教學經驗不足。
在之后的教學中還應向有經驗的教學討教，汲取她們教學中的寶貴經驗，以提升自己的課堂應變和調節能力。其實，通過此次教學大賽，我發覺自己在教學方面還須要做很大的努力，以提升自己的教學能力和業務水平。
初中數學升華和凝華教學反省篇2
升華和凝華是高中中學生最難理解的一對物態變化，緣由是升華和凝華的發生過程在課堂比較難觀察。對這些轉變的過程和轉變過程中的吸吸熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現象就更模糊。針對這些情況，在教學中要讓中學生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的例子出發，借助小組觀察碘的升華和凝華實驗，把中學生對課本知識的把握過程弄成中學生的自主學習和活動的過程。通過判作業發覺比班主任做演示實驗療效要好。
本節課成功的地方：
（1）設置了一個小游戲：“聞味道找東西”，通過這個游戲，在激趣的同時讓中學生對升華有一個感官。
（2）將演示實驗設置成份組實驗，能讓每位中學生都能從實驗中親身體驗升華和凝華。
須要改進的地方：
（1）給碘錘加熱時，應微微加熱，否則將會有液體的碘出現。
（2）應提早設置學案稿，讓中學生自己自主的完成本節課。
初中數學升華和凝華教學反省篇3
一、教學設計反省
升華和凝華是八年級第四章物態變化第四節的內容，屬于物質這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關于物質的結構和屬性的學作文好打算。本節課是上面融化、凝固、汽化和液化的延續，由此讓中學生完整的曉得物質形態的六種變化。雖然升華和凝華并不稀少，但卻不易被中學生注意，且二氧化碳不易見到，而難于直接觀察到。為此設計碘的升華和凝華實驗讓中學生探究，讓中學生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華放熱、凝華吸熱的推論。培養她們的科學探究能力的同時也加深了中學生對知識的理解和把握。之后再列出生活中常見的升華和凝華現象讓中學生自己按照圖片說出各是哪些現象，不但培養了中學生解決實際問題的能力同時也造成了中學生對化學的興趣，趁中學生思維活躍的時侯介紹干冰的作用，引起中學生探究舞臺上的煙霧之謎，借助探究的推論引導中學生列列舉升華放熱在生活中的更多應用，對自然界中一些現象作出科學的有力的解釋，讓中學生從感性上曉得化學知識是有用的，感受到化學知識的價值，進而提升中學生學習數學的積極性。一節課的內容在實驗探究和對熟悉的現象的探究中把握，再借助水的三態變化將整章的知識串在一起，使中學生對物態變化這一章的知識有一個整體的認識，防止概念的混淆。
教學設計的各個環節安排的比較適當，知識聯接的較為妥當，中學生比較容易地得出了推論，對現象也能借助本節的知識做出合理的解釋，但設計時如加上人工造“雪”實驗、為加深對升華和凝華的理解，再進行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件襯衫的對話”的動漫（冬天，兩件冰凍的衣物分別在太陽下、陰涼處），再度明晰升華是由固態直接弄成氣態，并沒有經過液態；二是競說升華和凝華現象，誰說對一個，講義上就顯示下來，并有鼓勵性的評語。這樣能使中學生的學習熱情更高，理解的更好。
二、教學過程反省
從引課到進行新課教學到整節課結束整個環節的過渡還是很順暢。但在進行實驗時實驗要求不到位，導致有一組中學生的實驗儀器炸裂，導致中學生的騷動，處理車禍時耽擱了一些時間使得實驗時間過長，在之后的教學中應注意防止。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習時間變得十分緊張，思試題沒有做完，變得教學過程不夠完整。在整個教學過程中班主任說得過多，應將問題留給中學生，讓中學生多說，真正成為中學生的課堂。以上存在的問題在今后的教學中防止。
三、教學勝敗
升華和凝華兩個內容知識量不多，教學大綱沒有做偏低的要求，應當也是從觀察實驗入手，結合中學生生活經驗和自然現象，豐富中學生的.知識，認識物態變化的特性。本節課中通過碘的升華和凝華實驗讓中學生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現象，盡管常見但中學生并不太熟悉，多舉生活中的事例，迸發了中學生的求知欲。也取得挺好的療效。探究活動的安排使中學生對熟悉的現象有了科學的解釋。更降低了中學生對化學的興趣。習題的安排使中學生對本節課的知識進一步鞏固，同時測量了中學生的學習療效升華和凝華教學反思簡短，為習題課處理疑難問題做打算。
四、再設計
在今后的教學中可以設計先放一段展示自然界小雨、霧、露、霜、雪等現象的短片引入新課，更能引發中學生的興趣，教學療效能更好一些。實驗也可加一個“雪”的產生的實驗，讓中學生更好的感受霜以及冰瀑的產生。
在整節課的內容結束以后，引導中學生閱讀科學世界，了解自然界中的一些水循環現象和培養節省用水的意識。彰顯化學與生活的聯系。
在今后的教學設計中也應注意應首先從生活中遇見的問題引起中學生思索，迸發學習興趣和求知欲，引導中學生自主剖析和探究得出推論，這樣做有助于中學生自覺建立相關的知識體系，了解科學發展與生活的聯系運用實驗的方式，將科學研究滲透到教學中來，根據中學生認知規律，分步驟，有層次地呈現給中學生，讓中學生自主剖析和探究，在培養中學生實驗操作能力的同時，讓中學生感受科學研究的方式和過程。
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