教學是一種創造性勞動。寫一份優秀學案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合彰顯。這兒由小編給你們分享滬科版九年級數學全冊課件，便捷你們學習。
滬科版九年級數學全冊學案篇1
一.指導思想：
新學期又開始了，本人繼續在市局“平衡發展，注重全體”，“培養高素養的中學生”的指導思想領導下，在認真總結自己念書期工作得失的基礎上，結合自己的教學工作實際，特制訂如下一系列教學工作計劃。
二.工作目標：
1.每一個中學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使她們基本上具有通常數學知識的操作能力;
2.中學生具有一定的剖析問題和解決問題的能力
3.中學生能運用所的化學知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到增強;
三.情況剖析
本人所教的九年級6、7、8三個班中，6班、7班的基礎比較差，對化學知識的理解能力比較弱，8班的基礎整體挺好，已把握基本的數學知識，并能靈活的應用。
四.教學內容
主要是以備考為主，系統地備考初一、初三的化學知識。
五.工作舉措：
1.認真學習教學大綱，領會本課目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，由于新教材其靈活性強化了，難度降底了，實踐性顯得更為明晰了。班主任必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2.重視教材體系，強化中學生的實際操作能力的培養。新教材除了在傳授文化知識，更重視于培養能力。班主任要充分借助教材中已有的各種實驗，做到一個一個中學生過好訓練關，但凡做不好一律重做，直至做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗感受。
3.注重教學的.多樣性與靈活性，努力培養中學生的思維能力。教學不能默守陳規，應當要時時更新教學方式。本期我要繼續實踐好興趣教學法，單向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學步入化學課堂，讓新的理念武裝中學生腦子。促使受教育的中學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方式優秀。
4.嚴格要求中學生，練好中學生扎實功力。中學生雖逐漸懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究中學生的自制力不及成人。所以，班主任在教學過程中，必須以中學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有備考，課堂勤學習;每課必有一練，避免中學生不做作業、少做作業，禁止中學生剽竊別人作業;教育中學生養成獨立思問題的能力，使每一個中學生真正做到學習成為自已終生的樂趣。
5.舉辦好方式多樣的課外活動，培養中學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是中學生獲取知識機械效率教案初中物理，提升能力的重要途徑之一。班主任在加強課堂教學的同時，要講求借助業余時間，組織中學生出席一些有意義的課外教學活動。
6.強化班主任自身的業務進修，提升自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習學院有關的數學課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，汲取他人教學之長，全期力爭聽課達15節以上。
六、教學進度：略
滬科版九年級數學全冊學案篇2
一、設計思路：
1、指導思想：化學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓中學生經歷知識的獲得過程，親身體驗，重視知識的產生過程。同時化學教學中更要重視培養中學生的學科發展能力，最終目的培養中學生終生的學習能力和可持續發展的能力。
2、教材地位作用剖析：本節課處于蘇科版九年級數學下冊第十二章第四節。本章整體學習能量知識，上面學習了《機械能》、《內能》。這一節是將機械能與內能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節也是對改變內能的形式的補充，所以學好前三節知識是前提，學好本節知識是對后面知識的提高和應用。
3、教學目標：
知識技能目標：
1、通過探究實驗，曉得做功是改變物體內能的另一種形式
2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理
3、知道四沖程內燃機工作過程中的能量轉化
過程方式目標：
體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特點，提升探究能力、思維能力及合作學習能力。
情感心態價值目標：
1、了解內能的借助在社會發展的意義
2、通過探求性實驗，提升觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養和實事求是的科學心態。
4、重難點及突破方式：
本節重點為：認識到做功是改變物體內能的一種形式，是其他方式能向內能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例，曉得熱機的工作原理。中學生在學習過程中對實驗現象的剖析不會時，班主任要為中學生搭建一些問題臺階，幫助中學生逐漸通過現象剖析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況剖析時(外界對物體做功時內能降低;物體對外界做功時內能減少)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方式上，我采用多種方法對中學生進行剌激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有磨具針對點觀察(連桿的轉動情況)。調動中學生的各類學習機能來主動學習。
