課題名稱：小學數學熱學教學策略的研究與實驗課題類型：沿江縣市級校本教研課題承當單位：沿江縣第四分校聯系電話:*********73起止年月：2010結題年月：2013年10填表日期:2013年10月10沿江中學數學課題組摘要：我們數學課題組結合我校的實際情況，為了深入推動新課程變革，在課堂教學中落實高中數學課程標準的基本教學理念，以推動中學生素養的全面提升和我校數學班主任團隊的不斷進步。從2010月立項伊始，歷經五年的實踐研究，通過嚴密的課題論證，專家指導，理論學習，視察考察，大膽實踐，不斷反省，我們覺得研究基本達到了預期的療效，初步實現了研究目的。科研目標基本達到，育人目標也初見成效。關鍵詞：小學數學熱學教學策略研究與實驗團隊成長一、課題主持與主要出席人員基本情況課題名稱中學數學熱學教學策略的研究與實驗政治面貌學歷專業職稱職務主要負責工作蘭顯亮干部大專數學中院校長負責課題工作的全面舉辦干部大?；瘜W中一教研主任負責課題工作的全面舉辦?？茢祵W中院校長教學研究專科數學中高教學研究專科數學中高教學研究?？茢祵W中一教學研究專科數學中二教學研究專科數學中二教學研究專科數學中二教學研究?？茢祵W中二教學研究?？茢祵W中一教學研究新一輪的高中新課程變革實驗已全面施行。
小學分校的數學教學實踐怎樣有效展開，以及對新課程背景下高中數學新課堂教學和傳統課堂教學的區別，新課程標準下中學數學課堂教學的任務，小學數學課堂教學有效教學策略施行的目標、途徑和方式還不太清晰。數學教學雖然變革不斷推進，但數學課堂教學效率低下的現況沒有得到根本性改革，高中數學課堂教學中廣泛存在著“學生學得辛苦，班主任教得辛苦，但大多數情況下教學療效不理想，教學效益差”的現象。在新課程培訓中，通過專家推動、同伴互助等多種方式的培訓活動，班主任的觀念有了一定的轉變，班主任的行為、角色有了一定的變化，在落實化學新課標的進程中，早已邁出了可喜的一步。但是，當我們反省自己的教學行為時，不難看出，我們離化學新課標的要求還有較大的差別，三維目標得不到真正的落實。整個教學過程班主任教得累，中學生學得苦，教學效率低下，中學生得不到應有的發展。為早日扭轉現況，我校于2010月向沿江縣教育局申報了市級研究課題《初中化學熱學教學策略的研究與實驗》。怎樣在當前的形勢下進一步提升中學數學教學水平，這是化學工作者所面臨的一個亟待解決的問題。怎樣處理好中學數學課堂教學的有效性策略問題，是小學數學老師的首要任務，也是廣大中學數學班主任為高一級中學輸送人才所必須面對的重要問題。
因而本課題致力闡述中學數學熱學教學策略課堂有效教學的基本形態和施行，找尋著力有效的課堂教學策略，產生施行新課程標準的有效路徑和技巧。推進中學教育的可持續發展，推動中學生自主、健康、全面、和諧的發展.具體表現在：1．探索有效教學策略，促使教與學方法的改革，實現中學生生動、活潑、主動學習與發展，使課堂教學向中學生的生活世界回歸。2．通過有效教學模式的研究，推動新課標的落實，整合一些化學教學資源，提高我校數學熱學教學水平。3．通過有效教學研究，闡明中學生認知規律和課堂教學發展的內在規律，提升課堂教學效率，促使我校數學班主任團隊的專業化成長，產生自己的特色風格。三、課題研究的理論根據（一）建構主義理論：建構主義學習理論倡導在班主任指導下，以中學生為中心的學習，也就是說既指出中學生的認知主體作用，又不忽略班主任的主導作用，班主任是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者；中學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部剌激的被動接受者和被灌輸的對象。（二）系統論：系統是由若干要素以一定結構方式連結構成的具有某種功能的有機整體。系統論的核心思想是整體觀念。任何系統都是一個有機的整體，其功能不是各個部份的機械組合或簡單相乘，而是各要素在孤立狀態下所沒有的新質，部份之和小于整體。
