在平日里，心里難免會(huì)有一些新的看法，可以記錄在心得感受中，通過寫心得感受，可使我們今后少走彎路。如何寫好心得感受呢？下邊是小編為你們搜集的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得感受例文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得感受1
數(shù)學(xué)學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于構(gòu)建化學(xué)基本概念、基本規(guī)律，引出數(shù)學(xué)公式以及加深對(duì)它們的理解，有著不可取代的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的主要手段，所以在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要彰顯數(shù)學(xué)學(xué)的特征，要求中學(xué)生留意觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
一、講清觀察與實(shí)驗(yàn)的重要性，迸發(fā)朋友們的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)生的一種品質(zhì)，是直接促使中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是把握知識(shí)的必要條件。因而要注意中學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課形成濃濃的興趣，使學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的行為。要使中學(xué)生曉得：化學(xué)學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展中搶占重要地位，要講明化學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展觀察能力、思維能力以及剖析問題、解決問題的能力的重要手段，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能、技巧是將來繼續(xù)學(xué)習(xí)的必備條件。
二、要指導(dǎo)中學(xué)生作好預(yù)習(xí)
首先要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀教材，了解所要做的實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理，采用的方式，安排的步驟。班主任按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思索題，讓中學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思索，加深對(duì)原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中，可提出如下幾個(gè)小問題讓中學(xué)生思索
①電路要怎么聯(lián)接？
②在聯(lián)接電路時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？
③滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中起哪些作用？
④連接電路時(shí)電壓表、電壓表的阻值應(yīng)怎樣選擇？
⑤怎樣調(diào)節(jié)能夠使小燈泡兩端電流等于額定電流、小于額定電流和小于額定電流？
⑥如何處理檢測數(shù)據(jù)，估算小燈泡的額定功率和實(shí)際電功率？通過預(yù)習(xí)讓中學(xué)生明晰本實(shí)驗(yàn)的目的，列舉實(shí)驗(yàn)使用的器材，設(shè)計(jì)整理出實(shí)驗(yàn)步驟，還要能按照實(shí)驗(yàn)要求和須要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)記錄的表格，做到實(shí)驗(yàn)前心里有數(shù)。
三、充分發(fā)揮想像力，進(jìn)行科學(xué)探究
在實(shí)驗(yàn)中大膽應(yīng)用科學(xué)猜測。
（1）明晰研究的課題，弄清課題的目的和要求。
（2）進(jìn)行“科學(xué)猜測”，即提出對(duì)所研究課題的假設(shè)性說明或假設(shè)性命題。
（3）按照這種假設(shè)性命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有目的的探求，心得感受。自此來檢驗(yàn)此命題是否正確。
（4）動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。從而進(jìn)行探求性研究——分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并通過推理、概括、抽象出數(shù)學(xué)公式，總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律。進(jìn)而驗(yàn)證“猜想”的正確性。假如提出的“猜想”與實(shí)驗(yàn)事實(shí)有矛盾，這么就應(yīng)當(dāng)舍棄原先的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
（5）進(jìn)行理論上的驗(yàn)證，達(dá)到理論和實(shí)驗(yàn)推論的相統(tǒng)一。
例：研究“浮力的大小可能跟哪些誘因有關(guān)”時(shí)，我們可以用中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為引導(dǎo)她們進(jìn)行探求研究的出發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)她們聯(lián)系“井里提水”和“游泳”等生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行“科學(xué)猜測”，如按照在不同深度提水及提出海面后繼續(xù)向下提時(shí)拉力大小的不同，推測壓強(qiáng)可能跟深度或排沸水的體積有關(guān)。如在海灘游泳或在湖水中游泳比較，推測壓強(qiáng)可能跟液體的密度有關(guān)。按照鐵塊在水底下浮，鐵塊在水底下沉，推測壓強(qiáng)可能跟物體的密度有關(guān)，或則跟物體的重力有關(guān)，等等。通過列表曉得壓強(qiáng)可能跟五個(gè)誘因有關(guān)，之后借助控制變量法對(duì)這五個(gè)誘因進(jìn)行研究。
①讓一銅塊浸入在水底，借助彈簧測力計(jì)檢測壓強(qiáng)的方式，使銅塊在水底處于不同深度，發(fā)覺彈簧秤的示數(shù)F不變，說明壓強(qiáng)跟浸入在水底的物體遭到的壓強(qiáng)與深度h無關(guān)。
②讓同一銅塊浸入在水底，之后提出海面，發(fā)覺彈簧秤的示數(shù)F減小，說明壓強(qiáng)跟浸入在水底的容積V排有關(guān)。
③讓同一銅塊浸入在水底或鹽水中，發(fā)覺了彈簧秤的示數(shù)F不同，說明壓強(qiáng)跟液體的密度液有關(guān)。
④先稱出容積相同的銅塊和鋁塊的重力G。之后讓它們浸入在水底，分別記下彈簧秤在水底的視重F，按照F浮=G—F算出壓強(qiáng)，發(fā)覺壓強(qiáng)相同，說明壓強(qiáng)與物體的密度和物體遭到的重力無關(guān)。
⑥根據(jù)阿基米德原理可以驗(yàn)證，壓強(qiáng)只跟液體的密度和物體排開液體的容積有關(guān)，與物體的密度，浸入在水底的深度，以及物重?zé)o關(guān)。
四、加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)
化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)，生動(dòng)有趣的特征，能為中學(xué)生在產(chǎn)生化學(xué)概念、得出化學(xué)規(guī)律前營造出血淋淋的數(shù)學(xué)情境，使中學(xué)生覺得倍深。
（一）演示要有示范性，在演示實(shí)驗(yàn)中班主任嚴(yán)格要求自己，做好充分打算，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當(dāng)，既要使中學(xué)生看得清楚，又要以便自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到確切、協(xié)調(diào)。諸如：串、并聯(lián)電路的聯(lián)接，一定要先畫好電路圖，標(biāo)出電壓方向，根據(jù)電壓方向的次序聯(lián)接、連接完后，要與電路圖進(jìn)行比較，檢測無誤后才合上開關(guān)。
