身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發覺可以寫在教學反省中，這么你們曉得正規的教學反省如何寫嗎？以下是小編為你們搜集的最新高中數學教學反省，僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。
最新高中數學教學反省篇1
高中化學是一門很重要的學科，并且"數學難學"的印象可能會使不少中學生望而興嘆。所以從初中的數學教學開始，首先對她們進行正確的引導，讓中學生順利跨上小學數學的臺階，其次讓中學生構建一個良好的數學知識基礎，之后按照中學生的具體情況選擇提升。
第一，面向全體中學生，兼具兩頭。班級講課是面向全體中學生的，能照料到絕大多數朋友的因"班"施教，課后還要因人施教，對學習能力強的朋友要提優，對學習有困難的中學生，強化課后補習。班主任要非常注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，重視學法指導。小學階段產生化學概念，一是在大量的化學現象的基礎上歸納，總結下來的；其次是在已有的概念，規律的基礎上通過詮釋下來的。所以，在課堂教學中班主任應當改變往年那個講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個擅于聆聽中學生看法的傾聽者。而在教學過程中，要想改變往年那個以班主任為中心的傳統觀念就必須加大中學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要重視科學探究，多讓中學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究推論的喜悅。
第三，教學方法方式多樣，恰當運用現代化的教學手段，增強教學效率。科技的發展初三物理特別差怎么辦，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為"一支粉筆，一張口，一塊黑板加墨水"的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，班主任也要對自身提出更高的要求，提升班主任的科學素質和教學技能，提升自己的計算機水平，非常是強化一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。
最后，在教學過程中應有意向中學生滲透化學學的常用研究方式。諸如理想實驗法，控制變量法，轉換法等。中學生假如對化學問題的研究方式有了一定的了解，將對化學知識領會的愈發深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方式，提高了學習數學的能力。
最新高中數學教學反省篇2
一、新課程下化學的教學反省對于化學教學具有很大的推動作用。
在新課程標準下，對于班主任的教學提出了更高的要求；一個稱職的中學數學班主任，必須改變過去的教學模式，更新教學理念，在教學中不斷反省，在反省中不斷增強，與時俱進，才才能適應新課程標準的要求。只有這樣能夠培養中學生獨立思索、發現問題與解決問題的能力以及讓中學生養成探究式學習的習慣。在過去的教學中我為了教好化學課，常常通過多講定律、多做習題，以此來提升中學生的成績，不重視能力培養，事實證明因為中學生理解不深刻，不能真正的把握，想提要成績是很困難的。通過反省我意識到人的認識是從感性到理智的發展的，這么知識的把握也應當遵守這樣的規律。于是我根據新課改的要求，放心大膽的讓中學生去自主探究學習中遇見的問題，讓她們在探究過程中把握知識，提升能力，學會合作交流，體驗學習的快樂。中學生的學習成績有了很大的提升。
二、如何在數學教學中進行反省呢？
首先要反省的是自己的教學理念。我過去上課一切以我為中心，覺得只要自己把該講的都給中學生講了中學生就把握了；中學生在學習中可能碰到的問題事先都給她們講講即使盡到作班主任的責任了。從不考慮中學生的感悟，結果事與愿違，有些問題講了好多遍中學生還是把握不了。通過新課改的學習和我自己的深刻反省我意識到數學教學要想教好就必須樹立以人為本的教學理念，這個人是中學生而不是班主任，一切以中學生為中心，以中學生的長遠發展為中心。在教學中充分發揮中學生的主體作用，使她們在學習活動中自主的發展自己的各類能力，為中學生今后的發展打下一個良好的基礎。
其次，要反省自己的教學技巧。雖然教學有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學方式，對于研究性課題要大膽的讓中學生去探究去發覺，班主任僅僅是中學生學習的參與者，指導者。諸如在探究“電磁鐵的磁性強弱與什么誘因有關？”時中學生積極動手，團結合作，不怕失敗，大膽猜測。有一組中學生猜想：電磁鐵磁性強弱與導線的長短有關？而有一組中學生猜想：電磁鐵磁性強弱與線圈的阻值有關？通過實驗她們都得出了推論且都覺得自己的推論沒有問題對方的推論是錯誤的。你們爭辯不休，讓我來判定，我并沒有直接說那個對而是告訴你們大家說的都不錯，讓她們自己找出差異和緣由，朋友們也覺得很奇怪，立刻查資料，看書找出其中的緣由，經過她們的交流討論最終得出了正確推論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于中學生自主閱讀的內容，也不能縱容自流，主動設計中學生感興趣的問題，提升中學生學習的興趣。
