1、因為采用玻璃板取代平面鏡，盡管成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭的像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。為了更清晰的看見“鏡”中的像，要求玻璃前的物體要盡可能的亮，而環境要盡可能的暗。而玻璃后的物體不需照亮，環境要盡可能的暗。所以平面鏡成像實驗適宜在較暗的環境下進行。
2、玻璃是非晶無機非金屬材料，通常是用多種無機礦物(如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸鋇、石灰石、長石、純堿等)為主要原料，另外加入少量輔助原料制成的。它的主要成份為氫氧化鋁和其他氧化物。普通玻璃的物理組成是、、SiO2或Na2O·CaO·6SiO2等，主要成份是硅酸鹽復鹽，是一種無規則結構的非晶態固體。
1、把透鏡置于光具座標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩側的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置；2、點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰，凸透鏡，光屏的中心大致在同一高度；3、把蠟燭置于離凸透鏡盡量遠的位置上平面鏡成像玻璃板，調整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小平面鏡成像玻璃板，正倒，測出蠟燭與凸透鏡，凸透鏡與光屏間的距離。把數據記錄在表格中；4、繼續把蠟燭向凸透鏡緊靠，觀察像的變化是放大還是縮小，是正立還是倒立，蠟燭與凸透鏡，凸透鏡與光屏的距離測出，將數據記錄在表格中；5、當蠟燭到一定位置上時，光屏沒有像，用嘴巴直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像，把蠟燭與凸透鏡，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小的，像的正倒，填入表格中。
怎樣上好探究課找到中學生感興趣的課題，因材施教，針對不同的中學生施行不同的教學方案；使用多種媒介，讓中學生了解和觀察一些具象的事物，以助于深入理解；使用多種教學方式，發展中學生的開放性思維和個人邏輯性思維；推行開放性的課堂，讓中學生之間進行思想的交流，讓每位朋友都還能從中感受各自的看法，取長補短，互相幫助。科學探究活動是從哪些開始的
1、從提出問題開始。科學探究活動的通常過程是提出問題—作出假定—制定計劃—實施計劃—得出推論。在提出問題后，按照自己已有的知識和生活經驗對問題的答案做出假定。設計探究的方案，包括選擇材料、設計方式步驟等。根據探究方案進行探究，得到結果，再剖析所得的結果與假設是否相符，因而得出推論。
2、科學探究的具體過程：
3、第一：提出問題,其實質就是探究哪些；
4、第二：推測與假定,其實質是依據生活經驗對提出的問題進行猜測；
5、第三：擬定計劃與設計實驗；
6、第四：進行實驗與搜集數據；
7、第五：剖析與論證,實質就是對探究的數據進行描述,對探究的現象歸納總結的過程，進而將實驗推論升華為數學概念和規律；
8、第六：評估，就是對探究反省的過程，討論科學探究中所存在的問題，獲得的發覺和改進建議等方面內容；
9、第七：交流與合作。