（二）演示的目的要明晰。如演示《做功和內(nèi)能的改變》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就必須提示朋友們認(rèn)真觀察瓶口，使朋友們能在聽到瓶塞跳上去的同時(shí)發(fā)覺瓶口有霧，之后征對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行剖析。
五、積極創(chuàng)造條件，降低中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)
現(xiàn)行小學(xué)教材其實(shí)安排了不少中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還設(shè)計(jì)了許多小實(shí)驗(yàn)及課堂演示實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的局限性，有些實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，所以應(yīng)當(dāng)按照農(nóng)村的特征，因地制宜地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生降低一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，
1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過三人，儀器設(shè)備不夠同時(shí)使用，可采用輪換實(shí)驗(yàn)的方式，這樣班主任的負(fù)擔(dān)是加重了，但中學(xué)生的動(dòng)手能力卻提升了。
2、設(shè)計(jì)一些延展，擴(kuò)散性實(shí)驗(yàn)。把教材中的實(shí)驗(yàn)再發(fā)展、擴(kuò)大，引導(dǎo)她們思索，完成相關(guān)或類似的實(shí)驗(yàn)。
3、自制、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、思考新的實(shí)驗(yàn)方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)療效。
4、積極組織指導(dǎo)中學(xué)生舉辦課外實(shí)驗(yàn)，布置觀察作業(yè)，培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得感受2
經(jīng)過一年的學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受惠菲淺。在學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課正式結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我獲益頗豐。
一、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
仍然以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(盡管仍然覺得課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，能夠在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。
“實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探求一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現(xiàn)在，學(xué)院生的動(dòng)手能力越來越被人們注重，學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰好為我們提供了這一平臺(tái)。每位實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不舍棄每次鍛練的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一年，讓我的動(dòng)手能力有了顯著的提升。
三、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我在探求中求得真知。
這些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是她們借助實(shí)驗(yàn)證明了她們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的絆腳石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)(實(shí)驗(yàn))來證明，讓這些懷疑的人啞口無言。其實(shí)我們的學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的精典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，而且對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來說，這種探求也非一件易事。學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是一些精典的給人類帶來了無法想像的便利與財(cái)富。對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)，我在探求小學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中把握。學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我漸漸開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探求、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
四、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我處理數(shù)據(jù)的能力。
實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這種數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過這一年，我學(xué)會(huì)了物理等式法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方式，讓我對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。經(jīng)過這一年的學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)覺了我存在的好多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)須要很強(qiáng)的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應(yīng)對(duì);我的探求方法還有待改善，當(dāng)面對(duì)一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)我還不能很快挺好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提升，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時(shí)我處理的方法及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)偏差減少到最小程度……
其實(shí)，學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課讓我收獲甚微，同時(shí)也讓我發(fā)覺了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課念書得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷增強(qiáng)、完善;在此間發(fā)覺的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方法不斷提升，克服這些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探求中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值!