其實，有教學就有問題，有問題就要反省出現問題的緣由和解決的辦法，學而不思則罔，只有這樣就能在反省中不斷的提升自己的教學藝術水平。做一個合格的新時代的數學班主任。
最新高中數學教學反省篇3
整個三月份，我仍然進行的是化學單元備考，盡管在上個學期終的時侯，早已進行了將進一個半月的備考，但一個周末之后，開學再上課時，一看中學生做題的情況，又有好多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個半月的時間進行單元備考。
所有的老師都曉得，高中備考中，雖然第一輪對基礎知識的備考是十分重要的，這么在這一輪的備考中，我盡量做到放慢速率，把知識點備考到位，把單元知識結構梳理清楚，讓中學生結合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行賜教，盡量做到讓大多數中學生都能把握最基本的數學概念，物理規律，化學公式及單位等，并能運用這種基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習題。
在基本知識的備考中，假如一味的運用一種備考方式，中學生會倍感厭卷，提不起興趣。所以我在備考時，依據所備考的章節不同，選擇了不同的備考技巧。諸如在備考“多彩的物質世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或作圖表概括的手段來列舉知識，梳理知識的，之后再配以相關的練習進行鞏固。而在備考“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為備考的出發點，發揮其主導作用，將有關數學基礎知識，基本技能，基本技巧與數學思想溶于其中。在備考“壓強和壓強”時，則按照解答浮力和壓強問題的幾種方式，設計一組可將有關方式溶于其中的小題目，讓中學生做，這樣就把主動權交給了中學生，中學生應用自己的知識和思維方式把握數學，運用數學知識，解決數學問題，使中學生在剖析問題、解決問題的探求過程中，回顧所學的技巧并做出相應的選擇判定，因而輕松愉快地實現知識備考與能力提升，最后，我再進行歸納解答相關問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要率領中學生回過來反省，本題備考了那里基礎知識？彰顯了什么基本技能？重溫了什么化學方式？彰顯了什么化學思想？什么題還有什么解法？這樣把疑惑交給中學生，使她們不斷地反省，在反省中鞏固、深化、提高，使她們的知識由點到面，由面到體，產生合理的知識結構。同時我能夠及時了解中學生把握了哪些？還未把握哪些？什么中學生把握了？什么中學生還未把握？等等。做到及時反饋，糾正或加強。
因此，我覺得用這些些不同的方式進行不同章節的單元備考教學，是解決當前化學備考教學效率低，質量不高的有效方式。
最新高中數學教學反省篇4
存在問題及解決舉措：
1、本次考試中出現了兩極分化現象，此問題主要是經過一段時間學習后學生思想有懈怠情緒以及沮喪情緒，在今后的教學和備考中要加強對差生的思想工作和巡查工作。
2、優秀中學生成績有上下波動不穩定情況、部分優秀生成績忽高忽低，這種中學生有一定的學習能力，但對自己的要求不甚嚴格，班主任應適當施加壓力，使她們的學習興趣不致衰弱。
3、學生解題習慣較差，答題隨便，不確切。試卷中知識要求能力并不高，但中學生不能答到要害。如列舉兩個不同方式能互相轉化實例，好多中學生只寫實例而不說明是何種方式互相轉化而失分、同時解題格式也欠規范。審題讀題能力急需加大。
4、基礎知識不牢靠，對知識的理解不透，記憶不準。
5、靈活應用數學知識能力薄弱，思維方式死板定勢，不發散，不變通，不會舉一反三。
6、學生缺少應對綜合題解題能力，這種題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力中學生的分辨題，在今后教學中對學有余力的中學生要加強訓練
今后教學準備：
1、學透課標，深刻領會高考精神，用以指導教學，提升備考的針對性和實效性。
2、注重雙基訓練，悉心備課，重視過程和方式，防止死記硬背和題海戰術，注意作業和試題的初驗過關。
3、加強實驗教學和備考，提高探究能力，能力提升要作為教學和備考的重點。
4、加強中學生解題習慣技巧的訓練，規范解題過程，非常是注意主觀性題目解答，降低無謂的失誤和失分。
5、加強新題研練。教學和備考力求緊貼中學生生活實際，提升中學生靈活應用數學知識能力。
6、落實分層施教，多給中學生信心和鼓勵，力促大面積提升中學生成績。
7、注意信息的搜集，借助教學反饋，及時調整教學和備考方案，使數學課堂教學和備考高效進行。
8、不過分追求進度，重視基礎，加強檢測，及時檢查。時時評價，為提升考試成績打實基礎。
最新高中數學教學反省篇5
高中數學教學早已接近尾聲，經過一年的努力，有收獲也有值得深刻思索的地方。
