高中數學個人總結5篇高中數學個人總結篇1
頃刻之間，一學期的時間漸次離去，本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結課堂教學是班主任和中學生共同學習的核心，本學期我繼續兼任了高中三個結業班的數學教學任務，所以我認為肩上的擔子重大，上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放到了提升課堂教學效率上。首先，我們數學組兩個人有計劃地將整個高中學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級數學》(全一冊)整本書的內容全部講完，為下學期留下足夠的時間去備考，我們早已完滿完成了本部份任務。其次，我們兩個人將每位階段的內容進行分段備課，再加上多媒體應用于課堂中，致使備課愈發具有系統性和趣味性，同時在每節課的學習中再依照中學生實際情況進行調整。第三，在知識點備考中，注意不斷改變備考模式，保持中學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思索：中學生要把握的知識內容、不同事生要把握的層次、考試時常見的題型等。我覺得教書不僅僅是傳授知識，更重視解題技巧的教學過程，而中學生的時間和精力都是有限的，這樣我們在備課、講課、批改作業、課下補習都花了不少工夫，涉及到中學生學習的療效是事倍功半還是事半功倍，如何為中學生著想，既利于她們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：1、備課：研究課程標準，曉得要求以及把握知識的程度;教材是課程標準的載體，研讀教材，確定傳授知識的方式;按照中學生情況，確定課后作業內容。
2、批改：全批全改，重點批閱課本中的練習作業，適當檢測練習冊作業，多進行課前或課后小考，及時反饋。3、輔導：借助課前或課后時間，解決某些中學生在課堂上或課后作業中的某些疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格孤僻，不擅于抒發的中學生主動問耐心聽，盡量照料到全體中學生。課堂教學的時間雖然有限，中學生的課外補習也是必不可少的。課外補習中，在保證中學生身心健康的前提下，一方面我對優生和差生同時補習，困局和易題都不舍棄，另一方面我也針對高考要求，根據不同層次中學生要達到的不同高度進行針對性地補習.朋友科班主任團結協作，一起備課，一起研究中學生，一起布置中學生作業，相互取長補短;同一組團結協作，一起幫助有問題中學生，一起研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上不僅完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好中學生的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝于言教。本學期中學高中共有六個班級，本人兼任了高中三個班的化學教學任務，李老師任教了三個班。在整個學期時，我們兩個人互通溝通，充分發揮備課組的作用，保證整個高中年級的備考逐步進行，做到共同進步。教學的主導力量是班主任本身，在完成自己的教學工作的同時，我還通過多種方式不斷提升自身的能力水平，包括：閱讀各類教育教學文章、接受上級下達的出題任務、撰寫數學教學反省和出席各類培訓講堂等經過一學期的努力，總算完滿完成了高中第一學期的教學工作。
高中數學個人總結篇2我繼續探求教育教學規律，有意識地培養中學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓中學生在輕松愉快的氣氛中產生對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，因而達到預期的教學目標和要求。一、以中學生為主體，施行開放式教學為適應新課程理念下的素養教育，我革除傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探求并采用符合現今青少年實際的教學方法，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓中學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探求)——互學(討論交流)——督學(老師督促某些不太專心的中學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(隨堂練習鞏固，檢驗學習療效)鏈接上去的課堂結構模式。這樣的教學模式，減少了中學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使中學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，例如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制做;也提升了課堂效率——一節課內，中學生須要完成四個不同內容的活動，中學生不容易倍感疲勞和乏味，整節課都能集中精力。