一、集體反省的意義
1、認(rèn)識(shí)和改變自己
這些學(xué)習(xí)技巧的提出本身就是在怎樣改變性格這個(gè)議程基礎(chǔ)上思索的，通過(guò)對(duì)思想的追本追溯可以達(dá)到認(rèn)識(shí)自我和改變自我的目的，集體反省學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，從有意識(shí)到潛意識(shí)和下意識(shí)，這個(gè)過(guò)程本身就是認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)、行動(dòng)、習(xí)慣的過(guò)程。集體反省學(xué)習(xí)的方式可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，讓優(yōu)秀弄成一種習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好思維模式
集體闡述是打破思維定勢(shì)、突破思維局限的有效方式，我們每一個(gè)人的思維有其局限性，這是我們的成長(zhǎng)、教育、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等多種誘因共同決定的，但是一旦擁有都會(huì)固化因而顯得根深蒂固。有時(shí)侯你們不能理解他人不一樣的看法，而這些不一樣的看法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過(guò)反省學(xué)習(xí)可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應(yīng)當(dāng)是多元的，也容許不同的聲音，我們應(yīng)當(dāng)寬容各類(lèi)思想和思維。
3、提升解決問(wèn)題能力
這些解決和剖析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑惑可以鍛練和提高我們解決問(wèn)題的工作能力，我們循著這些思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的癥結(jié)，以及找出防治問(wèn)題的有效方式。這些技巧與企業(yè)中所提倡的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方式，都是一脈相承，只是集體反省學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習(xí)方式
反省作為哲人們的工作方式初三物理考試卷及答案，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用，非常是管理者。反省是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反省，能夠升華為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。生活和工作都須要反省，雖然我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思索中，但對(duì)思想的思索還是須要進(jìn)一步加大。
二、初三數(shù)學(xué)期中考試試題剖析及反省（精選5篇）
在快速變化和不斷變遷的明天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反省意為自我反思。這么反省應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)才合適呢？下邊是小編悉心整理的高中數(shù)學(xué)期中考試試題剖析及反?。ňx5篇），歡迎你們借鑒與參考，希望對(duì)你們有所幫助。
高中數(shù)學(xué)期中考試試題剖析及反省1
一、試題評(píng)價(jià)：
試卷緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，抉擇合理；試卷的設(shè)計(jì)數(shù)目合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)方式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，重視原題變式和改變；重視對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，重視綜合能力考查，重視用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析估算能力、物理的學(xué)科素質(zhì)的考查；但這份題過(guò)分重視基礎(chǔ)，試卷的分辨度不大。
二、試題主要特征：
（1）面向全體，重視能力考查
這次測(cè)試，是以中學(xué)生的發(fā)展為本，按照我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體中學(xué)生，努力使不同層面的中學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小斜度、廣覆蓋的命題原則，（如估算題）主要考查中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的把握情況，適當(dāng)考查中學(xué)生剖析解決問(wèn)題的能力，（如對(duì)基本概念的考察）突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方法創(chuàng)設(shè)新題，借此來(lái)考查中學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，彰顯其選拔功能。
（2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的變革推動(dòng)教學(xué)的變革，考試的變革推動(dòng)課堂教學(xué)的變革。這次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有挺好的向?qū)ё饔谩?span style="display:none">6wg物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（3）彰顯新課改精神
這次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重中學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注中學(xué)生今后發(fā)展所須要的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，試卷的素材、內(nèi)容方面彰顯考查學(xué)生物理科學(xué)素質(zhì)（知識(shí)和技能、過(guò)程與方式、情感心態(tài)與價(jià)值觀）。
（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)因而用。這次考題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)，彰顯了數(shù)學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的精髓。這種緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)寬了中學(xué)生的知識(shí)視野，迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
