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2019年中學(xué)數(shù)學(xué)班主任資格證《學(xué)科知識(shí)與能力》筆試大綱
一、考試目標(biāo)
(一)化學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識(shí)及能力
把握化學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方式;了解化學(xué)學(xué)發(fā)展的歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài);理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念;熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程目標(biāo)、基本內(nèi)容和教學(xué)要求;把握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。
(二)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力
能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特征和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，針對高中生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)須要及個(gè)體差別等擬定具體的教學(xué)目標(biāo);確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理借助教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多種方式的教學(xué)活動(dòng);能創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情景，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地將中學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理設(shè)置作業(yè)。
(三)化學(xué)教學(xué)施行能力
把握指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略，能根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方式，幫助中學(xué)生有效學(xué)習(xí);把握化學(xué)教學(xué)的基本方式和策略，能有效組織多元化的教學(xué)，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能;能指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí);能適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié);能依據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。
(四)化學(xué)教學(xué)評價(jià)能力
把握化學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本技巧，能恰當(dāng)?shù)貙χ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià);重視評價(jià)目標(biāo)的多樣化，能借助多元化的評價(jià)方法推動(dòng)中學(xué)生發(fā)展;了解教學(xué)反省的基本技巧和策略，能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反省，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)化學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識(shí)
1.化學(xué)專業(yè)知識(shí)
(1)把握與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)院熱學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)把握中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能，能運(yùn)用數(shù)學(xué)基本原理和基本技巧剖析和解決有關(guān)問題。
(3)把握化學(xué)學(xué)研究方式和實(shí)驗(yàn)手段;了解化學(xué)學(xué)發(fā)展的歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.化學(xué)教學(xué)知識(shí)
(1)理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本理念，熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。
(2)了解化學(xué)教學(xué)原則，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本特征及其規(guī)律，熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方式。
(3)曉得化學(xué)教學(xué)活動(dòng)包括的主要環(huán)節(jié)，具備數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)的相關(guān)知識(shí)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.剖析化學(xué)教材
(1)能依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和教材，剖析教學(xué)內(nèi)容，確定其在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用。
(2)能結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)與技能基礎(chǔ)剖析教材，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2.確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)
(1)理解“知識(shí)與技能”、“過程與技巧”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含意。
(2)能依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并確切敘述具體的教學(xué)目標(biāo)。
3.選擇教學(xué)策略和方式
(1)能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方式。
(2)能依據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。
4.設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)過程
(1)能依據(jù)化學(xué)教學(xué)過程的特征和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
(2)能創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情景，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地將中學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)教學(xué)施行
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)
(1)把握指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略，能根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方式，幫助中學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)能依據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。
2.課堂教學(xué)組織
(1)把握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方式和策略，能有效組織多元化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)。
(2)教學(xué)過程條理清楚、重點(diǎn)突出，能適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)初中物理電學(xué)教學(xué)策略，合理布置作業(yè)。
(3)能恰連任用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
(四)教學(xué)評價(jià)
1.化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)
(1)能對中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評價(jià)，促使中學(xué)生的發(fā)展。
(2)能運(yùn)用多元化的評價(jià)方式，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助中學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)狀況、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進(jìn)學(xué)習(xí)技巧。
2.化學(xué)教學(xué)評價(jià)
(1)能根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的評價(jià)理念，在教學(xué)過程中恰當(dāng)彰顯評價(jià)的確診、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。
(2)能運(yùn)用教學(xué)反省的基本技巧和策略對教學(xué)過程進(jìn)行反省，并針對存在的問題提出改進(jìn)思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模塊
比列
題型
化學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識(shí)
40%
單項(xiàng)選擇題簡答題
教學(xué)設(shè)計(jì)
27%
教學(xué)設(shè)計(jì)題
教學(xué)施行
20%
案例剖析題
教學(xué)評價(jià)
13%
合計(jì)
100%
單項(xiàng)選擇題：約27%非選擇題：約73%
四、題型示例
1.單項(xiàng)選擇題
(1)在與磁感應(yīng)硬度為B的勻強(qiáng)磁場垂直的平面內(nèi)，有一長為L的直導(dǎo)線ab，導(dǎo)線繞a點(diǎn)以角速率ω勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)軸與B平行，則ab上的動(dòng)生電動(dòng)勢為
(2)某科學(xué)家宣布他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得了重要發(fā)覺。以下哪一項(xiàng)能作為科學(xué)家的發(fā)覺是否有效的最好證據(jù)?