二、運用現代媒體，提升中學生學習興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等諸多信息集于一體，能在視覺、聽覺上形成豐富的剌激，導致中學生的注意，激發中學生的學習興趣，使中學生形成強烈的學習欲望，能使具象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于中學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，提高中學生實踐能力遵守數學教學規律和化學學科的特性，以實驗啟動數學概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導中學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示化學現象的本質。組織好中學生實驗，充分發揮中學生的主動性，培養中學生獨立操作的能力、團結協作的精神和中學生自主創新的能力。配合校園文化節，舉辦了數學小制做大賽，極大地調動了中學生們動手做實驗的熱情。四、因材施教，整體性增強中學生成績中學生智力、素質的良莠必然造成教學的不統一性，在教學的過程中注意兼具全體中學生，難易有度，激勵先進中學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的中學生，重點給以學習技巧上的指導，提升她們的自學能力，鼓勵、倡導她們超前學習，指導她們適當擴寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭做“領跑者”。非常關注有學習欲望但學習困難的中學生，常常與她們溝通，了解她們的困難所在，常常夸獎她們的進步，放大她們的閃光點，提高她們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導她們把握一些簡單有效的鞏固知識的方法，盡可能使她們覺得到“付出總有回報”。五、多學多看，教學相長重視堅持校內校外聽課。注意學習本校區各老師的教學經驗,吸取她們的優點;注意常聽校外其他數學老師的課堂，努力探求適宜自己的教學模式。
本學期中學舉辦的兩次公開課活動讓我獲益非淺。這個學期早已結束了，盡管學到了好多，但當中我還有好多不足之處，在將來的日子里我一定會愈加嚴格地要求自己，讓自己做得更好!高中數學個人總結篇3本學期基本完成預定的教學計劃，順利完成了九年級熱學知識的學習，通過期終考試剖析，中學生發展情況符合預期，成績的取得沾滿了備課組的三位班主任辛勞的淚水，也是秉持了數學組一慣的團結協作、夯實基礎、精講多練、反饋快速和關懷中學生的優良作風。在中學正確領導下，扎實推動課改，重視課堂有效，強化教育科研取得的成績。為了更好地總結經驗，同時為去年高考奠定堅實基礎，現將本學期化學備課組工作進行總結。一、團隊協作，集體備課，課堂效益創新高保證每周都統一備課，統一進度，堅持進行習題的剖析，你們都主動承當出練習的任務。平常我們年級四位老師常常在一起研究教法，不管是你們沒課的工作時間，還是工作外的休息時間，都能就一個問題展開討論。在教學中，我們每節課都要認真的討論，找到我們覺得是最好的教法，你們共同根據研究的成果去實踐。在院長過程中，對研討時沒能意料到的問題，又及時研究解決的辦法，既為還沒上課的老師提供了經驗，免走了彎路，增強了課堂實效，又積累了經驗，為前面這種課題的教學，提供了借鑒。
因為集體備課的扎實、及時和擅于落實，本學期我們的課堂效益有了較大幅度的提升，甚少再抓課下時間去完成本該課上解決的問題。二、走出校門，博采眾長，變革教法有實效孤芳自賞、閉門造車，都是無法適應時代變革的腳步的，最終將會落伍。所以，一旦有機會，我們都會不辭辛苦的出去學習，誠懇學習他人的經驗。本學期，我們集體出席了浦口區的教學活動，仔細觀摩了她們二節數學課，認真剖析了她們“現代化課堂”的教法;其間，還聽取了唐果南老師的經驗交流。借鑒她們長處，結合我校實際，我們也摸索了適宜我們中學生的教法。本學期我們還集體出席了教研室在南岸珊瑚學校舉行的新課型教法觀摩，也很有感慨，利潤良多。在廣泛學習他地經驗的基礎上，我們不斷變革自己的教法，緊緊捉住中學生這個學習主體不放，探求我校小學英語教學的新路子，初步產生了中學生自主學習英語的模式。這一成果彰顯在：中學生的自主學習思想強化并堅定了，自主學習的習慣基本上產生了，自主課的教法做到了有章可循。自主學習后的檢測，成效也是比較突出的。三、認真上好教研課，業務水平上臺階本學期，我們備課組也積極舉辦了教研課的活動。一節課后初三物理視頻，我們又針對課堂中出現的問題進行研究，挖掘問題的癥結，找尋解決辦法，各個老師都提出自己的觀點和看法，綜合自己教學特征提出值得學習的優點和自己的一些教學建議，每個老師交流后都感遭到之后再上類似的課自己有了更進一步的認識。
通過這一活動，我們積累了一些課堂教學中十分寶貴的經驗。例如，對課的處理，必須從中學生的角度揣測，這個準則要一直不變，一旦脫離或違反了這一原則，中學生都會有沉默、冷淡、疑惑、理解不透等反應。老師萬不可輕率的去對中學生進行主觀判定，時時政事都要從中學生的實際出發。而掌握中學生實際，就必須經常走入中學生生活，走入中學生心中，真正的了解中學生，熟悉她們的思想、他們的要求、他們的基礎、他們的能力。任何時侯揠苗助長了，任何時侯不切合實際而多疑輕敵了，就會由課堂反映下來。四、敬業愛崗班主任的工作歸根究竟還是要靠“個體”的勞動來完成，這么班主任個人的能力及心態極其重要。組內的每個同志都是十分敬業的，認真備課、能做到及時批閱作業，及時復批，不舍棄每一位中學生。非常是蔣明源老師，雖年紀較大，但依舊擠出時間出好基礎練習、參加集體備課、課后補習中學生等。本學期，我們備課組在完成中學布置的各項任務上也表現得積極主動。在作業批閱、輔導中學生、組織活動等多方面，我們都做到了盡心竭力。還進行每周一小測，四周一大測初三物理視頻，并及時批閱、認真剖析，找出教學的不足和掌握中學生中知識的缺陷，因而明晰和調整下階段的教學方向，這方面我們表現得都比較出眾。但本學期教學時間顯著偏短，教學內容偏難，我們沒有足夠的時間讓中學生基礎更扎實，或能力提升更大，因而導致尖子生能力沒有充分提升，且尖子生各班分布不均，差生面降低。