重視學(xué)習(xí)過(guò)程，引學(xué)案法。重視學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，中學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變過(guò)去指出接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是逗留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反省學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、答卷中主要問(wèn)題的誘因剖析
1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)語(yǔ)言敘述不清；對(duì)化學(xué)公式不能正確理解；對(duì)化學(xué)概念混淆不清。
2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。
3．能力與技巧問(wèn)題。閱讀理解、綜合剖析與歸納、語(yǔ)言抒發(fā)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方式不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；按照現(xiàn)象總結(jié)推論的能力較差。
4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能按照所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的技巧。
5．語(yǔ)言敘述不清楚，邏輯性較差，缺少條理智。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)化學(xué)現(xiàn)象；回答問(wèn)題不能抓牢重點(diǎn)問(wèn)題去探討，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6．估算能力薄弱。
四、我的體會(huì)：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，致使任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們假如才能在平常的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的療效的。
2、命題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐漸實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)強(qiáng)化“雙基”考查的同時(shí)，注重過(guò)程方式和情感心態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容強(qiáng)化與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，提高問(wèn)題的真實(shí)性和情境性，注重考查中學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和搜集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并逐步增多，考查中學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思索、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐漸增加（通常控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得教學(xué)起點(diǎn)不要偏低，不可只重視能力拔高，忽略基礎(chǔ)，忽略化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只重視資料，忽略教材研究，挖掘教材到位；不可只重視題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)置于做題選題上，忽略原題研究、變式和改變，忽略規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只重視備考的時(shí)間長(zhǎng)短，忽略新講課中基礎(chǔ)把握和能力培養(yǎng)；忽略對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平時(shí)的教學(xué)不可只重視知識(shí)的結(jié)果，忽略知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽略規(guī)范訓(xùn)練（化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）。
高中數(shù)學(xué)期中考試試題剖析及反省2
一、試題解讀：
期中考試化學(xué)試卷彰顯了新課程考試的特性，比較符合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題目結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)分布與這幾年期中試卷基本相同，試題考察第十一章、第十二章第十三章的內(nèi)容，與我們考前對(duì)各章的分值的恐怕基本一致。試題版面設(shè)計(jì)清晰，插圖清楚，在須要中學(xué)生注意的地方都非常標(biāo)明。試題能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的要求，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的檢驗(yàn)，能真實(shí)的反映出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和能力，也能有效的考察班主任平常的教學(xué)情況。試卷有益于引導(dǎo)班主任關(guān)注平常的教學(xué)，有益于化學(xué)班主任積極參與教學(xué)變革，積極研究教材教法，推動(dòng)老師在教材處理、合理開(kāi)發(fā)和借助課程資源、教學(xué)重點(diǎn)的詮釋、難點(diǎn)的突破、教學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇、課堂中的發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入思索和實(shí)踐。試卷能引導(dǎo)班主任自覺(jué)拋棄題海戰(zhàn)術(shù)等時(shí)間加淚水的做法，減少師生過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促使班主任理智教學(xué)和中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升。
二、學(xué)生答題錯(cuò)誤處剖析：
試題共28題，在多選題的題當(dāng)中，中學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第12、13小題，第19題考察中學(xué)生對(duì)力的作用療效理解有的中學(xué)生不清楚；在22題用刻度測(cè)物體的厚度有的中學(xué)生出錯(cuò)。；第23題的杠桿的力臂有的中學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于估算題的`27、28題有的中學(xué)生公式不寫(xiě)，有的中學(xué)生把力弄錯(cuò)，說(shuō)明中學(xué)生的剖析問(wèn)題能力有待培養(yǎng)。
三、下階段教學(xué)要求：
通過(guò)剖析，針對(duì)答題中存在的問(wèn)題，提出以下要求：
