高中數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反?。ㄍㄓ?0篇）
作為一名優(yōu)秀的人民班主任，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反省可以有效提高自己的課堂經(jīng)驗，來參考自己須要的教學(xué)反省吧！下邊是小編為你們搜集的中學(xué)數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省，歡迎你們分享。
高中數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇1
機(jī)械效率是本章的難點，中學(xué)生不好理解，由于它和上面的滑輻條相結(jié)合，假如后面的內(nèi)容欠債了，那明天的內(nèi)容就不好接受，明天講完新課我就發(fā)覺了這個問題，另外，機(jī)械效率還涉及到中學(xué)生對有用功和總功的理解。所以，我講完一個班然后發(fā)覺我的教學(xué)設(shè)計存在幾點問題：首先，應(yīng)當(dāng)讓她們先備考一下降車架的相關(guān)內(nèi)容，之后通過實驗和記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)剖析得到有用功和總功的概念，緊接著在講解機(jī)械效率，這樣才會有不錯的收效。因而，剖析實驗推論就能得到其他幾個重要的推論。所以，教學(xué)設(shè)計的次序是很重要的。
讓我最頭痛的是，當(dāng)我向中學(xué)生舉例子向樓上運東西的事例，中學(xué)生都能聽懂。帶中學(xué)生剖析相關(guān)例題，中學(xué)生也能接受?？梢坏┮袑W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就如何也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著朋友們困惑的眼神，我也只是暗暗抽泣！我在課堂上出了一個這樣的習(xí)題：用一個１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指海面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數(shù)朋友很快都做下來了。
記得好多教育家都說過，教育不能脫離生活，假如用生活中的事例，更貼進(jìn)中學(xué)生的實際，增加了中學(xué)生的理解難度。
高中數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇2
“機(jī)械效率”的教學(xué)，要結(jié)合實際，引導(dǎo)中學(xué)生全面辨證地剖析問題。本節(jié)課從緊貼中學(xué)生生活和所熟悉的現(xiàn)象入手，充分借助中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)中獲得的體驗，幫助中學(xué)生構(gòu)建起有用功、額外功和總功的概念，但是通過實例，幫助中學(xué)生辨析哪些是有用功，哪些是總功。只有把它們辨析清楚了，對機(jī)械效率的應(yīng)用才不會出現(xiàn)問題。
效率是現(xiàn)代社會很關(guān)注的問題，使用機(jī)械自然就要研究效率的問題。要使中學(xué)生認(rèn)識機(jī)械效率的數(shù)學(xué)意義，通過剖析額外功形成的誘因，使中學(xué)生了解實際的機(jī)械，它的效率為何總是大于1。
教材在列出了一些機(jī)械的效率以后，讓中學(xué)生探究斜面的機(jī)械效率，加深對機(jī)械效率的理解，突出本課的重點。
對于斜面這些常常使用的機(jī)械，盡管中學(xué)生對它曉得的好多，而且它的機(jī)械效率是多少卻不曉得，影響斜面機(jī)械效率的誘因有什么也不曉得，因而應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生進(jìn)行探究性的研究，便于使中學(xué)生進(jìn)一步的理解使用機(jī)械省力不省功的道理。
中學(xué)數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇3
本節(jié)主要述說有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。上面早已學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這種化學(xué)概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問題。初學(xué)“機(jī)械效率”，常常對這種概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至剖析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要中學(xué)生理解機(jī)械效率的數(shù)學(xué)含意以及估算機(jī)械效率，就必須使中學(xué)生分清楚那部份功是有用功，那部份功是額外功，或則那種力做的功是有用功，那種力做的功是額外功，那種力做的功是總功。所以本教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。
