課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2016年1月17日課題滑輪及機(jī)械效率年級(jí)八年級(jí)學(xué)科物理課型備考課課時(shí)2備課人張柯教材剖析滑輪和機(jī)械效率是八年級(jí)下學(xué)期的重要內(nèi)容，在中試題中出現(xiàn)頻度很高，且多涉及到估算題。中學(xué)生得分率不高，究其緣由，是對(duì)滑輪機(jī)械效率理解的不夠透徹，不能靈活剖析各類情況下的機(jī)械工作的原理，以及什么是應(yīng)當(dāng)考慮的額外功誘因。但是滑車架的繞法也會(huì)是考察效率中的重要一環(huán)，對(duì)估算和剖析的要求都有一定綜合性，中學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)中并不能認(rèn)識(shí)到機(jī)械的本質(zhì)，須要強(qiáng)化備考指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.備考動(dòng)滑輪和定滑輪的特征2.備考滑車架的繞線方式并總結(jié)規(guī)律3通過剖析單個(gè)滑輪的機(jī)械效率，再把滑輪組合上去，備考滑車架機(jī)械效率。（二）過程與技巧1.通過實(shí)驗(yàn)備考動(dòng)滑輪和定滑輪的特征2.導(dǎo)教案輔助學(xué)習(xí)滑車架繞線，總結(jié)規(guī)律。為滑車架機(jī)械效率做打算教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)滑輪和定滑輪的特征滑車架繞線教學(xué)難點(diǎn)1定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)省力杠桿，找尋它的支點(diǎn)2斜面的機(jī)械效率教學(xué)方式用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的方式進(jìn)行備考，鼓勵(lì)中學(xué)生自主繞線，熟練滑車架的組裝教學(xué)打算彈簧測(cè)力計(jì)，滑輪，滑車架教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一定滑輪和動(dòng)滑輪的特性1定滑輪：不省力，但可以改變力的方向F=G定滑輪的實(shí)質(zhì)：是一個(gè)等臂杠桿實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N1232動(dòng)滑輪：省力，然而費(fèi)距離。
不能改變力的方向動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：是一個(gè)省力杠桿實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N123定義：我們把定滑輪與動(dòng)滑輪的組合，稱作滑車架借助導(dǎo)教案，進(jìn)行滑車架繞線的練習(xí)。總結(jié)規(guī)律“奇動(dòng)（更省力），偶定”二機(jī)械效率階段一：不考慮輪重，磨擦，繩重等誘因時(shí)。對(duì)于定滑輪：FS=GH對(duì)于定滑輪F=1/2GS=2H;所以FS=GH推論：此時(shí)的滑輪或滑車架，既不省功，也不廢功。（滑輪無(wú)論省力或是廢距離，實(shí)質(zhì)不影響功的多少，也不要影響機(jī)械效率）階段二：考慮輪重，磨擦，以及繩重對(duì)于定滑輪：F>G（由于須要克服磨擦力，繩重；而不單獨(dú)是克服貨物重力）所以FS>GH對(duì)于定滑輪：F>1/2G（由于出克服物體重力之外，還須要克服磨擦，繩重，動(dòng)滑輪自重）所以FS>GH綜上：引入額外功的來(lái)源有：磨擦，繩重，以及動(dòng)滑輪自重概念備考1、幾個(gè)基本概念：有用功W有用___為達(dá)到目的而必須做的功__額外功W額外___在完成有用功的同時(shí)，不是必須做，但不得不做的功__總功W總___有用功和額外功的總和，即人實(shí)際做的功__2、機(jī)械效率有用功所占總功的比率（注意：功率是表示做功快慢的數(shù)學(xué)量，機(jī)械效率與功率完全不同）公式4、注意：對(duì)于實(shí)際機(jī)械，因?yàn)榭偸怯蓄~外功存在，η＜1。
剖析估算滑車架機(jī)械效率的方式：（1）；忽視磨擦和繩重時(shí)，此時(shí)的額外功僅來(lái)自動(dòng)滑輪自重（2）；（3）。練習(xí)：提升滑車架機(jī)械效率的方式減少額內(nèi)功1減少磨擦（針對(duì)磨擦帶來(lái)的額外功）2減少動(dòng)滑輪自重（針對(duì)動(dòng)滑輪自重帶來(lái)的額外功）降低有用功3在滑車架承受范圍以內(nèi)，降低貨物重力（在額外功不變的情況下，降低有用功）三課堂鞏固練習(xí)1、用圖示滑車架把重G=120N的物體勻速提高1m，繩端的拉力為F=50N，則：繩端聯(lián)通的距離為m，有用功W有用=J，總功W總=J，額外功W額外=定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，該動(dòng)滑輪的機(jī)械效率η=。2、如圖所示，建筑工人用滑車架提高重為220N的泥桶，動(dòng)滑輪重為20N，不計(jì)滑輪與軸之間的磨擦及繩重。若工人在5s內(nèi)將繩子勻速向下拉6m，則泥桶上升，手拉繩子的力為，拉力的功率為，滑車架的機(jī)械效率為.借助實(shí)驗(yàn)回顧普通單個(gè)滑輪的兩種基本使用方式，為滑車架備考做鋪墊作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)滑輪一、定滑輪：1.定義：工作時(shí)，軸不隨物體聯(lián)通的滑輪叫定滑輪。2.特征：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。二、動(dòng)滑輪：1．定義：工作時(shí)，軸隨著物體聯(lián)通的滑輪叫動(dòng)滑輪。
2．特征：使用動(dòng)滑輪可以省力；但費(fèi)距離，且不改變力的方向。三，機(jī)械效率1有用功；W有=G物h2額外功；僅考慮動(dòng)滑輪自重時(shí)：W額=G動(dòng)h3總功W總=FS或僅考慮動(dòng)滑輪自重時(shí)W總=W有+W額=G物h+G動(dòng)h4公式教學(xué)療效小結(jié)本節(jié)《機(jī)械效率》為八年級(jí)課程，這次講課，針對(duì)九年級(jí)結(jié)業(yè)班中學(xué)生，作為備考課。該節(jié)歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)榛嚰艿淖兓啵浪惴绞剑o與條件的變化等誘因，中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中大多形成畏難情緒。這節(jié)課針對(duì)這種問題，主要為中學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。把滑車架的機(jī)械效率問題進(jìn)行分類，主要分為豎直提高類（克服重力）；以及水平帶動(dòng)類（克服磨擦力）讓中學(xué)生充分理解，有用功在這兩種情況的變化。同時(shí)也結(jié)合課標(biāo)的要求，分層次進(jìn)行習(xí)題，而且控制難度，讓中學(xué)生便于接受。后期可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行部份難度提高，例如加入三力平衡的受力剖析等。總體達(dá)到預(yù)定備考療效。不足：概念的梳理更應(yīng)當(dāng)交給中學(xué)生，組織自己的語(yǔ)言抒發(fā)方法，以達(dá)到更好的備考療效；在練習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)照料基礎(chǔ)薄弱朋友，考慮不同層次中學(xué)生的做題速率，為須要鞏固的中學(xué)生加入適量基礎(chǔ)練習(xí)題。并在時(shí)間容許的情況下定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，讓中學(xué)生自己總結(jié)，療效應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。