筑牢雙基：強(qiáng)化雙基教學(xué)是一個(gè)共性的、持久的話題，施行新課程與落實(shí)雙基不是矛盾的，深入推動(dòng)新課程不是不要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是在落實(shí)雙基的過(guò)程中講求過(guò)程與技巧，注重師生的體驗(yàn)，注重知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，倘若忽略了基本概念、基本規(guī)律和原理的教學(xué)，或則說(shuō)離開(kāi)了它們，就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基。
推進(jìn)探究式教學(xué)：教學(xué)中要處理好班主任主導(dǎo)和中學(xué)生自主探究的關(guān)系，有效借助科學(xué)探究的教學(xué)方法，鼓勵(lì)中學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)與數(shù)學(xué)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)猜測(cè)與假定，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能正確運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，完成探究任務(wù)并對(duì)結(jié)果作出合理的分析與論證。
強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：數(shù)學(xué)大部份基礎(chǔ)知識(shí)都是構(gòu)建在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上而總結(jié)的規(guī)律和推論，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把握基本儀器的操作方式，了解實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)方式多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、分析和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span style="display:none">6wg物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
優(yōu)化教法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要依照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鞏固和探究等教學(xué)方式或手段，并要一直貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，貫徹新課程理念，建立和諧課堂，促使中學(xué)生和諧發(fā)展。要高度注重以教學(xué)設(shè)計(jì)為起點(diǎn)的教學(xué)研究，悉心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)學(xué)生的參與度、思維的生成度、目標(biāo)的達(dá)成度，進(jìn)而提升課堂效率。
培養(yǎng)良好習(xí)慣：要通過(guò)有意指出、課堂提問(wèn)和作業(yè)練習(xí)等途徑強(qiáng)化中學(xué)生確切運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行抒發(fā)的習(xí)慣和能力；通過(guò)閱讀、觀察、操作等方法培養(yǎng)中學(xué)生捕獲信息（包括審題）和剖析問(wèn)題的能力；要根據(jù)教材中的范例及高考參考答案的要求規(guī)范中學(xué)生的答題習(xí)慣。
高中數(shù)學(xué)期中考試試題剖析及反省3
一、分析目的
為了對(duì)前段時(shí)間高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面評(píng)估，同時(shí)也為了對(duì)下階段的教學(xué)工作明晰目標(biāo)和方向，完滿完成2015年高考目標(biāo)，特對(duì)本次高中數(shù)學(xué)期中考試試題剖析如下：
二、試卷本身的剖析
1、題型剖析
（1）填空題20分；
（2）選擇題20分；
（3）實(shí)驗(yàn)題25分；
（4）綜合應(yīng)用題15分本次試題總體上題量與高考相同，閱讀量不大,試題難度不大，考查知識(shí)全面，有較好的分辨度的題目甚少。試題在注意科學(xué)性、思想性的同時(shí)，有以下幾個(gè)特征：
1、注重考查基礎(chǔ)的知識(shí)，注意面向中學(xué)生全體。
2、考查的面廣而細(xì),有利于全面檢測(cè)中學(xué)生學(xué)習(xí)療效,以便查漏補(bǔ)缺。
3、重視實(shí)驗(yàn)及評(píng)估等考查。
三、試題的基本特征
1.充分彰顯新課改精神，從多層次、多方位自然融合三維目標(biāo)。
將基本知識(shí)與技能融于社會(huì)生活情境中進(jìn)行考查。
2.試題高考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，減少了考查的碰巧性和片面性。試卷注重來(lái)自中學(xué)生的生活體驗(yàn)，穿插有排球運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高賽事、漂游、水締結(jié)冰和冰融化成水、坐轉(zhuǎn)租車(chē)、水質(zhì)量的檢測(cè)等內(nèi)容，加大試卷與社會(huì)實(shí)際和生活的聯(lián)系。在全卷23道小題中，好多試卷的設(shè)計(jì)是從日常生活、科學(xué)技術(shù)和中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)置情境，考查中學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解能力和應(yīng)用能力。通過(guò)這種試卷提升中學(xué)生的學(xué)科基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。值得一提的是，這次考試中強(qiáng)化了對(duì)課本知識(shí)的考查力度。
3.彰顯對(duì)化學(xué)方式的考查，提升中學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力的挖掘。
實(shí)驗(yàn)題進(jìn)一步突出了對(duì)化學(xué)能力和技巧的考查，第20題以用天平和量杯檢測(cè)水的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)為依托，通過(guò)對(duì)儀器的調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等過(guò)程，考查中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。第21題是一道利用控制變量法、比較法探究影響力的作用療效的三大要素等內(nèi)容。
4.試卷融入探究性和開(kāi)放性，重視對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。