研究熱學教學策略系統的目的在于調整有效教學系統結構，協調有效教學各要素關系，使有效教學系統的要素、環境、目的達到最優化。（三）日本知名教育家霍華德加德納提出的多元智能理論。該理論覺得：每一個中學生都有自己的優勢智能領域，教育的起點不在于中學生一個人在數理邏輯上智能領域有多聰明，而在于班主任如何開發中學生優勢智能領域，要在教育中展現中學生個性，施行某些差別教育，使擁有不同天資和稟賦的中學生在施行某些差別教育中才能得到適宜自身特性的發展。四、課題研究的預期目標（一）科研目標：總結出中學數學熱學課堂教學的特性和規律，初步產生新課程下的中學數學熱學課堂教學基本理論；探求出有效的教學模式，帶動電子課件、課件、資料的編撰，信息技術的軟硬件設施輔助教學，使得數學班主任的專業化成長。1、促進班主任轉變教育觀念，將新課程理念真正落實到課堂教學的全過程。2、提高班主任業務能力，促使我校數學班主任團隊的專業發展。3、形函授師學習培訓的有效性、教師熱學教學的有效性策略。（二）育人目標：將有效性教熱學教學理念深入班主任心田，在規定的教學時間內，提升教學效率，，大面積大幅度提升教育教學質量，中學生才能生動、活潑、主動、全面、可持續發展；中學生的學習熱學的有效性，進而達到中學生成長的有效性。
著力減少中學生過重的作業負擔，促使中學生全面健康地發展。建立和諧、高效課堂教學模式，提升教育教學質量，提高中學辦學水平。五、課題研究的基本內容及策略兩年來，課題組堅持“科學、有效、創新”的研究思想，認真舉辦課題研究活動，研究怎樣使班主任擁有有效的熱學教學理念，提升教學的有效性。如本課題注重從以下幾個方面進行相關研究：1.舉辦調查研究，找出存在的問題及其形成的癥結。2.學習教學策略研修及相關理論，更新班主任觀念，豐富理論水平。3.在理論指導下，舉辦有效教學策略的實踐活動，總結實踐經驗，探究有效的教學策略模式。4.對熱學課堂教學策略的課例、案例進行研究與實驗。按照教學內容，選擇與切入教學的角度，找到個性化教學的視角。在教學過程中，培育中學生的激動點，不斷地迸發和引導中學生進行指責、討論、爭辯和探求。擅于捉住中學生活動中的“錯誤點”、“爭論據”、“困惑點”等展開教學，推動課堂教學意義的生成和發展。擅于打開中學生思維的空間，釋放中學生的想象力和創造力，開發中學生的潛能。掌握教學過程整體性和結構性。六、課題研究的主要方式以經驗總結法為主，通過理論學習、積極探求中學數學熱學教學策略及有效教學模式初中物理電學經典例題大題，確立教學的目標體系，同時在研究中輔以文獻研究、行動研究和活動實踐的方式，確保課題研究得以有效施行。
