學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要理順解題思路，歸納上去就是一看二想三作圖，按照模式去解題，具體來(lái)說(shuō)，就是要：
首先看題，找尋題設(shè)中的關(guān)鍵字眼，理解這種字眼中的特殊涵義；
二想就是要想該題屬于那個(gè)范圍的題目，涉及什么概念、規(guī)律或估算公式：
三作圖就是要把具象的文字信息弄成不同的化學(xué)具體圖形，最后構(gòu)建解題模式。
1、下列字眼涵義深刻，應(yīng)當(dāng)理解熟記，達(dá)到能快速增強(qiáng)的地步。
①勻速直線運(yùn)動(dòng)（靜止）：要么不受力，要么受平衡力，速率不變，動(dòng)能不變。
②光滑水平面：不計(jì)磨擦，磨擦力為零。
③水平面上：壓力在數(shù)值上等于重力。
④照明電路（電流等于220伏）；正常工作：電流等于額定電流，電功率等于額定功率。
⑤導(dǎo)線內(nèi)阻不計(jì)，電流表窩里斗電壓不計(jì)，電壓表窩里斗電流不計(jì)。
⑥沒(méi)有特殊要求，物體都是實(shí)心的。
⑦漂浮漂浮浸入
2、常見(jiàn)解題關(guān)鍵和模式
①光學(xué)問(wèn)題抓“法線”
熱學(xué)題目要從受力剖析，兩力平衡入手；解熱學(xué)問(wèn)題要剖析電路的性質(zhì)（是串聯(lián)還是并聯(lián)），弄清各個(gè)水表檢測(cè)的是哪些量入手（是總壓還是分壓，是總流還是分流），各個(gè)電鍵的作用是哪些？
控制哪些用家電（滑動(dòng)變阻器有效部位是哪些？捉住這種信息剖析，問(wèn)題大都可以迎刃而解）。
②解數(shù)學(xué)習(xí)題的思維程序
審題→文字翻譯→記憶留痕→建立數(shù)學(xué)情境→找出隱念條件→排除干擾誘因→確立解題關(guān)鍵→建立思維網(wǎng)路→列多項(xiàng)式解題。
翻譯和留痕就是在審題時(shí)首先用符號(hào)來(lái)表示數(shù)學(xué)量，并標(biāo)在數(shù)學(xué)量上，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境就是運(yùn)用示意圖變具象為具體。
物/理/解/題/公/式
每一個(gè)公式都有一定的適用范圍，不能亂用，每一個(gè)字母都有著特定含意，須要理解，比如P=F/S中“S”指兩物全接觸的公共面積，這個(gè)公式既適用于固體，也可適用于液體和二氧化碳，而P=ρ物gh來(lái)說(shuō)適用范圍就更小，只適用規(guī)則固體物體放到水平面上形成的浮力。
我們面對(duì)每一個(gè)公式不能機(jī)械記憶其等量關(guān)系，建議應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)充，這樣就能產(chǎn)生知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
1、根據(jù)公式想數(shù)學(xué)概念，對(duì)于ρ=m/V，V=S/t，P=F/S,W=F·S可以記：?jiǎn)挝蝗莘e某物體的質(zhì)量叫物質(zhì)的密度。
2、根據(jù)公式記單位，記住化學(xué)量的國(guó)際單位、常用單位、單位進(jìn)率。
3、根據(jù)公式想變型公式，多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練有利于擴(kuò)充思維，提升剖析問(wèn)題的能力。
4、根據(jù)公式記影響化學(xué)量的誘因，比如從f=Fμ記影響滑動(dòng)磨擦力大小誘因是壓力大小和接觸面的粗糙程度，且成反比，又如通過(guò)P=F/S記影響浮力大小的誘因，其實(shí)質(zhì)是乘積式或比值式的數(shù)學(xué)量都可以采用這些技巧。
5.通過(guò)公式想實(shí)驗(yàn)公式是實(shí)驗(yàn)的原理所在，從公式中想所要測(cè)的數(shù)學(xué)量，從所測(cè)數(shù)學(xué)量想所需的實(shí)驗(yàn)器材，再進(jìn)一步想實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
三大題型解法
01選擇題
基礎(chǔ)性選擇題
考點(diǎn)：
各化學(xué)量的單位和符號(hào)、光的直線傳播、反射現(xiàn)象、折射現(xiàn)象的分辨、凸透鏡成像規(guī)律、物態(tài)變化、改變內(nèi)能的途徑、增大和減少磨擦力的途徑和方式、增大和減少浮力的方式、機(jī)械運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性、參照物的選擇）、常見(jiàn)物體的質(zhì)量、溫度以及厚度的估測(cè)、導(dǎo)體絕緣體的分辨、簡(jiǎn)單電路的辨識(shí)、家庭電路安全用電、家用家電功率的估測(cè)、電流熱效應(yīng)的應(yīng)用、電和磁。
解題策略：
在平常學(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，重視理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活應(yīng)用的能力。
壓軸性選擇題
考點(diǎn)：
浮力壓強(qiáng)綜合估算、動(dòng)態(tài)電路，故障電路、根據(jù)圖像總結(jié)關(guān)系式。