我們會繼續努力，爭取高考能考出好成績。高中數學個人總結篇4化學是小學階段的重點課目之一。如何學好化學這門課呢?結合本學期的工作，我總結如下：第一要讓中學生著力學懂每位知識點。懂的標準是每位概念和規律你能回答出它們“是哪些”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相仿似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律剖析解決一些具體的數學問題。為了學懂，朋友們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯系實際。課堂上，老師的講解通常會比課本更具體更詳盡。認真聽講，一方面能更好的把握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓中學生注意學習老師剖析問題解決問題的思路和技巧，提升思維能力。第二，學習化學，要把握化學學科特有的思維方法。學校的數學規律并不多，但化學現象和過程卻千變萬化。只把握了基本概念和規律是不夠的，還必須把握科學的思維方法。如假定法，理想化法，等效取代法，隔離法與整體法等等。把握了科學的思維方式，能夠提升推理能力，剖析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。第三，要即時備考鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與腦部里已有的相仿的舊知識進行對比，瞧瞧是否有矛盾，否則說明還沒有真正讀懂。
這時就要重新思索，重新看書學習。在看懂所學知識的基礎上，要即時完成作業。第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，寬闊視野。實踐表明，化學成績優秀的朋友，無不閱讀了大量的課外書籍。這是由于，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方法來探討問題，閱讀者可以從各方面加深對化學概念和規律的理解，學到好多巧妙更簡捷的解題思路和技巧。在這方面我自己就有切身的感受，見識一多，思路其實就活了。教學課堂的變革對化學班主任也提出了更高的要求。要成為一個優秀的數學班主任，不僅具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想;較高的專業知識水平;較強的教育教學能力。要提升中學生的素養，必須要求班主任有較高的素養，提升教育教學水平的關鍵是班主任的學術水平及對專業知識的把握還要作到一個“活”字，要精通專業知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活把握，能夠把書本的知識弄成自己的東西，才有可能用淺顯的語言抒發下來，班主任只有把知識學活才可能把知識教活，把無法理解的數學概念和規律用淺顯易懂的語言敘述下來。作為一名合格的班主任，除了要精通所教專業知識，并且要把握其它相關學科知識。但凡與自己所教專業在知識上有聯系的學科都應當把握其基本的知識結構，以利于教學的順利舉辦。
現代科學技術的發展，各門學科知識互相滲透、相互結合愈發強化，因為學科知識的橫向分支和橫行綜合，學科互相交叉，班主任要適應這一發展的須要,就不能僅滿足于所教專業的窄小范圍，而應當將各門知識綜合上去作為自己知識結構的整個系統來認識。老話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切;既要百門通，又要一門精。就是這個道理。教學過程要充分發揮班主任的主導作用和中學生的主體作用這一教學和諧統一的基本教學規律，課堂上在班主任的啟發、引導、指導下中學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是班主任用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用她們時一定要做好充分打算;運用時選擇恰當時機;不要嘩眾取寵，喧賓奪主。班主任工作主要是通過班主任的語言來實現的，語言抒發水平的高低，直接影響著工作的療效，數學教學把握語言藝術的目的，就是用最精練的，最能抒發自己愛情的語言，使中學生在最短的時間內，對化學問題理解得最清晰、最充分，表現在班主任大量的確切的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提升教學語言的趣味性和啟發性。班主任的語言要確切科學、標準規范，不論是講解概念、規律、原理，還是使用專業術語，語言抒發都要符合各門學科的科學性要求，做到確切無誤，完整縝密，切勿用詞不準，模棱兩可，要擅于用淺顯易懂的語言，確切地重現具象的`概念。