5、教法設計：
實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓中學生經歷知識的獲得過程，同時能夠讓中學生親身體驗。視頻輔助法把不容易彰顯的柴油機工作過程全方面多角度的展示給中學生，填補了磨具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養中學生自主學習能力、在閱讀課本時班主任通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對中學生不容易理解的知識點班主任通過針對點專門突破講解。
6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這種方式的應用都是為了讓中學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。
二、教學打算：借助鐵絲、鉛筆、圖釘等隨手可得的器材讓中學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發生器、酒精、小瓶，中學生感受歸納內能與機械能的轉化。借助柴油機模型、觀看柴油機工作視頻，物體與視頻資源結合，中學生通過多種方式學習。
滬科版九年級數學全冊學案篇3
一、指導思想
在教學中，端正教學心態，明晰教學目的，兢兢業業、踏塌實實做好本員工作。深入貫徹素養教育理論和新課程理念，積極參與教育教學變革，面向全體，因材施教，促使中學生的全面發展。堅持以本為本，以綱為綱，深入鉆研教材和課程標準，認真批閱作業，抓好單元過關，將教學的每項工作落到實處。積極出席教研活動，強化與其他任課班主任的聯系，取長補短，共同提升。積極出席進修學習和教育教學理論的學習，努力提升自身的思想政治素養和業務水平，為更好地進行教學工作奠定堅實的基礎。
二、教材剖析
本學期教學內容共四單元，是在念書期所學熱學知識的基礎上繼續學習熱學的有關知識。如，家庭用電、電能、材料等。這種知識是念書期熱學知識的延續。再通過本學期知識的學習中學生就會對熱學有一個較完整的認識。這種知識既是基礎，又是橋梁，作用十分重要。另外，本學期教材中滲透的個別研究方式，對中學生的學習方式很有指導意義。
化學學習動機和興趣的迸發要借助一定的原因，使已產生的化學學習須要的潛在狀態轉化為活動狀態使中學生形成強烈的學習欲望和意向，成為實際學習活動的動力。這就須要創造問題情景，非常是要注意每位課開始的課題引入。班主任要擅于借助演示實驗或簡煉的具有強烈啟發性的'語言，在上課的開頭把中學生的思維活動吸引住，迸發中學生的興趣。
三、學情剖析
本學期兼任九年級兩個班的數學課教學。絕大部份朋友對化學有一定興趣，但不夠濃重，對念書年知識的理解、掌握因為休假等緣由已降到一個比較低的水平，但一些基本數學學習習慣已初步養成。本學期打算采取抓兩頭，促中間的舉措，注意強化優等生的培養和差生的轉化，促使中等生的整體進步。
四、教學目標
(1)使中學生學習比較全面的數學學基礎知識及其實際應用，了解化學學與其他學科以及數學學與技術進步、社會發展的關系。
(2)使中學生遭到科學方式的訓練，培養中學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，剖析問題和解決問題的能力。
(3)培養中學生學習科學的志趣和實事求是的科學心態，樹立創新意識，結合數學教學進行辨證唯心主義教育和愛國主義教育。
(4)要非常迸發中學生的興趣，提高學好化學的自信心，面向全體中學生，給每一個中學生提供平等學習的機會，讓中學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方式。
(5)激活創新意識，培養創新能力。要喚醒中學生的創新意識和優化創新能力，讓數學教學飽含新的活力;營選創新環境，培養創新品質;悉心設計教學，迸發創新靈感。
(6)充分發揮實驗教學作用。化學實驗具有生動、直觀、新異有趣等特性，要強化實驗教學，培養中學生的實踐興趣，抓好實驗教學，提升實踐的技能方法。
(7)提升自身素養。推進教研教改，提升教研水平，做到抒發確切，板書簡約，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提升，適應教育發展的須要。
五、方法舉措
1、搞好模式教學，施行素養教育。
2、悉心鉆研教材，以深入了解中學生為一手資料，認真備好每一堂課。
3、改革課堂教學，提升課堂效率，認真上好每一堂課，向45分鐘要質量，減少中學生閑暇負擔。
4、搞好實驗探究，提升中學生動手操作能力。
5、認真設計、精心批閱作業，把作業落在實處，抓在手上。抓好單元過關，把單元過關當作提升質量的重點舉措來做。
6、抓好尖子中學生，為各類大賽和升學打好基礎。
7、抓好后進生，提升及格率。
8、做好課外補習，堵好教學中的漏洞，提升教學質量。
9、搞好數學興趣小組，提升中學生興趣。
10、建立激勵和競爭機制，調動中學生的學習積極性和進取心。
滬科版九年級數學全冊學案篇4
一、導課。
1、復習提問：哪些是機械效率?
熱機是內能轉化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的形成和發展，促進了社會生產力的發展，推動人類文明的同時，也帶來了環境污染的問題。這一節課，我們就來學習熱機效率和環境的保護。
2、引入新課。
二、熱機的能量損失。
1、提出問題，熱機把燃料所蘊涵的物理能不僅做有用功以外;同時還有什么方式損失能量?
2、梳理總結，說出熱機燃料釋放能量的'主要邁向。
三、熱機效率。
1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內容畫出熱機效率
2、組織中學生討論：怎么提升熱機效率
四、環境保護。
1、熱機給人類生活帶來便捷的同時，也帶來哪些問題，你認為應如何解決這種問題?
