元月十日，瑞雪初晴。武漢市2019年“基于單元網路的中學數學一輪備考授·說·評”研討活動，在楓葉學校如期順利舉辦。此次由市教科院曾湘詠團隊悉心企劃的活動，是為了進一步闡述“三構”策略，提高一輪備考效率和療效，培養青年數學班主任，落實發展中學生數學學科核心素質。與會的近百位化學班主任經過一個早上緊湊的觀講課、聽說課、評課，都忘卻了寒冷的天氣，沉溺在濃濃的學習氣氛中。
下午8:10初中物理復習，由朱桂、萬禮、董帥三位教壇新秀執教的備考課開始了。兩人分別從“運動”、“力”、“力和運動的關系”三個不同視角探討了知識網路。三堂備考課通過運用了四個載體，經歷了三個過程，施行了兩種策略，達到了厘清一個關系的目標。四個載體分別是知識網路、經典實驗、真實案例、中考真題；三個過程是指網路的建構、解構和構建；兩種策略是由因推果和由果溯因；一個關系則是指力和運動的關系?？梢哉f，課堂的預設十分巧妙！
因為三位講課老師基本功扎實、科學素質高，致使課堂設計得以成功施行。為了將自己“教的行為”順利轉化為中學生“學的行為”。她們根據聚焦關系、重建關系、理解關系、解決問題的次序，精選案例、尋找共性、分段處理，建立了時空觀，列舉了時間軸，畫出了路線圖。課堂上既回避了力的分解，又簡化了受力剖析。聽課中學生基本達到了思路清晰、表達流暢、方法運用合理的教學療效。
下午11：00，由丁萍、言振、馮浪三位青年領軍班主任分別試講。假如說講課老師是在“這樣做”，試講老師則是指出“為什么這樣做？”。諸如：一、為了闡明運動具有時空性，視頻選用的研究對象分別是在一維、二維、三維空間內的運動物體，就特別具有代表性。這為研究運動作了數軸、坐標、坐標系的鋪墊，充分考慮了中學生在數學學習中的發展性。二、為了幫助學生理解“參照物”概念，運用了“水塌方出”這個場景，中學生對參照物的理解也就“水到渠成”。三、為了理解速率概念，班主任運用追擊問題，培養了中學生畫草圖輔助理解的能力。四、為了把握速率公式，班主任借助了市內主干街道構建座標軸初中物理復習，并且還解決了時間和時刻容易混淆的問題。五、為了運用公式處理開車接人問題，班主任借助圖象分段處理，但是在座標短發路段、分時段單獨處理。
下午11:40，由朱暾穎、李漢球、方紅軍三位區教研員對六位青年班主任的講課、評課進行了點評。教研員們對班主任的快速成長贊不絕口，感慨課堂設計巧妙、實施得法、生成出彩。同時也對青年班主任的處理不到之處提出了各自的建議，諸如提問的針對性、處理生成的靈活性、概念教學的確切性等等。
下午12:10，活動總企劃曾湘詠老師作了總結性發言。他鼓勵所有老師都要在一輪備考中大膽嘗試上述方式。在“三構”框架內完成教學，施行時要結合自己中學生的實際情況靈活運用，可快可慢、可多可少、可點可面、可輕可重。
綜觀長沙化學教研20年，本次研討活動具有以下幾個明顯特征：一、團隊陣容強悍?？h城教研員共同企劃，賽課佼佼者攜手詮釋。二、學生收獲滿滿。三節數學課連堂上，知識網路完成建構、解構、重構，技巧體系愈發完整，課堂生成愈發豐富。三、老師獲益頗豐。10人團隊的精彩合成，呈現出一輪備考不同尋常的深度和廣度，令與會班主任在備考教學打算中擁有更多優質的選項。