班主任語言還要有啟發性，有詼諧感，重視輕重緩急。反正，本學期在教學方面，我既注意了提升課堂教學效率，又注意了做好教育教學教研工作。今后我我將繼續努力工作，以不斷提升自己的教育教學能力。高中數學個人總結篇5一年來，可以說緊張繁忙而收獲多多。總體看，我們認真執行中學教育教學工作總結計劃，轉變思想，積極探求，變革教學，在繼續推動我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合上去，轉變思想，積極探求，變革教學，收到挺好的療效。一、課程標準走入我的心，步入我的課堂怎么教數學，《國家化學課程標準》對化學的教學內容，教學方法，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每個化學班主任身置其中去迎接這些挑戰，是我們每個班主任必須重新思索的問題。為此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明確的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程施行建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。二、課堂教學，我加大了師生之間中學生之間相處互動，共同發展。本學期我們深知我們每個化學班主任都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于中學生主動探求的無學習環境，把中學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都還能充分發展作為教學變革的基本指導思想，所化學教學看成是師生之間中學生之間相處互動，共同發展的過程，在教研主任、集體備課組長的率領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。
在有限的時間吃透教材，分工撰寫學案，以組討論初稿，每位人依照本班中學生情況試講、主講、自評;積極借助各類教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評、從研、講、聽、評中推敲建立出精彩的案例。本次我積極出席了鎮第八屆課堂教學大賽，積極進行了實驗探求問題的實踐。在集體備課中，這些分合協作的備課形式，既照料到各班實際情況，又有利于班主任之間的優勢互補，因而整體提升備課水平，課前悉心備課，撰寫學案，施行之后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身感受或疏忽，記下中學生學習中的閃光點或困擾，是班主任最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸收，對今后改進課堂教學和提升班主任的教學水平是極其有用。較強的化學思想方式得于滲透。中學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜沒、分析和整理的過程中，公式的產生、獲得、應用了然于心。倡導自主性“學生是教學活動的主體，班主任成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大消弱。九年級電路、圖型聯接、各種化學熱學公式的估算、實驗都彰顯中學生自主探求、研究。突出的過程性，著重學習結果，更重視學習過程以及中學生在學習過程中的感悟和體驗。這樣的探求實驗讓中學生成了學習的主人，學習成了她們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計中學生主動探求的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
教學活動兼具到知識教育與人文教育的和諧統一，而那些都并非是一朝一夕才能完完成成的。須要每一位我不斷學習、不涫修練，提升文化水平與做人境界，這將是一個常年而十分有價值的努力過程。研討反省將公開課上的精華延展運用于日常教學實踐我們在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延展運用于日常教學實踐，把仍在疑惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好化學教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，注重培養中學生應用數學的意識和能力。注重培養中學生的探究意識和創新能力。常思索，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促使中學生全面發展，打好基礎，培養中學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。三、創新評價，激勵推動中學生全面發展。如何提升中學生成績，我們把評價作為全面考察中學生的學習狀況，激勵中學生的學習熱情，促使中學生全面發展的手段，也作為班主任反省和改進教學的有力手段，對中學生的學習評價，既關注學生物理學習的結果，更關注她們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的把握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定中學生。
堅持以教學為中心，加強對中學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促使班主任嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及中學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好校風的產生。通過我們一年來不斷的工作，我的數學教學工作取得了挺好的成績，連續兩期我們的數學教學成績都坐落全校前列。一份耕耘，一份收獲。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作甘苦相隨。之后我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。