A.該科學(xué)家是這一領(lǐng)域的權(quán)威B.研究報(bào)告描述該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的詳盡程度
C.其他專家的意見D.別人能重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果
2.簡答題
(1)中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)女子100m賽，朋友們檢測了前三名運(yùn)動(dòng)員抵達(dá)距起點(diǎn)20m、80m和100m處的時(shí)間，數(shù)據(jù)見下表。
①計(jì)算捧杯運(yùn)動(dòng)員100m賽的平均速率。
②運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，闡述這三名運(yùn)動(dòng)員你追我趕的賽事過程。
(2)李老師“阿基米德原理”這節(jié)課，大多數(shù)朋友積極參與，課堂氛圍活躍，但說課班主任覺得中學(xué)生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。諸如，李老師提出問題后，一般中學(xué)生即齊聲回答“對”、“不對”、“懂了”、“是”……，無法迸發(fā)中學(xué)生深入思索。
按照上述內(nèi)容，回答下述問題：
①以“阿基米德原理”內(nèi)容為例，寫出1個(gè)能引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理剖析問題的課堂提問。
②結(jié)合這個(gè)教學(xué)問題，闡述怎樣通過課堂提問推動(dòng)中學(xué)生深入思索。
3.案例剖析題
某中學(xué)高中中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，希望進(jìn)一步探究“流過小燈泡的電壓與小燈泡兩端電流的大小關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)中，用導(dǎo)線a、b、c、d、e、f、g和h按題圖所示形式聯(lián)接電路，電路中所有元元件都完好，且電流表和電壓表已調(diào)零。閉合開關(guān)后，發(fā)覺有實(shí)驗(yàn)小組出現(xiàn)如下情況：
情況一：電流表的示數(shù)為2V，電壓表的示數(shù)為零，小燈泡不亮。
情況二：電流表的示數(shù)為零，電壓表的示數(shù)為0.3A，小燈泡亮。
情況三：反復(fù)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器初中物理電學(xué)教學(xué)策略，小燈泡色溫發(fā)生變化，但電流表、電流表的示數(shù)不能調(diào)為零。
按照上述材料，回答下述問題：
(1)強(qiáng)調(diào)以上三種情況電路中出現(xiàn)問題的地方。
(2)針對情況三的問題，朋友們不曉得為何，你覺得應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充哪方面的知識(shí)，提出一個(gè)幫助中學(xué)生解決問題的具體教學(xué)思路。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)題
某校中學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課，討論“光的折射”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們提出了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：用叉魚游戲演示光的折射現(xiàn)象
將一塊畫有小魚的塑膠泡沫裝入盛有水的玻璃缸子，小魚浸入在水底。老師用鐵釬瞄準(zhǔn)小魚，使勁擲鐵釬叉魚，向朋友展示叉魚的結(jié)果并讓朋友做相同實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二：用激光演示儀演示光的折射現(xiàn)象
用黑色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長圓形截面上的圓心處，玻璃磚后的背板為黃色，讓朋友觀察光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生了偏折。
實(shí)驗(yàn)三：用激光演示儀演示光折射時(shí)入射角和折射角的大小
在激光演示儀的背板上貼上一個(gè)可測度角度的刻度盤。用黑色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長圓形截面上的圓心處，光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生偏折，讀出并記錄入射角和折射角大小。改變?nèi)肷浣牵貜?fù)上述實(shí)驗(yàn)。
按照上述材料，回答下述問題：
(1)比較這三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的特征，并探討其教學(xué)功能。
(2)借助實(shí)驗(yàn)二設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助中學(xué)生構(gòu)建“折射”概念。教學(xué)片段要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)思想。(不多于300字)
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