個人信息
作者姓名：吳云波 單位：廣州市興寧區(qū)金寶學校
學科水平：一級化學
學習課題介紹
題目介紹：通過典型例子，幫助學生理解和掌握確定摩擦力方向的方法，并將該方法應用到多過程問題中
學習目標剖析
1、掌握判斷摩擦力方向的公式：先快后慢，并能利用公式快速判斷摩擦力的方向； 2. 學會分析多過程問題，熟練運用摩擦方向的判斷。 3、理解復雜問題的簡單化和分解思想。
學業(yè)情況分析
預備知識： 1、初中摩擦相關知識； 2.必修一章第二章理解多進程問題，學會定義和分析子進程；
對微課的了解：大部分中學生對微課有一定的了解，但在學習中基本不會利用微課進行自學。 同時，對于微課這種全新的教學方式，中學生有著強烈的好奇心和強烈的學習欲望。 同時，大多數(shù)中學生都了解微課的優(yōu)勢：可以反復播放，學習自由度比較強。
中學生特點分析
學習心態(tài)：摩擦方向難以確定。 大部分中學生對形勢的把握較差，對這個知識點有一定程度的焦慮。 應用微課這種新穎的學習模式，對中學生的學習興趣更大，更有興趣克服這一困難。
學習方式：中學生習慣于教師在課堂上講解，中學生自己學習的學習模式。 微課新模式對中學生的自主學習能力有一定要求，因此在學習中可能存在適應性問題。 建議形成小組式微課學習，產(chǎn)生互助，提高學習效率。
中學生學習微課教學策略分析
中學生微課目的：《摩擦方向的判斷及其在多過程問題中的應用》，中學生目標群體為學習基礎較好的初中生，通過微課教學中，讓中學生掌握方法和方法，引導中學生探索思考，總結規(guī)律，運用規(guī)律。 微課方式可以增強中學生的學習興趣，提高學習門檻。
中學生使用微課的時機：這個學習題目比較難，可以用來突破中學生的難點。 一般用于基礎較好的初三學生的考前準備階段，或者初一學生的一輪備考。
中學生微課使用方法：中學生觀看微課視頻，班主任穿插講解。 看完后，他對中學生形成的問題進行講解，并引導中學生總結經(jīng)驗和感受。 課后要求中學生根據(jù)自己的學習情況反復回放，加強學習。
面向中學生學習的微課教學片段設計
教學環(huán)節(jié)
班主任活動
中學生活動
相應的教學目標
回顧過去
給定情景，指導中學生準備傳統(tǒng)判斷摩擦方向的方法
回憶舊知識
備舊知識，讓中學生復習以前的知識
引入一種新方式：快退慢進
提供一個新方法：公式方法：快和慢，套用以前的情況，讓中學生比較新舊方法
在班主任的指導下，學習解題技巧
掌握新方法，讓中學生體驗新技能的優(yōu)勢，激發(fā)中學生學習的積極性
應用新技能
給定4-6個情景，讓中學生應用新方法處理判斷摩擦方向的問題，總結規(guī)律
應用新方法來應對不同的場景
感受新技能的優(yōu)越性，通過運用理解方法加強對新方法的理解和運用
多進程問題剖析
給出典型場景摩擦力方向判斷練習題，分析多進程問題難點，應用新技術，優(yōu)化多進程問題處理
積極思考，總結多進程問題的解題方法
對于難度較大的多過程問題，運用新技巧化難為易，提高中學生的自信心
試試你的手
顯示課堂練習
中學生學以致用，嘗試獨立解決
鞏固新知識
中學生學習微課的組織與管理
如何讓中學生獲取微課資源： 1、發(fā)送到班級分享； 2.發(fā)送到教室多媒體筆記本并保存； 3.發(fā)送至班主任個人公眾號； 4.發(fā)送到在線資源網(wǎng)站。
如何保證中學生學好微課： 1、課堂檢查：通過課堂練習檢驗中學生的學習效果； 2. 小組合作：通過小組分享學習經(jīng)驗； 3、課后反饋：在課后作業(yè)中設計相關練習摩擦力方向判斷練習題，測試中學生的完成情況。
如何評價微課學習的療效：通過課堂檢查、課后反饋、小組合作等方式，評價中學生自學的療效。