2、組織中學生分組討論、交流，并通過中學生的展示給以肯定。
五、出示目標，中學生小結。
六、鞏固練習：
1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機里，轉變為的能量和燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。
2、如何提升熱機效率，是降低能源消耗的重要問題，要提升熱機效率，其主要途徑是降低熱機工作中的各類損失，其次是保證良好的，降低機械損失。
3、為節省能源，需提升熱機的效率，下述舉措中不能提升效率的是()
A、盡量使燃料充分燃燒。
B、盡量降低熱機的工作時間。
C、盡量減低廢水帶走的熱量。
D、盡量減低熱機部件間的磨擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你覺得有必要修一修再使用嗎?說明緣由。
滬科版九年級數學全冊學案篇5
一、基本說明
1、本教學設計參與人員基本信息作者
2、教學內容
1)所用教材出版單位：人民教育出版社
2)年級或模塊：九年級
3)所屬的章節：第十六章第三節
4)教學時間45分鐘
二、教學設計
1、教學目標
知識與技能：了解比熱容的概念，曉得比熱容是物質的一種屬性;會查比熱容表。
過程與方式：通過探究，比較不同物質的放熱能力;嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
情感、態度與價值觀：借助探究學習，培養實踐能力和創新精神。
2、內容剖析
教材是在中學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體氣溫下降時吸收熱量多少與什么誘因有關，因而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從中學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出推論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的構建，這是下節課進行熱量估算的基礎。應把探究不同物質的放熱能力，作為本節教學的重點。因為比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，中學生常常無法理解，所以對比潛熱概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是中學生學習的難點。
3、學情剖析
從中學生角度看，中學生已基本把握探究的程序，基本把握了控制變量、轉換、比值定義等方式的運用，本節的探究活動教材采用的是一種部份探究方法，充分發揮中學生的主動性和創造性，讓中學生在探究活動中著力體驗物質的熱屬性，以加深中學生對比潛熱概念的理解。
4、設計思路
主要采用科學探究等方式舉辦本節教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比
潛熱下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發揮中學生的主動性和創造性，引導中學生獨立找尋解決實驗中遇見的問題的辦法，鼓勵中學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養創新精神和實踐能力，在探究中遭到科學心態和科學精神的薰陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節的教學活動始于生活，服務于生活，幫助中學生建立“身邊的化學”，因而順利突破教學難點。
三、教學過程
導出新課
方案一：多媒體展示：酷熱夏天的三天夜里，甲、乙三人在海邊出游，為了避暑問題二人發生激烈爭吵，甲主張劃槳到湖中去，乙則覺得在岸上遛彎更清涼，你覺得誰的意見對?
中學生思索、猜想、討論并發表自己的觀點：可能岸上、湖中、兩者一樣兩者觀點都有，究竟哪種觀點對呢?因而引入新課。
方案二：
出示圖片，夏季，岸上的石子被曬得很燙，而海水卻很涼，你有這些覺得嗎?你想不想曉得為何?
推動新課
一)探究物質的吸、放熱性能
探究不同物質的吸、放熱性能是中學數學中比較困難的實驗之一，設計和實驗操作的難度較大，須要注意及時指導和協助中學生，以保證每組中學生都觀察到相應的實驗現象，得到較好的實驗結果。下邊對探究的各個環節加以具體說明。
(1)提出問題
從生活學生早已意識到不同物質的吸、放熱性能不同，這兒還要把這個比較寬泛的問題描述為明晰具體的可驗證的化學問題。班主任可以給以引導：假如前面兩幅圖中都是水或都是砂子，質量相同，下降的水溫也相等，其實，它們吸收的熱量必將相等。這么，不同物質(如水和砂子)，在質量相同、升高的氣溫相等時，它們吸收的熱量也相等嗎?