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得感受3
通過本周三周的教學(xué)技能訓(xùn)練，其中有朋友們的歡笑細(xì)語，也有指導(dǎo)老師的殷切教導(dǎo)好多朋友為之付出了努力，下邊將我的心得感受歸納如下：
一、做好充分的打算
要講好實(shí)驗(yàn)中考物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)，必需要我們每一位朋友親自上臺(tái)講解，由于上課一是可以更進(jìn)一步的了解本身在實(shí)驗(yàn)方面存在什么問題，只有了解自我存在的問題，才會(huì)想辦法去解決。二是可以更進(jìn)一步的系統(tǒng)的熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容，只有熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容，能夠把知識(shí)聯(lián)系上去。這樣才能把實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)擴(kuò)充開來，能夠把實(shí)驗(yàn)講得更好。并且隨著和老班主任們的不斷交流，發(fā)覺這些看法是不完全正確的。由于講好實(shí)驗(yàn)同樣可以了解本身在實(shí)驗(yàn)方面存在的問題，但是能夠把課本上的知識(shí)較系統(tǒng)的聯(lián)系上去。首先，打算演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)就要先熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容，只有先熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容才會(huì)講好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)；其次在中學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)講解的過程中可以挺好地發(fā)覺我們?cè)谥v解過程中存在的問題；再度，要想打算好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，必須把課本上的理論知識(shí)理解透徹，同樣能把知識(shí)擴(kuò)充開來。
二、改進(jìn)自身不足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
對(duì)于講解不好的朋友應(yīng)當(dāng)借鑒這些講得好的朋友頭上的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，但是要愈發(fā)努力做好講解的過程，對(duì)我我們這種正式走上班主任工作崗位的中學(xué)生來說，這一點(diǎn)是是我們立刻要解決的問題，平常要多加鍛練，有機(jī)會(huì)講解都應(yīng)當(dāng)要緊抓機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于講解好的朋友也可以考慮把機(jī)會(huì)留給其他的朋友，讓更多的人得到鍛練。我們還可以從網(wǎng)下調(diào)出這些優(yōu)秀老師的講解視頻，常常觀看模仿，與此同時(shí)也要思索這些優(yōu)秀老師是如何講解這種問題，怎么剖析問題，并進(jìn)行總結(jié)。
三、利用假期的開放實(shí)驗(yàn)室
對(duì)于有的中學(xué)生的動(dòng)手能力較差，甚至最基本的也不會(huì)操作。假期應(yīng)當(dāng)常常去開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器及其操作，對(duì)理論知識(shí)強(qiáng)化鞏固練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的講解，要懂得書讀百遍，其義自現(xiàn)的道理。我們也可以在閑暇時(shí)間自行組織教學(xué)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化自身的語言敘述，語言邏輯抒發(fā)。也可以多瞧瞧關(guān)于文學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)充自身知識(shí)，同時(shí)也積累了語言詞匯量，在這個(gè)過程當(dāng)中有助于語言邏輯的抒發(fā)。
四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練過程中紀(jì)律問題
對(duì)于紀(jì)律我們你們都是正式走上工作崗位的學(xué)院生了，每一位朋友都應(yīng)當(dāng)有自律的能力，不應(yīng)當(dāng)要老師常常指出紀(jì)律的問題。我們都要從自我做起，要養(yǎng)成遵循校紀(jì)班規(guī)的行為習(xí)慣，講對(duì)我們之后工作有很大的幫助，也將是我們的人生一筆寶貴的財(cái)富。
五、利用實(shí)驗(yàn)室資源
課堂上的'演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，基本上都是用中學(xué)采購的實(shí)驗(yàn)儀器來完成的，極少有自己做的教具。這樣不但浪費(fèi)了我們身邊的實(shí)驗(yàn)資源，并且也不能達(dá)到把數(shù)學(xué)和生活有效的結(jié)合上去的目的。所以班主任要結(jié)合我們本地的地情、校情和民情，擅于留意，多長心眼，積極發(fā)覺身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽視的實(shí)驗(yàn)資源，并以壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼堆砌湊做實(shí)驗(yàn)為理念，開發(fā)一些生動(dòng)有趣的生活當(dāng)堂小實(shí)驗(yàn)，這除了能讓中學(xué)生倍感數(shù)學(xué)就在身邊，去除對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離感、陌生感、恐懼感，更給她們創(chuàng)造了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而迸發(fā)中學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，促進(jìn)她們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
通過本周實(shí)驗(yàn)我收獲不少，也明白我們將要走上自己的工作崗位，每一個(gè)人必須強(qiáng)化知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，教學(xué)技能的訓(xùn)練。為自己走上班主任工作崗位做好鋪墊。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得感受4
