摘要：信息技術在教育領域的應用已然卓顯成效,尤其是對化學這些具象性比較強的學科,很大程度上減少了中學生學習的難度和老師展開教學的阻力。畢竟因為小學生剛才接觸化學學科,在學習數學定理、進行科學實驗等眾多過程中難免會倍感冷僻冗長,學習上去畏手畏腳,而信息技術這一時代的前沿產物步入到中學數學課程教學中,無疑迸發了中學生的學習興趣,減緩了好多教學困難問題。這么本文就信息技術對中學數學教學的意義以及具體的教學方式做簡單分享,以求能給廣大同仁有所幫助。
關鍵詞：信息技術高中數學幫助有效應用
一、信息技術應用于高中數學教學的意義
信息技術在現今課堂的應用堪稱是很常見了，我們見過最多的便是課堂上的多媒體展示，直觀而豐富多彩，很大程度地吸引了中學生的興趣，課堂氣氛空前活躍。雖然信息技術的范圍很廣泛，主要包括傳感器技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。而我們將之應用到高中數學教學，也不僅僅再是逗留在課堂上的多媒體展示，我們可以采用的途徑和模式有好多種，例如試講外活動模式、家庭教育模式、遠程協作學習模式等等，并且對化學這些具象性和邏輯性較強的學科，基于類似活動的教學模式就能更好地培養中學生理論和實踐結合的能力，幫助中學生更好地掌握數學原理，并且對中學生的合作學習、溝通能力等綜合學習素質都有所鍛練，在教學過程中是十分有效的信息技術應用方法，值得你們推廣應用。
二、信息技術在中學數學教學中的有效應用策略
（一）建立閉環學習系統
化學學科的知識系統是龐大而復雜的，但其中又是有著規律可循的，老師須要幫助中學生去系統性的整理知識機械效率字母怎么讀物理，她們才才能更好的記憶化學知識。往年我們只是在黑板上列舉知識點，給中學生講授并讓她們做記錄，中學生只能記憶點學一點，學習沒有章法，思維混亂并且效率低下。現在利用信息技術，老師可以在筆記本上通過思維導圖的方式將知識點進行梳理和總結，之后給到中學生，中學生在課前可以預習，課后可以備考，隨時通過網路獲得知識圖譜，系統性、科學性的安排自己的學習，以便將復雜的數學知識借助碎片化時間反復學習記憶，但是通過圖片、文字、線路的整合后，完整的知識框架就顯露在中學生眼前，她們才能更好地將數學學定理、理論等串聯上去，便捷理解和記憶，學習上去事半功倍。
（二）利用微課來營造教學情景
數學學本就具象，更即便中學生才剛才接觸化學，為防止中學生形成畏難情緒，迸發中學生對化學學科的興趣，老師須要充分借助自己手頭的教學資源來設計教學活動。信息技術給老師們的教學帶來了很大的冀望，這其中微課的方式比較常見，以其短小精悍、知識涵蓋全面、趣味性高的特性，深受廣大班主任的追捧，在中學生中間反響也很不錯。
以蘇科版九年級前兩張內容來舉例，教學內容是有死機械功和機械效率以及內能等相關知識，在課前老師要確切掌握教學大綱的要求，依照教學目標和教材內容，收集整理教學資源，將復雜的知識系統化，以微課的方式整理好給到中學生。將機械運動、功、機械效率等化學定理的背景知識和發展過程以及其對化學問題研究的意義詮釋給中學生，因而為中學生更好的了解機械運動和機械功相關知識奠定基礎，也極大地迸發了中學生的學習積極性。
（三）交互式設備推動數學科學實驗
眾所周知，數學學的學習離不開實驗，這是一門可操作性很強，但是具有很廣泛的現實應用。因而將理論應用于實踐，除了能幫助學生理解知識，融會貫通，但是學因而用才能很大程度上提高中學生學習的信心，對化學學習愈發感興趣。我們也常常率領中學生進行化學實驗，而且因為各類限制，一直有一些化學實驗不能搬上講臺、進入課室，這兒就可以利用信息技術來實現，一樣可以帶給中學生直觀的體會和體驗，這就是交互式教學設備。
例如說在進行《電磁感應發電機》板塊內容的教學時機械效率字母怎么讀物理，我們沒辦法將一臺發電機搬上來給中學生做演示，并且可以通過交互式設備來實現，中學生一樣可以厘清楚發電機的工作原理，區別于傳統的多媒體設備，交互式設備才能更好的跟蹤中學生學習的過程，及時反饋學習成果，并生成評價。交互式設備完善了新型的教與學的環境，這就使中學生才能積極主動地參與到學習的過程中，在互動討論中提升了自主學習的能力，實現了中學生的探究思索及合作互動。在擁有信息技術支撐的教學中，中學生通過學習界面的交互而引起學習內容的互動。交互式設備的資源庫還可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，因而為中學生的備考鞏固提供更多的便利。
在中學數學教學中，班主任通過信息技術可以更好的向中學生展示實驗的過程，填補實驗教學的缺憾，還能否為中學生建立一個完整的知識系統，進而促使中學生學習效率的提高。信息技術在中學數學教學中的應用才能幫助中學生愈發深入的理解具象的化學知識，還能否加深班主任與中學生的互動，加深了中學生對化學學科的認知，也拓展了中學生的思維能力，增強了中學生的學習療效。