文檔介紹：活用課標,用活課本,讓高中數學教學“活”起來“五嚴”背景下,新一輪減負風潮正在四川大地驟然盛行,減負不等于減效。這么,怎么做到真正減負增效呢?筆者覺得只要腦子中有課標,用心分析教材,同時因地制宜地選擇“活材”服務教學,就能達到減負增效目。下邊筆者結合自己教學實踐與學****新課標感受淺述做法。一、腦中有“標準”。新課標涉及課程理念主要有:(1)教學應當面向全體中學生,著眼于中學生全面發展與終生發展須要。同時教學也應因材施教,適應當地中學生學****需求,推動每位中學生發展;(2)教學內容及實例篩選應遵守有利于增強每位學生物理科學素質;(3)教學撓度圖改變中學生學****形式,引導中學生主動參與學****樂于分析,在鍛練中學生各方面能力同時,培養她們責任感、合作精神與創新意識等。。新課標提出:“教學資源來源廣泛,可以是中學圖書館、社區資源、學生生活經驗,同時還有信息化資源,等等?！逼綍r只要多加觀察、收集素材,能夠更好地落實課標,提升學生物理科學素質。二、心中有“課本”五四制初三物理課本,做到心中有框架。通過通讀教材,可以整體梳理與掌握教材,捉住核心內容合理安排教學;同時,班主任要整理出一個學期或一個學年中學生活動,提早告知,讓中學生可以在便利之時去做。
比如調查檢測質量工具種類,中學生可以在正好去商場或則市場時侯舉辦調查;觀察影響磨擦力活動,可以在開車或則運動時進行觀察,由于化學始于生活,好多經驗不是在課堂念書****可以獲得。,選擇最佳知識呈現形式。了解教材目標與編者意圖后,按照中學生具體學情,合理選擇內容呈現形式,調動中學生參與積極性。諸如,在講解《物體運動》內容時,我選擇通過聯系生活日記方式進行預設教學。諸如在講物體運動與靜止時侯,展示日記:“今天我與父親坐在列車上等列車時侯,我忽然覺得到列車開動了,我十分高興,就叫上去,但是父親卻告訴我列車根本沒動,我定眼一看果然沒動,我很奇怪,這時侯父親告訴我今天你要去問問老師:為何會出現這些奇怪現象呢?”在講解《物質密度》時,我通過一家三口對話方式預設教學過程。,強化情感教育。前南斯拉夫教育家贊科夫覺得:“教育法一旦觸碰中學生愛情與意志領域,觸碰中學生精神須要,這些教學法能夠發揮高效作用?！鼻楦信囵B是數學學職責,但情感更須要體驗,而班主任情感體驗不能取代中學生情感體驗。課堂上班主任可以創設一定情景,讓中學生自己感受與感受。諸如,在講解《平面鏡》時候,讓中學生分別飾演物體與它在平面鏡中像,并讓物體做各類動作,讓像跟隨做動作。
教學接近尾聲時侯,我在那些角色里加進“人”角色,之后趁勢提問:“既然平面鏡有那么多益處,這么我們能夠隨意四處使用平面鏡呢?”學生聽后才會自發流漏出保護環境避免光污染情感;再如,在講解《人耳聽不見聲音》時候五四制初三物理課本,我特意展示海豹集體***相片,中學生立刻發覺這一不正常情況。我趁勢說:這張相片是一名攝影工作者在某一經濟發達地區海灘拍到,請你們想像并描述一下為何會出現這一情境,因而提高中學生保護環境意識。,合理對中學生進行評價。對中學生學****評價主要目是全面了解中學生學****歷程,迸發中學生學****興趣,使中學生產生積極學****情感心態與價值觀,幫助中學生認識自我,樹立信心。細化每一課時目標時,要明晰對中學生評價機制。評價應當做到全面化與多樣化,真正符合編者意圖。我校結合實際情況設計中學生學****評價表,取得了較好效