剛上初中功課比較緊，疏于趕進度主要抓中學生的基礎知識的把握。上課要求中學生認真聽講，這時侯我真希望中學生把基礎把握好，于是在實際中努力采取各類辦法，使每位中學生都能盡自己的能力把握盡量多的知識，事實是中學生的基礎把握的挺好，為了為基礎服務，我們還做了大量的實驗，特別是熱學方面，數學是以實驗為基礎的科學，做好實驗有利于知識的理解和把握。
上高中中學生的作業比較多，布置作業不能太多，為了讓中學生做較少的題，能力增強的多，
每次都悉心的選擇習題，偏，難，怪題盡量的不讓中學生做。盡量的讓中學生樂學。
興趣是最好的老師，在平時的教學中，盡量的多與實際生活聯系，讓中學生認識到數學就在生活中，生活就是數學。讓中學生覺得自己在數學世界中飛翔。降低對化學的愛好和對化學知識的渴求。
會，才有信心學下去。在平常的教學中，時刻鼓勵中學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣產生良性循環，讓中學生能在持續發展中降低知識。發覺掉隊的中學生及時幫助中學生趕上來。
工作中還有許多的不足，比如一題多解的題，應擴充出去，但有時因為時間關系都是讓中學生下課去考慮，有的中學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊，提升課堂效率。
最新高中數學教學反省篇6
在整個6月份里，主要進行了高中數學的綜合模擬訓練?？偣沧隽耸椎娜婺M試題，三套的考前沖刺卷，還有六套全國的模擬樣卷，另外還有全校統一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個階段的備考過程中，我主要運用考試，講評的上課形式。每測試以后，都讓中學生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，之后對較難的題目提出來，共同解答。
通過這樣的反復訓練，首先在中學生的做題速率方面有了很大的提升，原先一套題要50-60分鐘就能做完，最后只用30-40分鐘基本就才能完成了。
其次對中學生的基礎知識方面得到了加強鞏固，對一些常量，公式和單位，原先總有一部份中學生記的不清楚，弄不清那個化學量的單位是那個，或則主單位和常用單位相互混用，不會單位換算或統一；如今早已使絕大部份中學生都還能熟練把握并能運用到解題當中了。
第三，對中學生的剖析解決問題的能力有了很大的推動。對往年丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能確切的落到知識點上，或則提出的問題不靠譜，沒有科學性，現今對這兩個方面的缺乏早已有了很大的好轉，從及格人數和優秀中學生數上就可以看出，原先及格的只有8個，優秀1人，到最后的高考前夕，早已能有12人及格，優秀的也上升到了4人。
其實，在備考期間，就要不斷的思索，研究，想盡各類辦法讓中學生的考試成績有不斷的提升，只有在最后的高考中取得好成績，能夠說我們的備考是真正有療效的。
最新高中數學教學反省篇7
經過一年緊張的工作，本屆高中教學劃上句號，下邊說說我對高中數學備考的一些反省。
首輪備考是對基礎知識的再回顧。也是整個備考環節中最重要的一步。在這輪備考中，盡量做到放慢速率，把知識點備考到位，讓中學生明白什么是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規律，數學公式及單位等盡量做到讓大多數學生理解，由于在這一輪扔掉的中學生之后無論如何努力都不可能趕上。這一輪備考有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪備考是讓中學生回歸課本，是讓大多數朋友都有所增強。
二輪備考，是專題講堂，主要針對熱門考點，給中學生系統梳理知識。象熱學實驗，我就用了半個月的時間，經過此次加強，好多曾經頭痛熱學實驗的朋友對我說：老師，曾經熱學是難點，如今熱學成難點了！我告訴她們，說明大家的備考起效了。在專題講堂中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓中學生們在題型變化中總結歸納。因而對這一知識點有了個系統的認識。
四輪備考，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試卷，此時，我覺得中學生們對基本知識的把握早已到位，須要做的是怎樣讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，中學生們重要的不是作業寫了沒，而是試卷附的標準答案看了沒，和自己的看法有沒有不同，不同在哪里，通過看答案自己在什么方面有所提升。經過這輪備考，中學生們答題的規范性增強了。
考試的前三天，我告訴中學生們，大家做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試卷是難還是易，一切盡在大家的掌控中！
最新高中數學教學反省篇8