試卷進(jìn)一步彰顯探究性和開(kāi)放性，題目的答案極具開(kāi)放性，這種題目的設(shè)置給中學(xué)生提供了極大的自由空間，在一定程度上迸發(fā)中學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)好化學(xué)的積極性，同時(shí)也為優(yōu)秀中學(xué)生提供了一個(gè)展示其創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。諸如第20、21題，是一道集探究性和開(kāi)放性為一體的好題，不但要曉得實(shí)驗(yàn)器材的使用方式，把握相關(guān)的探究方式，同時(shí)還要求中學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)處理能力和文字抒發(fā)能力，缺位一項(xiàng)都會(huì)造成扣分，這2道題的設(shè)置推進(jìn)了中學(xué)生的知識(shí)和能力。第22題以“坐轉(zhuǎn)租車(chē)”為內(nèi)容，結(jié)合生活中的專(zhuān)用收據(jù)，通過(guò)估算讓中學(xué)生曉得趕車(chē)多遠(yuǎn)應(yīng)付多少錢(qián)，在第（4）問(wèn)中“提出一條安全行車(chē)的建議”問(wèn)題，提倡“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的教育理念。
5.估算題量不大，估算難度不大
試題中的估算題量不大，涉及估算的試卷有第14、22、23題，估算難度也不大，尤其是第22題，估算過(guò)程簡(jiǎn)單。中學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量采用筆算或口算，逐漸降低對(duì)估算器的依賴(lài)性，進(jìn)而提升自己的估算能力
四、解決問(wèn)題的技巧
1、狠抓教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是在課堂教學(xué)，著重?cái)?shù)學(xué)概念的理解，通過(guò)習(xí)題來(lái)培養(yǎng)她們的知識(shí)運(yùn)用、邏輯思維以及估算能力，多做實(shí)驗(yàn)，由直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示數(shù)學(xué)規(guī)律。要盡量多的找到適宜自己中學(xué)生的教學(xué)技巧。
2、從中學(xué)生的反饋中了解到，有好多中學(xué)生特別喜歡我們自己出的專(zhuān)題小試題，所以我們備課組會(huì)一如既往發(fā)揮集體的智慧，充分借助那些小試題來(lái)鞏固中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。
3、作業(yè)要悉心布置和及時(shí)批閱，多進(jìn)行一些小測(cè)試，反復(fù)練習(xí)知識(shí)點(diǎn)，盡可能地調(diào)整中學(xué)生的考試態(tài)度，真正讓她們克服馬大哈的毛病（中試題簡(jiǎn)單，最忌馬大哈），我相信高考一定會(huì)交一份滿意的答卷。
高中數(shù)學(xué)期中考試試題剖析及反省4
一試題剖析：
本套試卷共五大題，二十五個(gè)小題。內(nèi)容豐富，涉及面廣，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第驗(yàn)技能的檢驗(yàn)。試題基本能反映出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和能力，也能有效的考查班主任平常的教學(xué)情況，具有一定的效度和信度。
試題有益于引導(dǎo)班主任關(guān)注課堂教學(xué)，積極出席課程變革，促使班主任在教材處理，合理借助教學(xué)資源，教學(xué)重點(diǎn)的彰顯難點(diǎn)的突破等眾多方面進(jìn)行深入的`思索和闡述。
二成績(jī)剖析：
九年級(jí)五個(gè)班310人出席考試，其中優(yōu)秀人數(shù)104人，優(yōu)秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個(gè)班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了中學(xué)生的成績(jī)兩級(jí)分化的問(wèn)題。在教學(xué)中，怎么能夠在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時(shí)照料到這部份成績(jī)較差的中學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。
三錯(cuò)誤緣由剖析
1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對(duì)容易一些，得分率較高，總體看沒(méi)有典型的失分之處
2.選擇題：分值：20分
錯(cuò)誤緣由剖析：
選擇題的第二題第七題是錯(cuò)誤出現(xiàn)較多的題，主要包括參照物與杠桿知識(shí)，不能把理論與實(shí)際聯(lián)系上去。
3．畫(huà)圖與實(shí)驗(yàn)探究：第一道畫(huà)圖題是最小力的圖示畫(huà)法把握不牢靠，第二題畫(huà)圖題依據(jù)物體勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)畫(huà)出物體受力的圖示時(shí)，不能確切判定磨擦力存在的條件，而造成多畫(huà)了磨擦力，失分率較高超過(guò)50%，第三道實(shí)驗(yàn)題中學(xué)生不能從化學(xué)現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題和化學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言拉雜，錯(cuò)誤較多。
4，綜合應(yīng)用題：
綜合應(yīng)用題第二題是中學(xué)生失分最多的一題，五個(gè)班級(jí)中學(xué)生僅有60人答對(duì)此題，人數(shù)比列不到20%，其中答對(duì)的中學(xué)生中不排除有部份中學(xué)生是蒙對(duì)的，而不是真正的理解。
在關(guān)于滑輪的教學(xué)中，我一再指出從定滑輪繞開(kāi)的繩子不能算吊著物體。從這個(gè)角度出發(fā)，絕大多數(shù)中學(xué)生都覺(jué)得是兩段繩子吊著物體，所以得出錯(cuò)誤答案，喪失8分，這也是造成了中學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率較低的一個(gè)誘因。
在本題中，聯(lián)接滑車(chē)架時(shí)，最省力的繞法就是承當(dāng)重物繩子段數(shù)最多，也就是3段繩子，所
以繩子自由端拉力是總重力的1/3，所以整體由第一題的錯(cuò)誤造成全部錯(cuò)誤而失分。
綜合中學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)基本知識(shí)：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的為畫(huà)圖，試驗(yàn)和綜合應(yīng)用。這反映了中學(xué)生的技能的缺位，對(duì)過(guò)程和方式?jīng)]有把握，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。這也說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)不容忽略的問(wèn)題：既怎么提升中學(xué)生的試驗(yàn)探究能力，假如對(duì)知識(shí)有效的消化總結(jié)，使中學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象和實(shí)際的問(wèn)題。
四考后反省和舉措：
