主講老師
陳金華
教材
高中數(shù)學(xué)人教版|八年級(jí)下學(xué)期|第3節(jié)磨擦力
教學(xué)過(guò)程
新課引入：中學(xué)生活動(dòng)捉甲魚大賽（引入設(shè)計(jì)好，中學(xué)生興趣濃，氛圍活躍）
新課講授：1、摩擦力概念（自主學(xué)習(xí)、完成導(dǎo)教案）
（中學(xué)生交流，班主任配合實(shí)驗(yàn)講解，充分彰顯了以中學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)的新課程理念）
2、摩擦力形成的條件：
3、摩擦力的方向：（刷子這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好）
磨擦力的方向運(yùn)物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反
二、摩擦力的檢測(cè)
檢測(cè)工具：彈簧測(cè)力計(jì)
檢測(cè)原理：二力平衡條件
三：探究滑動(dòng)磨擦力大小與什么誘因有關(guān)
1、提出問(wèn)題
2、猜想（引導(dǎo)中學(xué)生完成）
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（依據(jù)推測(cè)把任務(wù)分解處理的好，既可以讓中學(xué)生有明晰的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模譃橹袑W(xué)生合作交流打下基礎(chǔ)）
5、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)判斷摩擦力的方向方法，交流
中學(xué)生展示時(shí)改變接觸面粗糙程度處理的好，把麻布包住木板并擋住而不是鋪在木板上判斷摩擦力的方向方法，減小麻布的穩(wěn)定性，充分彰顯了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
手機(jī)同頻事先沒調(diào)好，實(shí)驗(yàn)的可視性大打折扣
實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)把班主任演示實(shí)驗(yàn)改為中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而且采用分組展示的方式，大大提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)療效，這些技巧值得推廣
6、實(shí)驗(yàn)評(píng)估；創(chuàng)新
7、實(shí)驗(yàn)推論：滑動(dòng)磨擦力大小與壓力大小、接觸面粗糙程度有關(guān)。
反省與評(píng)價(jià)：引出減小磨擦力和降低磨擦力的方式（這個(gè)地方還多講幾分鐘就更好了）
課堂練習(xí)
評(píng)價(jià)與建議
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，時(shí)間安排比較適當(dāng)，結(jié)合教材重點(diǎn)述說(shuō)了關(guān)于滑動(dòng)磨擦力的概念、影響滑動(dòng)磨擦力大小誘因以及滑動(dòng)磨擦力的應(yīng)用。建議滑動(dòng)磨擦力的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)還要花三五分鐘結(jié)合生活中的實(shí)例講得更透些。滑動(dòng)磨擦力在生活中有好的一面，也有壞的一面，對(duì)有益磨擦應(yīng)當(dāng)采取哪些可行辦法來(lái)借助，對(duì)有害磨擦又該通過(guò)什么途徑來(lái)避免，要充分彰顯化學(xué)來(lái)源生活服務(wù)生活的理念。其實(shí)，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系留作下一課時(shí)來(lái)講。
總評(píng)
陳老師的這節(jié)課經(jīng)過(guò)了悉心的打算，通過(guò)你們共同的研討，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)細(xì)節(jié)方面考慮的非常周到。實(shí)驗(yàn)器材都是自己親自打算，特別悉心。
本課首先用一個(gè)磨擦力的實(shí)驗(yàn)引入，中學(xué)生在輕松愉快的氣氛中步入了磨擦力的學(xué)習(xí)情景中。很快提出本節(jié)課的主題，簡(jiǎn)練明快。并明晰強(qiáng)調(diào)本節(jié)課是要研究滑動(dòng)磨擦力，給中學(xué)生一個(gè)愈發(fā)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
之后通過(guò)磨擦椅子擦手等實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)磨擦力，探究磨擦力形成的條件。這樣處理避開了讓中學(xué)生憑空地進(jìn)行思維想像，讓她們能實(shí)實(shí)在在地去體會(huì)體驗(yàn)。依照心理學(xué)剖析，調(diào)動(dòng)越多地體會(huì)臟器，我們的記憶會(huì)越深刻。陳老師正是深刻感受認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以在這整堂課中都滲透了這些思想。最后總結(jié)出磨擦力形成的條件，并對(duì)其中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述，加深理解。
在前面的處理中：
1、摩擦力的方向：針對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向展開討論，設(shè)計(jì)刷子實(shí)驗(yàn)，形象的歸納出相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向和磨擦力方向的關(guān)系。落實(shí)了解題時(shí)的兩種判別磨擦力的方向的方式：受力剖析和按照相對(duì)運(yùn)動(dòng)來(lái)判別。
2：磨擦力的大小：通過(guò)中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。因?yàn)槊魑耸茄芯炕瑒?dòng)磨擦力，通過(guò)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容細(xì)化到各小組探究，讓中學(xué)生愈發(fā)懂得控制變量法的應(yīng)用。通過(guò)小組展示、合作交流得出推論，讓每一個(gè)中學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的療效十分好。
最后理論結(jié)合實(shí)際，用理論來(lái)剖析生活中的現(xiàn)象。找出減小有益磨擦和降低有害磨擦的方式，真正做到了知識(shí)服務(wù)于生活的教育理念，擴(kuò)寬了中學(xué)生的思維空間。
陳老師語(yǔ)言親和力強(qiáng)，設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出，總的來(lái)講，這堂課很成功，中學(xué)生有思索、有探究，教學(xué)療效挺好。