高中化學實驗可分為驗證性實驗和探究性實驗，過去我們采用的老教材中大部份是驗證性實驗，探究性的實驗甚少。新課程中學數學教材有一個凸起的特征，就是探究性實驗非常多，一些過去是驗證性實驗的現今也改為了探究性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規律和基本原理的認識。并且，對中學生在學習化學的科學方式和科學心態方面得到的鍛練有限，也不利于培養中學生主動探求化學規律的能力。而探究性實驗對培養中學生思維能力、創造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨特的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探求比占有愈發寶貴”。所以，在新課程中降低探究性實驗，更有利于中學生能力的培養，有利于中學生可持續發展，有利于給中學生創設一個親近生活、親近社會的時空，更能適應時代的要求。通過本學期的新課程教學實踐，我覺得要上好“探究活動”課，須要注意以下三個方面：
一、要悉心備課，注意新老教材的差別
有些實驗，看起來內容和老教材差不多，而實際上教學的優缺已發生了改變，這就要求班主任在備課時要非常注意新老教材的差別，領會新教材的意圖，豈能一不留神，就犯了“穿新鞋走老路”的錯誤。諸如探究電壓、電壓、電阻的關系時，最后得出歐姆定理的推論是通過U—I圖象得出的，這樣安排更具體，更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定理的應用一節中，探究怎么測小燈泡內阻的實驗，老教材是講和檢測定值內阻的方式一樣，用“伏安法”也能測出小燈泡的內阻，而不研究鎢絲內阻受濕度的影響，而新教材是要測不同電流下小燈泡的阻值，比較它們的電阻是否相同，同時探究阻值發生變化的誘因。這樣安排促使實驗探究活動更緊貼生活。這個實驗還有一個特征，就是數據處理和檢測定值內阻的方式有所不同，不能用多次檢測求平均值的方式來求出小燈泡的內阻。這在備課時假如沒有注意，就很容易犯科學性的錯誤。
二、課前做好充分打算，“放手”讓中學生獨立探究
化學探究實驗是在班主任的指導下，讓中學生針對某個問題進行研究，獨立地剖析問題和解決問題，最終對研究的問題得出推論。中學生在出席這種活動的過程中，學習知識、學習研究問題的方式，培養各類能力，并鼓勵中學生在研究的過程中，發覺新問題，探究新方式，培養創新意識。這和傳統的數學教學方式有所不同。傳統的數學教學方式主要是以講授系統的數學知識為主，中學生是被動的`接受書本知識；而新課程數學教學是以中學生主動參與“探究活動”為主，通過實際操作，親身體驗、感悟獲得直接經驗，并借助所學知識進行剖析、加工等，得出推論。在教學過程中，班主任只要把問題提出，引導中學生自己獨立的去探究問題，切不可圖省事包辦替代，把探究活動弄成演示實驗，或則直接就把結果告訴中學生，使探究活動又弄成了驗證實驗初三物理特別差怎么辦，喪失了探究的意義。諸如探究活動“估測人的功率”本來是讓中學生討論交流后，提出一種可行的辦法，之后再親身實踐，測出自己功率，而有的班主任因為害怕課堂時間緊，留給中學生討論的時間十分少，以至于一些朋友沒有弄明白就跟隨其他朋友一起跳臺階，而在測功率的過程中，因為課前沒有做好充分打算，當一部份中學生提出沒有表帶計時，班主任出于好心就幫著給她們計時，結果有部份朋友只記得上課跳了臺階，卻不知為何跳臺階?？雌饋硎菬釤狒[鬧的，全班朋友都參與了探究活動，而實際上因為課前準備不充分，班主任又不能放手讓中學生獨立的去實踐，探究活動只逗留在方式上，并末取得實質性的療效。
三、做好探究活動結束后的歸納總結工作
探究活動結束后，要強化中學生對實驗數據的搜集記錄、分析和處理的指導，讓中學生學會比較、歸納、推理、概括和總結等思維方式，這種能力的培養也是新課程所要求的重點之一，這些能力的提高將使中學生獲益終生?；瘜W學是一門精確科學，與物理有密切的關系?；瘜W學又是一門基礎科學，是整個自然科學和現代技術發展的基礎，在現代生活、社會生產、科學技術中有廣泛的應用。在應用數學知識解決實際問題時，通?；蚨嗷蛏倏傄M行物理運算進行推理的，并且處理的問題愈深奧，應用的物理也愈多。所以在小學數學教學中要注重培養中學生運用物理工具抒發和處理數學問題的能力。要求中學生能依據具體數學問題列舉化學量之間的關系式，進行推論和求解，并按照結果作出化學推論。要學會運用幾何圖形、函數圖象進行敘述、分析和處理問題。這兒的所說物理運算，既包括數字運算，也包括符號運算。既要注重定量估算，也要注重定性剖析和推理。在本學期的期中考試中，有一道題目是關于在探究物體的重力勢能與什么誘因有關的實驗中，用到了什么思維方式？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平常在這方面的指導還比較缺乏。應當看見，在新課程教學的施行過程中，確實還存在許多問題有待于我們去解決。有的來自班主任和中學生觀念方面，有的則是技術和經驗不足導致的。諸如：部份班主任受傳統的教學方式的影響，習慣于將主要精力放到知識的傳授上，對探究性實驗不夠注重，甚至將探究活動改為演示實驗；因為對新課程中探究活動的教學欠缺經驗，加上課前打算不足，致使探究活動不能有效的進行；有的中學生因受班主任重知識傳授輕實驗探究的影響，在實驗過程中悲觀被動，敷衍了事，使得探究能力得不到應有的提升，還有一些探究活動因為中學實驗器材跟不上新課程的要求，不能開辦等等。那些都有待于在今后的教學中改進。
