個人信息
作者姓名：吳云波 單位：廣州市興寧區(qū)金寶學(xué)校
學(xué)科水平：一級化學(xué)
學(xué)習(xí)課題介紹
學(xué)習(xí)題目名稱：確定摩擦方向及其在多進(jìn)程問題中的應(yīng)用
題目介紹：通過典型例子，幫助學(xué)生理解和掌握確定摩擦力方向的方法，并將該方法應(yīng)用到多過程問題中
學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析
1、掌握判斷摩擦力方向的公式：先快后慢，并能利用公式快速判斷摩擦力的方向； 2. 學(xué)會分析多過程問題，熟練運用摩擦方向的判斷。 3、理解復(fù)雜問題的簡單化和分解思想。
學(xué)業(yè)情況分析
預(yù)備知識： 1、初中摩擦相關(guān)知識； 2.必修一章第二章理解多進(jìn)程問題，學(xué)會定義和分析子進(jìn)程；
對微課的了解：大部分中學(xué)生對微課有一定的了解，但在學(xué)習(xí)中基本不會利用微課進(jìn)行自學(xué)。 同時，對于微課這種全新的教學(xué)方式，中學(xué)生有著強烈的好奇心和強烈的學(xué)習(xí)欲望。 同時，大多數(shù)中學(xué)生都了解微課的優(yōu)勢：可以反復(fù)播放，學(xué)習(xí)自由度比較強。
中學(xué)生特點分析
學(xué)習(xí)心態(tài)：摩擦方向難以確定。 大部分中學(xué)生對形勢的把握較差，對這個知識點有一定程度的焦慮。 應(yīng)用微課這種新穎的學(xué)習(xí)模式，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大，更有興趣克服這一困難。
學(xué)習(xí)方式：中學(xué)生習(xí)慣于教師在課堂上講解，中學(xué)生自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。 微課新模式對中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定要求，因此在學(xué)習(xí)中可能存在適應(yīng)性問題。 建議形成小組式微課學(xué)習(xí)，產(chǎn)生互助，提高學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)生學(xué)習(xí)微課教學(xué)策略分析
中學(xué)生微課目的：《摩擦方向的判斷及其在多過程問題中的應(yīng)用》，中學(xué)生目標(biāo)群體為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的初中生，通過微課教學(xué)中，讓中學(xué)生掌握方法和方法，引導(dǎo)中學(xué)生探索思考，總結(jié)規(guī)律，運用規(guī)律。 微課方式可以增強中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)門檻。
中學(xué)生使用微課的時機：這個學(xué)習(xí)題目比較難，可以用來突破中學(xué)生的難點。 一般用于基礎(chǔ)較好的初三學(xué)生的考前準(zhǔn)備階段，或者初一學(xué)生的一輪備考。
中學(xué)生微課使用方法：中學(xué)生觀看微課視頻，班主任穿插講解。 看完后，他對中學(xué)生形成的問題進(jìn)行講解，并引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗和感受。 課后要求中學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)回放，加強學(xué)習(xí)。
面向中學(xué)生學(xué)習(xí)的微課教學(xué)片段設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)
班主任活動
中學(xué)生活動
相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)
回顧過去
給定情景，指導(dǎo)中學(xué)生準(zhǔn)備傳統(tǒng)判斷摩擦方向的方法
回憶舊知識
備舊知識，讓中學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識
引入一種新方式：快退慢進(jìn)
提供一個新方法：公式方法：快和慢，套用以前的情況，讓中學(xué)生比較新舊方法
在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)解題技巧
掌握新方法，讓中學(xué)生體驗新技能的優(yōu)勢，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
應(yīng)用新技能
給定4-6個情景，讓中學(xué)生應(yīng)用新方法處理判斷摩擦方向的問題，總結(jié)規(guī)律
應(yīng)用新方法來應(yīng)對不同的場景
感受新技能的優(yōu)越性，通過運用理解方法加強對新方法的理解和運用
多進(jìn)程問題剖析
給出典型場景摩擦力方向判斷練習(xí)題，分析多進(jìn)程問題難點，應(yīng)用新技術(shù)，優(yōu)化多進(jìn)程問題處理
積極思考，總結(jié)多進(jìn)程問題的解題方法
對于難度較大的多過程問題，運用新技巧化難為易，提高中學(xué)生的自信心
試試你的手
顯示課堂練習(xí)
中學(xué)生學(xué)以致用，嘗試獨立解決
鞏固新知識
中學(xué)生學(xué)習(xí)微課的組織與管理
如何讓中學(xué)生獲取微課資源： 1、發(fā)送到班級分享； 2.發(fā)送到教室多媒體筆記本并保存； 3.發(fā)送至班主任個人公眾號； 4.發(fā)送到在線資源網(wǎng)站。
如何保證中學(xué)生學(xué)好微課： 1、課堂檢查：通過課堂練習(xí)檢驗中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果； 2. 小組合作：通過小組分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗； 3、課后反饋：在課后作業(yè)中設(shè)計相關(guān)練習(xí)摩擦力方向判斷練習(xí)題，測試中學(xué)生的完成情況。
如何評價微課學(xué)習(xí)的療效：通過課堂檢查、課后反饋、小組合作等方式，評價中學(xué)生自學(xué)的療效。