1、抓好課堂教學(xué)：課堂四十五分鐘是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提升教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下工夫。老話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下六年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開(kāi)課下悉心的設(shè)計(jì)，怎么迸發(fā)中學(xué)生興趣，怎樣開(kāi)動(dòng)中學(xué)生思維，怎么對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固等等，這都須要班主任在課外時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)致的備課。
2、做好課外補(bǔ)習(xí)：按照人的腦部的遺忘規(guī)律，中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在三天后會(huì)遺忘大部份，因而中學(xué)生做好備考時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要方式。而中學(xué)生的備考假如是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的療效。所以，在課外要常常上班補(bǔ)習(xí)，督促中學(xué)生及時(shí)備考，對(duì)中學(xué)生的疑難問(wèn)題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給中學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補(bǔ)差的作用。
3、注重對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)：現(xiàn)今的教育，不僅僅是院士給中學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)中學(xué)生能力的提升，其中包括創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)探究能力等等。這種能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)過(guò)程和技巧的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在教學(xué)中要重視中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，重視啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)發(fā)中學(xué)生的思維，使中學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，因而有更大的提升。具體方式有：多做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，分組合作探究一些數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。
4、加強(qiáng)中學(xué)生語(yǔ)言抒發(fā)能力的培養(yǎng)：現(xiàn)今的考試要求中學(xué)生按照化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的考題較多，而中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)、物理語(yǔ)言把握不是太好，在剖析實(shí)際問(wèn)題的時(shí)侯難以確切掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在表述的時(shí)侯就難以抒發(fā)確切，在平常老師要強(qiáng)化語(yǔ)言表述試卷的訓(xùn)練，強(qiáng)化方式的指導(dǎo)，提升得分率。
化學(xué)教學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，按照從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)，從社會(huì)邁向化學(xué)的原則，我會(huì)不斷探求，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的教育和教學(xué)能力，努力讓自己成為一個(gè)愈發(fā)優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)班主任。
高中數(shù)學(xué)期中考試試題剖析及反省5
一、試卷特征:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部份，共100分.其中選擇題48分;填空題18分;畫(huà)圖實(shí)驗(yàn)題19分;估算題15分。
2、試題分類(lèi)
本卷根據(jù)新課標(biāo)對(duì)前四章知識(shí)的具體要求和重點(diǎn)內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查中學(xué)生對(duì)前四章知識(shí)的把握和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)觀察中，考查中學(xué)生對(duì)科學(xué)探究具體把握程度。注重考查了中學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程、方法，以及如何自己設(shè)計(jì)對(duì)化學(xué)問(wèn)題的探究。后三章的內(nèi)容較多，考查中學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個(gè)重點(diǎn)考查內(nèi)容。讓中學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中曉得科學(xué)探究的重要性。在考查中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的看法，見(jiàn)解等。讓中學(xué)生知儒學(xué)因而用，了解化學(xué)知識(shí)的價(jià)值和自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法。
3、試題特征
(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比列。主要考查中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和把握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用填空題、計(jì)算題的第一題考查的都是中學(xué)生基礎(chǔ)把握情況，第二題是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用考察中學(xué)生估算能力。并且選擇題難度偏大。
(2)注重理解能力的考查，在考查中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握方面，主要考查中學(xué)生的理解能力。
(3)注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)方式的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情景。主要考查中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況剖析