機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從中學(xué)生熟悉的'實例出發(fā)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步的思索，發(fā)覺問題，之后通過實例剖析闡明問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)該重視更多地和生活實際相聯(lián)系，讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)明晰機(jī)械的使用就是為了取代人力做功，鼓勵中學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機(jī)械，并且在教學(xué)過程中介紹了各類各樣的機(jī)器，調(diào)動了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意彰顯化學(xué)學(xué)的價值，提升中學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中推動中學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀產(chǎn)生。
中學(xué)數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇4
本節(jié)課在實踐過程中，發(fā)覺以下幾個問題：
1、學(xué)生在檢測動滑輪機(jī)械效率時不能挺好的確切檢測h與s。
2、不懂得怎樣提問，自主學(xué)習(xí)的能力不夠。
解決辦法：
1、在第一步向中學(xué)生提出問題時，沒必要針對本節(jié)課的知識點挨個提出問題，倒是可以通過備中學(xué)生，了解中學(xué)生可能在這些方面比較薄弱，而這個薄弱的方面又是可以通過中學(xué)生討論得到解決的針對此方面提出問題更有的放矢。如本節(jié)課可以只提出“利用動滑輪做功時，須要檢測拉力F和距離s，怎么較確切的檢測F和s呢，談?wù)劸唧w的方式”。這么中學(xué)生通過課后的討論，基本可以得到解決，之后在課堂上經(jīng)過提問后再確定最后實施的方案，這樣本節(jié)課就不會在中學(xué)生實驗部份耗費太多時間，又能使問題得到挺好的解決。
2、提問也是一門學(xué)問，本屆的中學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，還沒有這個方面的意識和經(jīng)歷，一直是被動接受式的學(xué)習(xí)，因而須要在今后的教學(xué)中不斷加強中學(xué)生在課堂上的提問意識及適時的給與提問的方式。
高中數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇5
中學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械及功的有關(guān)內(nèi)容后展開對本節(jié)的學(xué)習(xí)，因為機(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較具象，因此要分辨并理解這種概念，對高中生來說，有一定的難度。要能輕松自如地解決有死機(jī)械效率的問題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以分辨，所以本教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。同時增強機(jī)械效率的技巧、途徑與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，在實際教學(xué)中本設(shè)計通過小組實驗及多媒體展示幫助學(xué)生理解剖析。
借助不同方法把沙送到頂樓的情境圖片，讓中學(xué)生在感性的環(huán)境中剖析有用的與無用的風(fēng)波為下邊有用功、無用功及總功的得出及理解做好鋪墊同時也大大迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助學(xué)習(xí)任務(wù)單為中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引方向使自主學(xué)習(xí)有的放矢。
在實驗設(shè)計階段不同的小組發(fā)表自己的意見借助實物投影進(jìn)行交流展示，并對自己設(shè)計的不當(dāng)之處進(jìn)行了矯治，許多實驗中的細(xì)節(jié)問題得以彰顯與解決九年級物理機(jī)械效率，對怎樣提升實際生產(chǎn)生活中的機(jī)械效率等問題亦有了更好的理解，明晰了機(jī)械效率在實際中的意義。
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機(jī)械效率這節(jié)課，分為3個課時，第一課時機(jī)械效率，第二課時機(jī)械效率的估算，第三課時機(jī)械效率的檢測，第四課時機(jī)械效率習(xí)題訂正。
新課標(biāo)上將理解機(jī)械效率增加為曉得機(jī)械效率，因而對應(yīng)考點難點增加。
第一課時教學(xué)中我一直以三幅圖的判定為根據(jù)，從力的角度、功的角度、有用功和總功比值角度。
講解時我一直讓中學(xué)生講解，充分發(fā)揮中學(xué)生的能動性、主動性，覺得中學(xué)生講解真的好多時侯比老師講解好。中學(xué)生講解中學(xué)生很喜歡聽，他很想從其他朋友講解中判定出錯誤，聽得要認(rèn)真些。朋友講解時感覺新鮮，也樂意聽。中學(xué)生講解時，可能會出現(xiàn)中學(xué)生常犯的錯誤，班主任可以曉得中學(xué)生易犯錯誤，也可以及時課堂糾正錯誤。
第一課時中學(xué)生判定3副圖中的有用功、額外功、總功。判定豎直滑車架哪些力做有用功，哪些力做總功，哪些力做額外功，這樣做為中學(xué)生做作業(yè)做鋪墊。第二從功的角度判定三幅圖利弊時，可以從讓三個中學(xué)生分別到黑板算出三種功，班主任可以從中發(fā)覺問題。通過功的比列引出機(jī)械效率。
第二課時，講解一些常規(guī)的練習(xí)題，注意距離的判定問題，沒有距離要機(jī)械效率，曉得機(jī)械效率算力的大小等