解題策略：
在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中不只要重視基礎(chǔ)，捉住重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)，還要看懂每一個(gè)問(wèn)題背后最本質(zhì)的緣由以及各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。
02檢測(cè)性實(shí)驗(yàn)
直接檢測(cè)實(shí)驗(yàn):
考點(diǎn)：
1）用體溫計(jì)檢測(cè)氣溫
2）電壓表檢測(cè)電路中的電壓
3）用電流表檢測(cè)電路兩端的電流
4)用天平檢測(cè)固體和液體的質(zhì)量
5)用燒杯檢測(cè)物體的容積
6)用毫米刻度尺檢測(cè)寬度
7)用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)力的大小
8)用電能表檢測(cè)用家電消耗的電能
解題策略:
平常要謹(jǐn)記常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和儀器的原理和正確使用方式;
讀數(shù)時(shí)要認(rèn)清阻值和分度值，按照實(shí)驗(yàn)要求選用阻值和分度值合適的檢測(cè)工具。
間接直接檢測(cè)實(shí)驗(yàn):
考點(diǎn)：
1）用刻度尺、秒表測(cè)平均值
2）用天平、量筒測(cè)物質(zhì)密度
3）用刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)滑車(chē)架的機(jī)械效率
4）用電壓表、電壓表測(cè)內(nèi)阻
5）用電壓表、電壓表測(cè)小燈泡的電功率
解題策略:
對(duì)這類實(shí)驗(yàn)，要在把握其實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，剖析須要檢測(cè)的化學(xué)量和怎樣檢測(cè)這種量。
之后確定選擇什么實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，剖析實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)推論。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：
1)影響壓強(qiáng)大小的誘因
2)影響液體浮力大小的誘因
3)彈簧伸長(zhǎng)量與拉力大小的關(guān)系
4)平面鏡成像特性
5)凸透鏡成像規(guī)律
6)杠桿平衡條件
7)電壓與電流、電阻的關(guān)系
8)電功率與內(nèi)阻、電流的關(guān)系
9)電壓形成的熱量與電壓、電阻的關(guān)系
解題策略：
對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，首先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模覝?zhǔn)自變量、因變量和不變量。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制好不變量、改變自變量、測(cè)量并觀察記錄因變量，組織好語(yǔ)言并將檢測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
證偽性實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：
1)影響磨擦力大小的誘因
2)影響浮力大小的誘因
3)串并聯(lián)電路特性
4)平面鏡成像特性
解題策略：
對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，首先要注重平常對(duì)實(shí)驗(yàn)推論的理解和積累。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意改變題目中所說(shuō)的自變量并且得出與題目不同的結(jié)果即可。
提出可探究的科學(xué)問(wèn)題
考點(diǎn)：
聲現(xiàn)象，光現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電磁現(xiàn)象。
解題策略：
依據(jù)題目中描述的現(xiàn)象以及圖片和表格，確定自變量和因變量，將語(yǔ)言組織好即可。
找尋實(shí)驗(yàn)問(wèn)題并改進(jìn)
考點(diǎn)：
1)影響蒸發(fā)快慢的誘因
2)電流電壓阻值的關(guān)系
3)電壓形成的熱量與什么誘因有關(guān)
4)影響電功率大小的誘因
解題策略：
首先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模浯握覝?zhǔn)不變量、自變量和因變量，剖析題目中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否把這種量弄錯(cuò)。
平常備考時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)器材的選擇和正確使用方式;