一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)究竟有多少東西值得探究，通過出席徐州市中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)觀摩，我找到了答案。3月13—15日，保定市中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在德州市東岳學(xué)校進(jìn)行，我有幸被中學(xué)抽調(diào)去出席了觀摩，真是獲益頗豐，下邊是個(gè)人的一些感受。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫串中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的仍然。此次為參賽班主任設(shè)置的課題是八年級(jí)上冊(cè)第七章第3節(jié)《測量小燈泡的內(nèi)阻》探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定理之后，對(duì)歐姆定理的一個(gè)重要應(yīng)用，也就是伏安法測內(nèi)阻。老師們?cè)谶@節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上堪稱是各有千秋，亮點(diǎn)迭出，主要有一下表現(xiàn)：
一、導(dǎo)入方法多樣
1、由問題導(dǎo)出。諸如“物理學(xué)中導(dǎo)體對(duì)電壓的制約作用用哪些數(shù)學(xué)量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用家電，這么一個(gè)小燈泡的內(nèi)阻會(huì)有多大呢，朋友們想不想曉得？”。
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。借助實(shí)驗(yàn)演示滑動(dòng)變阻器改變燈泡的照度，中學(xué)生觀察，老師提出問題：小燈泡在色溫改變的過程中有什么數(shù)學(xué)量發(fā)生了變化？下邊朋友們多數(shù)會(huì)想到電壓和電流，而且內(nèi)阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，朋友們不能作出確切的判定，這么究竟內(nèi)阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，提出問題，引入實(shí)驗(yàn)。
二、矛盾問題的處理方法
1、有沒有直接檢測阻值的工具。在這個(gè)問題上有的老師說沒有，這是不對(duì)的，肯定是有的，而且這兒形成一個(gè)問題，假如說有，朋友們會(huì)說，既然有直接檢測的工具，那如同測電壓和電流一樣去檢測內(nèi)阻不就完了嗎，還要做哪些探究實(shí)驗(yàn)。所以這個(gè)問題，有的老師處理的就挺好，他首先承認(rèn)有，然而他說我們條件有限如今我們實(shí)驗(yàn)室不具備，這么不僅直接檢測以外，我們還有沒有辦法間接檢測呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過度也很自然。
2、測量結(jié)果求平均值的問題。定值阻值隨氣溫變化很小中考物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)，可以覺得內(nèi)阻不變，可以根據(jù)“多次檢測求平均值”消除偏差，得到內(nèi)阻大小。而且小燈泡有所不同，它的內(nèi)阻隨氣溫變化顯著，每次檢測的數(shù)值實(shí)際也是不同的，并且是氣溫越高內(nèi)阻越大，這個(gè)時(shí)侯，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個(gè)問題，有的老師就講的很清楚。
三、學(xué)生主體地位的彰顯顯著
參賽老師在這方面都做得挺好，不管是導(dǎo)出新課，還是展開實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明晰注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，剖析數(shù)據(jù)，總結(jié)推論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以中學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓中學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，班主任以問題為引導(dǎo)，但答案都是從中學(xué)生口中講下來的，促進(jìn)了中學(xué)生的思維，完成了思維過程，集學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了中學(xué)生的參與度，療效顯著。
四、現(xiàn)身說法，自我展示，對(duì)比增強(qiáng)
在本節(jié)課中老師們都借助了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分借助了這些小組之間對(duì)比競爭的有效基礎(chǔ)，在每位問題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對(duì)比，讓中學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，因而警醒自己，建立提升。諸如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對(duì)其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對(duì)比，讓朋友們自己比較誰好誰壞。這樣一展示療效不言而喻，使中學(xué)生以便理解，印象深刻。
五、評(píng)估交流部份重要性的彰顯
此次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的前期打算和中期過程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計(jì)，并且對(duì)推論得出后的評(píng)估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節(jié)，她把中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中早已出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤借助投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對(duì)性很強(qiáng)，與中學(xué)生形成共鳴，讓中學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)檢測形成錯(cuò)誤的緣由，這樣一方面使中學(xué)生加深了對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，以便中學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。
六、其他值得借鑒的地方
1、教師教態(tài)。同一節(jié)課，不同的老師來上，療效確實(shí)是不同的，這兒面與老師的教學(xué)習(xí)慣，非常是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在授課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語言，推動(dòng)療效顯著，掌控課堂的能力很強(qiáng)，中學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話小聲細(xì)語，缺乏力度，使中學(xué)生找不到班主任的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合療效欠佳，中學(xué)生參與度和積極性大大的遭到影響。還有我發(fā)覺，老師在走動(dòng)當(dāng)中說的話，中學(xué)生極少能聽進(jìn)去，只有站定不動(dòng)誠懇其事的講話，中學(xué)生才覺得是該聽的并且是重要的。