第三課時檢測斜面的機(jī)械效率，測機(jī)械效率，只須要給中學(xué)生一個木板和彈簧測力計，中學(xué)生可以依照現(xiàn)有器材研究斜面機(jī)械效率跟斜面的傾斜程度和粗糙程度的關(guān)系?；嚰軝C(jī)械效率，我覺得好多資料書還沒有走出思維定勢，還在出好多滑車架測機(jī)械效率的問題，書中早已沒怎樣研究滑車架的機(jī)械效率了，只在課后練習(xí)中有滑車架的機(jī)械效率問題。所以我采用老師演示測機(jī)械效率問題，因為在功的原理一節(jié)就早已研究了滑車架上功的測法，本節(jié)課就可以不再演示，但可以跟中學(xué)生演示一些滑車架的效率跟物體重力的關(guān)系。
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《機(jī)械效率》一節(jié)主要述說有用功、額外功、總功和機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。上面我們早已學(xué)習(xí)了功的基本概念以及功的原理，而引入這種數(shù)學(xué)概念的目的就在于要研究機(jī)械做功的問題。一提到機(jī)械做功就不得不提到機(jī)械效率的問題，所以這節(jié)課將更多地與我們的實際生活相聯(lián)系。我在上課時重視與生活實際相聯(lián)系，讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)明晰機(jī)械的使用就是為了取代人力做功，鼓勵中學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機(jī)械，并且在教學(xué)過程中讓中學(xué)生自己動手探究了斜面的機(jī)械效率，調(diào)動了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意彰顯數(shù)學(xué)學(xué)的價值，提高中學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中推動中學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀產(chǎn)生。
其次，對教材的大膽編排，使兩個課時的課在一節(jié)課完整的彰顯下來，既彰顯了“效率”又可讓中學(xué)生“趁熱打鐵”。因此我在這節(jié)課上精煉語言，但是在實驗上大膽創(chuàng)新，采取小組分工和不完整探究，防止千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。重視完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。
此外，這節(jié)課充分有效的借助了多媒體輔助教學(xué)手段，在開頭部份的三種搬石子的方式以動漫方式展示下來能迅速捉住中學(xué)生的注意力。同時突出彰顯生活中的數(shù)學(xué)，讓中學(xué)生體驗到化學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識除了很有趣味，但是還是很有價值的。但由于本節(jié)課更多的是對知識內(nèi)容的理性剖析和理解，所以整個講義還是以簡單為主。
其實這節(jié)課基本做到了完成既定教學(xué)目標(biāo)，又在教學(xué)中立足與培養(yǎng)中學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)她們指責(zé)和探究，學(xué)會在實踐學(xué)校，在合作學(xué)校，逐漸產(chǎn)生適宜于自己的學(xué)習(xí)策略。
其實在這節(jié)課中也是因為時間關(guān)系，在實驗后沒有充足的時間讓中學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，略有遺憾。
高中數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇8
本節(jié)課是九年級數(shù)學(xué)第十五章第二節(jié)課的內(nèi)容，主要述說有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等知識。中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這種數(shù)學(xué)概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問題。針對這節(jié)課我的反省如下：
一、初學(xué)“機(jī)械效率”
常常對這種概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至剖析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要中學(xué)生理解機(jī)械效率的數(shù)學(xué)涵義以及估算機(jī)械效率，就必須使中學(xué)生分清楚哪部份功是有用功九年級物理機(jī)械效率，哪部份功是額外功，或則那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。
二、機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實際生活聯(lián)系比較密切
應(yīng)從中學(xué)生熟悉的實例出發(fā)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步的思索問題，發(fā)覺問題，之后通過實例剖析闡明問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計更多地側(cè)重和生活實際相聯(lián)系的現(xiàn)象，讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)明晰機(jī)械的使用就是為了取代人力做功鼓勵中學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機(jī)械，并且在教學(xué)過程中介紹了各類各樣的機(jī)器，調(diào)動了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、通過剖析額外功形成的誘因