注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方式;重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析、歸納。
03估算題
熱學(xué)綜合估算
考點(diǎn)：
簡(jiǎn)單電路的辨識(shí)，串并聯(lián)電路的特性機(jī)械效率公式字母怎么讀，歐姆定理、電功、電功率、焦耳定理基本公式的應(yīng)用。
解題策略：
先辨識(shí)電路的串并聯(lián)，之后按照串并聯(lián)電路的特性結(jié)合相關(guān)公式求解。
熱學(xué)綜合估算
考點(diǎn)：
滑車(chē)架，功、功率、機(jī)械效率的估算。
解題策略：
先確定滑車(chē)架繩子的段數(shù)，之后按照功、功率、機(jī)械效率的相關(guān)公式代入已知條件求解。
04高考備考策略
讀透教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
高考試卷有80%以上的題目來(lái)自課本，優(yōu)等生高考失分的常常不是困局，而是基礎(chǔ)題，中差生丟基礎(chǔ)分更是比比皆是。有的朋友拿起課本不知如何讀。我覺(jué)得：閱讀數(shù)學(xué)書(shū)可以分為兩步。
第一步叫“通讀”，所謂默讀就是一字不差地將書(shū)中涉及的化學(xué)知識(shí)認(rèn)真閱讀一遍，不丟不落，將知識(shí)的來(lái)龍去脈認(rèn)清楚，在研讀中加深理解。
比如在讀書(shū)時(shí)，備考到概念和規(guī)律時(shí)，就要給自己提出四個(gè)問(wèn)題：
(1)這個(gè)概念規(guī)律如何來(lái)的
(2)這個(gè)概念規(guī)律在講哪些事
(3)這個(gè)概念、規(guī)律有哪些應(yīng)用
(4)這個(gè)概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有哪些聯(lián)系
我們以密度為例：密度概念來(lái)自于自然現(xiàn)象，即“同體不同質(zhì)，同質(zhì)不同體”。相同容積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不等，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們的容積不同，這是物質(zhì)的一種特點(diǎn)。密度是指單位容積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，稱作這些物質(zhì)的密度。學(xué)完密度，具體應(yīng)用有鑒定物質(zhì);多種方式判定物體是否空心，特殊方式檢測(cè)物體的容積、質(zhì)量、密度等;密度與重力、壓強(qiáng)，壓強(qiáng)概念之間，能有機(jī)的聯(lián)系上去。
第二步：精讀，將公式、概念、定義、規(guī)律、重要實(shí)驗(yàn)，非常是課文中的想想議議、科學(xué)世界，很容易與社會(huì)生活聯(lián)系出題。
捉住課堂備考，提升備考質(zhì)量
要注重中學(xué)內(nèi)的備考課，提升備考質(zhì)量，有不少考生對(duì)中學(xué)課堂備考不注重，覺(jué)得該學(xué)的知識(shí)早已學(xué)過(guò)了，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，雖然本校班主任對(duì)中學(xué)生的情況最了解，班主任的備考針對(duì)性很強(qiáng)，她們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的備考和中學(xué)生中存在的問(wèn)題掌握更確切機(jī)械效率公式字母怎么讀，備考課一要認(rèn)真聽(tīng)課，二要手、腦、耳并用，邊聽(tīng)邊記邊想，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并推動(dòng)解題速率。課堂備考要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，全面提升課堂的備考質(zhì)量。
構(gòu)建知識(shí)體系，聯(lián)系生活實(shí)際
高考越來(lái)越注重能力的考查，能力考查主要是考查你對(duì)知識(shí)的理解，不能只見(jiàn)行道樹(shù)，不見(jiàn)森林，要做到舉一反三，觸類旁通，要求完善相關(guān)的知識(shí)體系，由點(diǎn)到線，由線成網(wǎng)，要認(rèn)清楚各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，因而在備考中要打破章節(jié)內(nèi)容，完善知識(shí)網(wǎng)路。化學(xué)是能力要求最突出的學(xué)科，高考說(shuō)明中明晰強(qiáng)調(diào)要考查中學(xué)生的四個(gè)能力。其中包括“觀察能力”、“實(shí)驗(yàn)探究能力”、“分析概括能力”、“運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力”。一些變革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”、“探究題”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”、“圖像題”、“物理情境題”、“開(kāi)放性試卷”。