最新高中數學教學反省篇9
本學年本人兼任初中年級的數學教學工作。一晃之間，一年的工作早已結束。回顧這一年時間，在教學上有好多感慨和看法，具體反省如下：
1．高考總備考的根據
把近幾年的中試題，按知識點、按難易程度排出順序。按次序貼上去一看，那個知識點是要緊的，如何個考法，就一清二楚。若排出單向細目表，再跟《考試說明》的知識內容表一對照，用心尋思它考哪些，如何考，就挺清楚的了。以《考試說明》和高考試題為總備考的根據，或則說以《考試說明》和高考試題為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的試題為“指揮棒”，不是以某一年的試題，更不是以某一道試題為“指揮棒”。高考命題也有掌握不準甚至個別失誤的情況。我們研究高考，就是要清楚明白地把松開前進的大方向。而不是在個別高考試卷偏離大方向的時侯，我們也忽左忽右，跟隨搖擺。
要倡導自覺地實踐，克服盲目地實踐。有的人把培養能力理解為“多練”，就一個勁多做題。雖然中學生不會做題的誘因就是平常做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認真思索過應當如何做題。沒有“解題以后想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓練的療效。那就是盲目地實踐。做題必須讓中學生認真地規范化地練習。認真觀察、認真思索，思路得規范，技巧得規范，書寫得規范，有板有眼地做。之后產生習慣，產生定勢，能夠言而有序，言之有理。雖然最難的就是最基本的事。
2．班主任和中學生要恰當定位
在總備考當中，老師和朋友怎樣恰當地定位？必須弄清楚，老師是干哪些的？中學生是干哪些的？簡單說，老師指導，中學生備考。是如此一個關系。指導哪些呢？指導他備考、備考，既包括知識和能力，還包括技巧、策略、心理、身體各方面的指導和打算。指導每位中學生在自己的基礎上提升。具體地說，老師在教學當中的作用，有那么幾條：
第一，迸發中學生的學習動機。學習動機其實包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自感受到學會的覺得和成功的喜悅。中學生愛不愛學這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。
第二，創設中學生有效學學習活動的條件。中學生是課堂的主人、主角。中學生在課上課下的學習都應當是有效的。現今上課光是聽，傳達的信息量很小。中學生上課應當有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎知識、基本技能。三基是加上基本技巧。四基是再加上基本的學科思想。
第四，培養學科能力。老師得安排中學生訓練的`規劃和步驟。
第五，研究、運用各類教學方式，設計適當的優化方案，以取得更好的教學療效。
第六，測量質量和反饋信息，采取矯治舉措。
3．總備考的主攻方向是提升中低檔題的正確率
要把備考復習的過程弄成中學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，弄成建立知識體系的過程，弄成提升學科能力的過程。應當使知識有序存儲，還能隨時提取。不經過整理的庫房，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有順序，須要的時侯才能發揮作用。相反，東西好多，零亂無章，用得時侯就找不著啦，反倒誤事。捉住了這個主攻方向，總備考就是一個腳塌實地的滿腔信心實現理想的過程，而不是頭發胡須一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4．總備考的策略
備考策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，提升成績的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，療效并不好。應當給中學生留出足夠的自習時間，讓中學生自己思索、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有誘因的。把那種出錯的誘因分解，找到是在那個環節上錯了，還能對癥下藥。
另外一個值得注意的問題是“以考代教”?！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這兩者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演習，然而成績不見提升。這是很自然的。
為何中學生知識和能力提不高？誘因之一是以做題取代教學。教有教的章法。觀察現象和事實，歸納概念的來龍去脈，規律的內容和創立的條件，都是解題必須具備的基礎。解題基本訓練的內容和計劃，要有縝密的安排。