從成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀率有32%，及格率53%，由此曝露出我們教學(xué)中的不足，我們曉得處于優(yōu)秀線和及格線之間的中學(xué)生提高最有潛力;處于及格線以下的中學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴(yán)重，填空題處之，因是題目一靈活中學(xué)生九不會(huì)應(yīng)用，諸位化學(xué)老師在摸透中學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制訂對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明晰了重點(diǎn)和方向。諸如：
(1)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過(guò)關(guān)，辨識(shí)圖景能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面降低練習(xí)。
(2)運(yùn)用語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力較差，化學(xué)語(yǔ)言的連貫性較差，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的總結(jié)推論的能力較差，不注意控制變量法的應(yīng)用。
(3)解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力缺乏，曲解了題目的意思。
答題錯(cuò)誤剖析：
1、選擇題問(wèn)題多的是6、8、12、15。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要誘因是基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢，中學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。
2、填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是16、24。具體剖析，說(shuō)明中學(xué)生不能真正理解化學(xué)知識(shí)和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差。
3、作圖、實(shí)驗(yàn)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還逗留在書(shū)本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)及不會(huì)總結(jié)推論，化學(xué)語(yǔ)言不夠好，畫(huà)圖情況是規(guī)范性差，以至于大面積丟分。
4、計(jì)算題，部份中學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言抒發(fā)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。細(xì)節(jié)問(wèn)題把握不牢，答題語(yǔ)言不規(guī)范。較多朋友階梯無(wú)步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都引起了試題失分。
三、補(bǔ)救舉措
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。把握化學(xué)量的符號(hào)、單位、解答化學(xué)簡(jiǎn)答題的書(shū)面抒發(fā)能力、物理公式、物理估算知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這種問(wèn)題，不是中學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題初三物理考試卷及答案，須要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。
2、著重聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，使中學(xué)生能從具體問(wèn)題中，剖析化學(xué)情境、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)剖析解答問(wèn)題的思路和技巧，同時(shí)也迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，做到學(xué)因而用。
3、重視調(diào)動(dòng)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，須要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是班主任講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，中學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái)，產(chǎn)生中學(xué)生對(duì)班主任的依賴(lài)，欠缺積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這些狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)中學(xué)生思索，鼓勵(lì)她們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐漸改變那個(gè)能聽(tīng)懂，不會(huì)自己剖析問(wèn)題的狀況。
4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部份，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。因?yàn)楦餍?shí)驗(yàn)教學(xué)武器的差別，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)療效多數(shù)沒(méi)有達(dá)到要求。在課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，導(dǎo)致有不少朋友實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的檢測(cè)與讀數(shù)都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每位朋友都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素質(zhì)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?span style="display:none">6wg物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
其實(shí)，中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)題是中學(xué)生的短板，好多中學(xué)生曉得意思，但答題和畫(huà)圖時(shí)，確切性差，書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同事生差別較大，加上此次考試內(nèi)容偏難生的備考時(shí)間根本就沒(méi)有，也是此次考試成績(jī)不理想的原因。在之后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓中學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛越。
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