《小學(xué)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)案例（5頁典藏版）》請(qǐng)?jiān)诰S思文庫上搜索。
1、運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)案例類別：高中綜合編號(hào)：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版初中科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)：1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速率是不一定的，速率是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。2、測(cè)量走路的速率，給各類物體運(yùn)動(dòng)的速率進(jìn)行排序。3、會(huì)使用秒表。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：曉得速率是指單位時(shí)間內(nèi)通過的距離難點(diǎn)：會(huì)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)的速率設(shè)計(jì)思路：1、教材剖析：本課主要是檢測(cè)物體的運(yùn)動(dòng)，讓中學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體在單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，就是物體運(yùn)動(dòng)的速率。2、學(xué)情剖析：數(shù)學(xué)學(xué)概念的教學(xué)在中學(xué)階段存在嚴(yán)謹(jǐn)性和中學(xué)生認(rèn)知特征的矛盾，高中科學(xué)的教學(xué)既要保證概念的嚴(yán)謹(jǐn)又要符合中學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和動(dòng)漫、圖片直觀演示，能挺好解決
2、這個(gè)問題；教學(xué)中的概念描述上可以簡(jiǎn)略，但不可錯(cuò)誤，重在親身體驗(yàn)，為將來學(xué)校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、設(shè)計(jì)理念：本課在引導(dǎo)中學(xué)生怎樣判別物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)中學(xué)生通過檢測(cè)與排序、觀察與剖析認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)屬性，即速率和方向。教材用較多證據(jù)和資料，以檢測(cè)活動(dòng)和剖析活動(dòng)為總理接的主線，展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的速率和方向是描述物體運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。教學(xué)方式：1、教學(xué)方式：情景引入法。2、學(xué)習(xí)技巧：自主法、合作法、探究式法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)出（5分鐘）1、出示PPT，提問：圖中的男子伴們?cè)诟赡男?、猜一猜，誰聯(lián)通的快？(引導(dǎo)中學(xué)生說出：不曉得她們行進(jìn)的距離和時(shí)間就不曉得她們運(yùn)動(dòng)的快
3、慢。)3、今天我們就一上去研究運(yùn)動(dòng)的快慢板書：課題【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的導(dǎo)出簡(jiǎn)單直接，讓中學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的快慢和距離時(shí)間都有關(guān)系四年級(jí)科學(xué)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方式（10分鐘）1、談話：朋友們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來講講？2、討論：大家認(rèn)為狐貍和青蛙誰運(yùn)動(dòng)的更快呢？那為何最后青蛙先到了終點(diǎn)呢？狐貍午睡浪費(fèi)了哪些？（時(shí)間）3、PPT展示并剖析：龜兔賽跑，一開始誰運(yùn)動(dòng)的快？你如何曉得的？（由于狐貍跑在后面，通過的距離比兔子多，所以狐貍運(yùn)動(dòng)快）最后青蛙先到了終點(diǎn)，兔子用的哪些少了?(時(shí)間)由于運(yùn)動(dòng)的快，所以用的時(shí)間少。4、小結(jié)：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方式四年級(jí)科學(xué)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，一是相同時(shí)
4、間比距離，相同時(shí)間內(nèi)通過的距離多，運(yùn)動(dòng)的快，通過過的距離少，運(yùn)動(dòng)的慢；二是相同距離比時(shí)間，相同距離時(shí)用的時(shí)間少運(yùn)動(dòng)的快，用的時(shí)間多運(yùn)動(dòng)的慢。【設(shè)計(jì)意圖】通過中學(xué)生感興趣的故事進(jìn)行這部份的教學(xué)，中學(xué)生比較容易接受，對(duì)于班主任的提問和引導(dǎo)可以很快的步入情景，因而剖析出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方式。三、速度概念和比較（5分鐘）1、提問：不同時(shí)間，不同距離情況下怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？運(yùn)動(dòng)物體通過的距離所用時(shí)間狐貍56千米1小時(shí)須鯨66千米3小時(shí)臺(tái)風(fēng)60千米2小時(shí)2、講述：我們可以求單位時(shí)間內(nèi)通過的距離，我們把1秒種，一分種，一小時(shí)也稱單位時(shí)間。3、運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過
5、的距離來檢測(cè)，這就是常說的運(yùn)動(dòng)速率。4、認(rèn)讀：小明行走的速率是5千米/小時(shí)。讀作：五千米每小時(shí)。表示：小明1小時(shí)通過的距離是5千米。5、排序：P30圖。單位時(shí)間都相同，只要比較哪些就可以了？【設(shè)計(jì)意圖】速度的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過比較不同時(shí)間不同距離的物體運(yùn)動(dòng)快慢，引出求單位時(shí)間內(nèi)的距離，即速率，中學(xué)生在物理課上早已接觸了速率，所以這部份的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生比較容易。四、測(cè)朋友們走路的快慢（15分鐘）1、會(huì)使用計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)介紹秒表的使用和讀數(shù)；電子表秒表功能的操作。（課前分組練習(xí)使用秒表，人人要求學(xué)會(huì)用秒表計(jì)時(shí)）2、活動(dòng)1，步行5米，計(jì)時(shí)間，精確到秒；活動(dòng)2，步行5秒鐘，測(cè)距離，精確到0.1米。3、分組：每組4人，活動(dòng)1和活動(dòng)2記錄表每組各兩張，每人一張測(cè)其中一項(xiàng)。4、室外：12組，劃好5米標(biāo)示，配一10米尺子。分組檢測(cè)，班主任巡視。5、匯報(bào)：檢測(cè)完成按照獲取數(shù)據(jù)估算速率。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中，我把時(shí)間充分留給中學(xué)生，讓中學(xué)生自主探究，彰顯了中學(xué)生的主體地位，小組合作分工井然有序，而且時(shí)間掌握不是挺好。五、小結(jié)（5分鐘）班主任：明天我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的快慢，曉得了物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來檢測(cè)，這就是常說的運(yùn)動(dòng)速率。板書設(shè)計(jì)：2.運(yùn)動(dòng)的快慢比較物體運(yùn)動(dòng)