這早已是一個可驗證的問題，其中包含限制條件，如質量相等、升高的氣溫相等、不同物質等，那些都可以通過實驗技術條件給以控制和檢測，為下邊設計實驗提供了基礎。
(2)擬定計劃與設計實驗
要比較不同物質的放熱性能，須要取質量相等的不同物質，使其下降相等的氣溫，比較各自吸收熱量的多少。這僅僅是一個實驗計劃而已，還要具體設計如何實現這種要求。具體做法是：不同物質選擇水和砂子;質量相等要用天平稱量;下降的氣溫通過體溫計檢測下來;水和砂子吸收熱量的多少通過加熱時間的長短來判定，因而要用兩個相同的加熱源(如相同的酒精燈，但從安全性考慮，盡量不要用一般的“熱得快”等電加熱器)。另外，裝水和砂子的燒瓶尺寸要相同，要保證不僅水和砂子不同之外，其他條件都相同。通過觀察水和砂子下降同樣氣溫吸收熱量是否相等來驗證其放熱性能是否相同。
據悉，砂子須要不停攪拌，否則會受熱不均勻。實驗中也可選用水和煤油(或酒精、色拉油)對比進行研究，可以省去攪拌的麻煩。但煤油、酒精和色拉油均屬可燃品，實驗時一定要注意安全。由此看來，本實驗對中學生來說是有一定難度的。
記錄實驗數據的表格可以直接采用教材上的，也可按照須要自行設計。不管采用哪種，班主任都應引導中學生弄清表格中各行各列表示的含意，包括其中的單位等，這是之后閱讀、使用和設計表格必備的知識。
實驗的步驟要讓中學生自己設計，以鍛練她們設計實驗和語言抒發的能力。茲舉一例，僅供參考：①按照圖16.3-1和圖16.3-2所示機械效率教案初中物理，用鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、溫度計等組裝兩套器材;②用天平分別名取100g水和砂子，分別裝入兩個燒瓶中;③記錄水和砂子開始時的氣溫;④同時對水和砂子加熱，記錄在加熱1min、2min、3min……時水和砂子各自下降的體溫。
本實驗的操作具有一定難度，須要同組中學生相互配合，對實驗結果不要過分追求完美，只要能得出定性推論即可。
(3)剖析與論證
中學生實驗取得數據后，班主任可引導中學生比較、分析：質量相同的水和砂子，下降相同氣溫時，加熱的時間長短是否相同?這說明了哪些?進而引導中學生得出推論。在描述推論時，初學的中學生不一定能做到簡約而確切，只要能大致地將問題抒發清楚，就應當給以肯定和鼓勵。但班主任一定要規范描述到“在質量相等、升高的氣溫相同的情況下，不同物質吸收的熱量不相等，水吸收的熱量比砂子吸收的熱量多”。
二)比熱容
比熱容的定義可以直接給出，但班主任要推動中學生解析其中的關鍵詞及其涵義。如為何要限定“單位質量”“溫度下降1℃”，這是由于比熱容是以熱量來定義的，而熱量跟物體的質量和下降的氣溫都有關。比熱容是小學數學出現的一個由兩個以上化學量來定義的數學概念，班主任對概念的敘述與單位的教學都要充分恐怕中學生認知的困難，把鋪墊和引導做得細一些。
對于比熱容的單位，要結合閱讀數據表“一些物質的比熱容”，明晰其含意。由于熱量估算公式課標沒有要求，教學毋須要補充傳統教材中的放熱公式和吸熱公式，不引入相關估算，而是把重點放到理解比熱容的化學意義上。
通過閱讀數據表，要求中學生曉得水的比熱容，會借助水的比熱容較大的特性解釋有關現象。這兒可以設計中學生討論交流活動：日常生活中為何常用冷水來烤火?車輛中為何用水來做冷卻劑?這種問題對于初學生來說是具有一定難度的。為了突破難點，班主任應先讓中學生充分思索交流，之后匯報辨析，班主任梳理總結。對于水的比熱容較大，班主任在總結時要引導中學生明晰其兩方面的含意：質量相同、升高氣溫也相同時，水比其他物質吸收的熱量多，所以拿來作底盤的冷卻劑;質量相同、降低的體溫也相同時，水比其他物質放出的熱量多，所以夏季常用冷水來采暖。
三)熱量的估算
展示問題1：①1kg水水溫下降1℃吸收的熱量是多少?
中學生很容易即可得出：吸收的熱量Q1=4.2×103J。
展示問題2：2kg水水溫下降1℃吸收的熱量是多少?
中學生討論得出：吸收的熱量Q2=2×4.2×103J=8.4×103J。
展示問題3：2kg水水溫下降50℃吸收的熱量是多少?
中學生討論得出：吸收的熱量Q3=50×8.4×103J=4.2×105J。
展示問題4：物質吸收熱量的多少與其質量、溫度變化、比熱容成哪些關系?
中學生討論得出：物體吸收的熱量與質量成反比，與下降的氣溫成反比，與物質的比熱容成反比，估算公式：Q吸=cm(t-t0)。
中學生自己推論得出：物體放出熱量估算公式：Q放=cm(t0-t)。
四)課堂小結
1.引導中學生回顧一個完整的探究應包括什么過程。
2.比熱容的概念、單位及數學意義。
3.Q吸=cm(t-t0)。
4.Q放=cm(t0-t)。
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