因而了解增強機(jī)械效率的辦法和途徑，認(rèn)識機(jī)械效率的高低是反映機(jī)械性能好壞的重要指標(biāo)之一。增強機(jī)械效率對現(xiàn)今社會能源緊缺這些局面具有重大的意義，同時也突出彰顯從生活邁向數(shù)學(xué)的課改理念，讓中學(xué)生體驗到化學(xué)現(xiàn)象就在身邊，數(shù)學(xué)知識除了有趣，但是還是很有價值的。但在實際教學(xué)中并沒
效率是現(xiàn)代社會很關(guān)注的問題，使用機(jī)械自然就要研究效率的問題。要使中學(xué)生認(rèn)識機(jī)械效率的化學(xué)意義，通過剖析額外功形成的誘因，使中學(xué)生了解實際的機(jī)械，它的效率為何總是大于1。教材在列出了一些機(jī)械的效率以后，讓中學(xué)生探究斜面的機(jī)械效率，杠桿的機(jī)械效率，加深對機(jī)械效率的理解，突出本課的重點。
高中數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇9
機(jī)械效率一節(jié)我講解了兩個知識點，功的原理和機(jī)械效率
1.功的原理：引入機(jī)械可以省力，可以省距離，有沒有既可以省力又可以省距離的機(jī)械？即有省功的機(jī)械嗎？演示實驗一定要做好，比較直接用手做功和用機(jī)械做功比較（滑車架和杠桿各一個演示）
2.機(jī)械效率：講解有用功和總功額外功，從書中的圖片入手比較三幅圖那幅圖最好，用三種方式：
（1）比較力的大??；
（2）比較功的大?。ń榻B有用功和總功、額外功概念后）；
（3）比較有用功占總功比列；
引入機(jī)械效率。
本節(jié)課講解時功的原理應(yīng)當(dāng)壓縮到10分鐘內(nèi)完成，側(cè)重講解機(jī)械效率，本節(jié)課只能講解到機(jī)械效率基本的概念，不能練習(xí)一道題，應(yīng)當(dāng)要練習(xí)一道題較好（豎直方向上的滑車架問題）。
高中數(shù)學(xué)《機(jī)械效率》教學(xué)反省篇10
明天中午我在高中（1）班上了《機(jī)械效率》，高中（1）班中學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，雖具備了一定的思維能力和剖析能力，但思維還顯著的依賴于直觀形象的材料，理解能力有待加大。
機(jī)械效率是生活中常見的現(xiàn)象，機(jī)械效率是評判機(jī)械性能的一項重要指標(biāo)，并非高深的概念，學(xué)習(xí)機(jī)械效率有較強的實用性。本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下施行的課堂教學(xué)，教學(xué)力求以中學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)設(shè)“和諧、平等、探究合作”的教學(xué)情景。因此在教學(xué)中要盡量發(fā)揮中學(xué)生的各種感官的作用，動手、動腦，因而提升學(xué)習(xí)效益，故本節(jié)課我采用直觀式加啟發(fā)式教學(xué)，用演示實驗、分組實驗，在實踐中發(fā)覺問題，班主任加以剖析引導(dǎo)，幫助中學(xué)生找出問題的動因，討論解決的辦法，并運用多媒體節(jié)省課內(nèi)時間，盡可能提供更多的生活實例，降低課堂教學(xué)的信息量，提升課堂教學(xué)療效。
課堂上，我采用提問——思考——實驗——分析——小結(jié)的教學(xué)方式，逐漸提出有用功、額外功、總功的概念，之后進(jìn)一步完善機(jī)械效率的概念。如我用一個運石子的三種方式展開教學(xué)，讓中學(xué)生思索除三種之外你還有哪些好方式，來激活課堂氛圍。中學(xué)生興趣濃重，情緒劇增，思維極其活躍，看法奇特，使所有的中學(xué)生都積極參與到課堂中來，非常是男朋友表現(xiàn)得愈加出眾，課堂上重視了進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。
因為中學(xué)生較多，在組織探究實驗過程中，課堂變得有些亂。對于怎樣科學(xué)有效地組織探究活動以及選擇更符合中學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，我還要不斷地去探求。
晚修期間補習(xí)中學(xué)生時，我倍感班主任要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題與學(xué)會解題剖析技能。對于難度較大的綜合題，班主任應(yīng)采用增加梯度，分設(shè)疑慮的方式，突出解題思路，把中學(xué)生引上正確軌道。如中學(xué)生在做“用一動滑輪把重為300Ｎ的物體提及6m高的樓臺上，所用的力是160Ｎ，這么動滑輪的機(jī)械效率是多少？”由于剛學(xué)到機(jī)械效率的知識，好多中學(xué)生難以解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方式分為３步解題：①求總功、②求有用功、③求機(jī)械效率，并引導(dǎo)中學(xué)生重溫在動滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升聯(lián)通距離的關(guān)系。因為分層增加梯度，中學(xué)生在班主任搭橋和引路下，順利實現(xiàn)認(rèn)識的飛越。
為此，數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)除了要彰顯班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，并且還應(yīng)最大程度地調(diào)動發(fā)揮中學(xué)生的內(nèi)在誘因和她們的積極性，全面提升思維素養(yǎng)。
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