2、變具象為形象。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在探究實(shí)驗(yàn)的最后，通過剖析數(shù)據(jù)，得出推論“小燈泡的內(nèi)阻隨氣溫的下降而減小”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了愈發(fā)直觀形象的否認(rèn)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己打算的燈絲，就把這根鎢絲聯(lián)接到電路里，用酒精燈直接給鎢絲加熱，之后觀察與它串聯(lián)的電壓表的示數(shù)變化，確實(shí)聽到電壓表示數(shù)變小了，說明自身內(nèi)阻變大了，給聽課中學(xué)生一個(gè)不容置疑的化學(xué)規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，假如中學(xué)生沒有親眼見到，直接告訴他，常常中學(xué)生對(duì)氣溫對(duì)內(nèi)阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。
以上是我這次聽課活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)，也是收獲，對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用，因而提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得感受5
本次我有幸出席了化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，聽了張韶龍老師的講堂收獲很大，體會(huì)很深，彰顯在如下幾點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性無庸置疑，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)課，教了那么多年，卻仍然覺得不是很豁達(dá)。通過學(xué)習(xí)《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》講座，使我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，好多啟發(fā)，感受好多。
仍然以來，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材等硬件條件所限，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的確是一大薄弱環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課要就地取材，集思廣益，不斷探求改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技巧，提升分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手、操作能力和演示實(shí)驗(yàn)的可見度，全面提升實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)療效。
作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要組成部份的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，中學(xué)生尤其喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不僅僅是“玩”的問題，與通常的數(shù)學(xué)課堂相比，實(shí)驗(yàn)課可以讓中學(xué)生動(dòng)手去操作，還能極大地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過調(diào)查表明，數(shù)學(xué)課堂上，中學(xué)生只是聽講，只能記住所學(xué)內(nèi)容的非常之一、二，中學(xué)生見到了老師講的現(xiàn)象和實(shí)物，可記住所學(xué)內(nèi)容的非常之三，中學(xué)生既看到了老師的解釋又見到了老師所講的現(xiàn)象和實(shí)物可記住所學(xué)內(nèi)容的非常之五，中學(xué)生既看見了現(xiàn)象和實(shí)物，又能把它描述下來，可記住所學(xué)內(nèi)容的非常之七，中學(xué)生既動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)際操作觀察，又能將所學(xué)的內(nèi)容描述下來，可記住所學(xué)內(nèi)容的非常之九，可見實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在中學(xué)生建立知識(shí)，培養(yǎng)能力方面，所起的作用重要，紙上得來終覺淺，深知此事要篤行。通過學(xué)習(xí)我們要把小學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，真正注重上去。
張韶龍老師提到了探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，倍感特別的驚艷，張老師采用循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)方法符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一系列的情景設(shè)計(jì)，引起中學(xué)生的探究意識(shí)，通過中學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。張韶龍老師是一位莫非的優(yōu)秀的物理班主任。
【物理實(shí)驗(yàn)的心得感受例文（通用5篇）】相關(guān)文章：
1.中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得感受例文（通用6篇）
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)例文（通用5篇）
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得感受例文
4.學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得感受例文
5.關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得感受
6.學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得感受（通用4篇）
7.化學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得感受
8.中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得感受