（一）調查研究法：通過多種方式（問卷調查、統計、座談等）對課堂教學現況的調查，不斷總結經驗，產生推論。（二）文獻研究法：了解國外外關于實效教學的理論和實踐，為本研究提供科學性根據和可借鑒的資料。豐富課題組成員的理論素質，為施行方案提供有力的理論支持。（三）個案研究法：對典型的課堂教學案例進行剖析研究，歸整出相應的班主任的熱學課堂教學策略的行為方法。構建部份中學生的成長檔案，追蹤中學生成長過程（四）比較研究法：比較各種型中學生與各類教學手段的情況，找尋其中的規律，探索合適的熱學教學策略。（五）經驗總結法：目的是結合本校實際與本課題有關的實踐經驗進行篩選，從中提煉出一些符合實際且可操作的舉措，為構建我校實效教學的途徑與方式提供實踐根據。七、課題研究的步驟第一階段：研究打算階段1、成立課題實驗組。2、學習新課程施行的有關資料，結合本校教學實際，對調查情況進行剖析，總結我校課堂教學存在的主要問題。3、課題負責人制定課題施行計劃，擬訂課題實驗方案，使實驗班主任了解課題的指導思想、具體內容、重要意義、研究內容和實驗步驟。4、課題負責人擬定課題施行計劃，擬訂實驗方案第二階段：課題研究與實驗啟動和施行階段1．201012月通過問卷法、訪談法等抽樣調查班主任的素養狀況、新課程施行存在的苦惱、所在的中學教學所配套的硬件設施等狀況。
2．2010年12月-2012月，課題組全體成員全面搜集研究資料、整理調查數據、分析歸納新課程施行的主要困擾，并運用系統研究法、文獻研究法等對有關優化課堂教學，培養中學生的學習策略的文獻資料，非常是有關教學成功經驗的文章進行系統歸類，并作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效的教學經驗為本課題借鑒。3．2010年12月-2012月，實驗班主任對課題實驗班通過案例研究、課堂實錄、合作交流等校本培訓推動班主任專業發展和素養提高。4.課題組成員按照自己的實驗、探究資料，撰寫研究論文、案例等。第三階段：課題研究與實驗成果的總結、改進和推廣階段。1.繼續進行研究與實驗工作，并對研究中的取得的成果和不足之處在教育教學實踐中加以應用和改進。2．做好課題所有資料的收集和整理，選編論文集、教學敘事集、教學案例集。3．完成課題研究報告，為課題鑒定制好充分的打算。申請結題，請專家鑒別課題研究成果及結題報告。八、課題研究的過程（一）教學現況的調查：在我校舉辦《初中化學熱學教學策略的研究與實驗》課題之初，就要求所有化學實驗班主任對本校課堂教學的現況進行調查，看清現況，找尋癥結，找準解決問題的切入點，掌握課題的重點和基礎，選準研究的方向，突出課題研究的現實性和針對性，其癥結是：1.傳統的教育教學觀念更新不徹底；2.教學實踐活動缺少理論指導；3.沒有指導教學實踐的“電學教學策略模式”。
（二）學習相關理論，更新班主任觀念。1.構建常規學習制度初中物理電學經典例題大題，我校堅持周六晚上集體備課學習和反省教研活動等，借助課外活動時間，組織全體班主任認真學習有效教學研修讀本，每次不多于兩節課的學習時間，不斷加強班主任的思想覺悟，讓新的教育思想在班主任的腦子中扎下根，使之成為支配班主任進行教學活動的指導思想。2.理論聯系實際，深刻反省，認真總結。我們組織班主任進行理論學習，要求班主任將學習的理論與自己的教學實際、教學現況聯系對照上去，談感受，找出自己的差別和不足，制定改進的舉措。3.舉辦常規校本教研活動，在同伴交流與互助中，發展自己。我校經舉辦常規教學研討課，課前認真鉆研教材，明晰教學目標，掌握教材重難點，討論交流，研究教法。組織班主任深入課堂聽課，相互學習；課后組織班主任認真說課，互相交流，取長補短，要求班主任認真聽取同伴意見，并及時反省總結。4.定期舉辦專項校本培訓活動，組織課題組成員，從理論到實踐，進行一次全方位的培訓，大大的提升了我校班主任整體的業務水平。（三）在理論指導下，舉辦熱學教學實踐活動，總結實踐經驗，探究有效的教學策略模式，自我?！冻踔谢瘜W熱學教學策略的研究與實驗》課題開題至今，班主任們一邊學習理論，