牛頓第一定理一、教學(xué)內(nèi)容剖析依照《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，通過牛頓第一定理的學(xué)習(xí)，認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)對自然現(xiàn)象的描述與解釋，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)的興趣。了解化學(xué)認(rèn)知的過程，發(fā)覺數(shù)學(xué)思維方式對化學(xué)研究的重要作用。從人類對運動和力的關(guān)系的認(rèn)知歷程，數(shù)學(xué)觀念和科學(xué)的思維方式構(gòu)建的不易。體會伽利略理想實驗的魅力，學(xué)會科學(xué)推理的研究方式。通過對牛頓第一定理的內(nèi)容，構(gòu)建物質(zhì)觀念、運動與互相作用觀念。通過剖析慣性與質(zhì)量的關(guān)系的過程，構(gòu)建科學(xué)思維。2、學(xué)情剖析中學(xué)生在中學(xué)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，早已了解了解牛頓第一定理的基本內(nèi)容牛頓第一定律教學(xué)流程圖，曉得了伽利略的理想實驗，但對其認(rèn)識還不夠深入；初一中學(xué)生早已具備一定的剖析推理，邏輯思維能力，思維處于進(jìn)一步的拓展階段有較好的靈活性和拓展性。三、教學(xué)目標(biāo)1.理解力和運動的關(guān)系，曉得物體的運動不須要力來維持。理解牛頓第一定理，并理解其意義。理解慣性的概念，曉得質(zhì)量是慣性大小的量度。2.培養(yǎng)中學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上通過推理得到推論的方式。通過伽利略的理想實驗，使中學(xué)生遭到科學(xué)方式論的教育。通過對慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)中學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。3.通過化學(xué)學(xué)史的簡介，讓中學(xué)生感受到科學(xué)探究的常年性和繁重性。4.通過伽利略對力和運動關(guān)系的研究，培養(yǎng)中學(xué)生勇于指責(zé)、敢于批判、敢于堅持真理、敢于創(chuàng)新的科學(xué)探究精神。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：牛頓第一定理、慣性。教學(xué)難點：伽利略理想實驗的學(xué)習(xí)與理解。教學(xué)方式：實驗探求、分析推理、視頻展示、討論法、講解法、演示法等。教具:多媒體五、教學(xué)流程圖引課教學(xué)過程運動和力的關(guān)系的認(rèn)識進(jìn)程伽利略理想實驗牛頓第一定理慣性及慣性的量度課堂小結(jié)課堂練習(xí)六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)情景與問題教與學(xué)活動設(shè)計意圖中學(xué)生發(fā)展新課引入通過問題引入新課展示圖片，提問：如滑雪運動員若果不使勁，他會漸漸的停出來，這是由于他不受力所以才停出來嗎？迸發(fā)中學(xué)生進(jìn)一步思索運動與力的關(guān)系深度研習(xí)1、運動和力的關(guān)系的認(rèn)知進(jìn)程思維科學(xué)高手對運動和力的關(guān)系的剖析和認(rèn)識二、中國唐代先輩對運動和力的關(guān)系認(rèn)識1.運動和力的關(guān)系認(rèn)知進(jìn)程：亞里士多德得出推論：必須有力作用在物體上，物體能夠運動；沒有力的作用牛頓第一定律教學(xué)流程圖，物體就要靜止在某個地方。伽利略覺得：將人們引入
