總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況剖析研究，作出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)技巧以及推論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐出來好好寫寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些哪些特征呢？又該如何寫呢？下邊是我給你們整理的總結(jié)例文，歡迎你們閱讀分享借鑒，希望對(duì)你們就能有所幫助。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反省與改進(jìn)篇一
首先，我簡(jiǎn)單說說自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是我結(jié)合教參、本章教學(xué)內(nèi)容、自己后面的上課情況和自己所掌握的中學(xué)生的基本情況設(shè)定的。依照教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)情我選擇的教學(xué)方式為自學(xué)法、啟發(fā)法和練習(xí)法，使中學(xué)生自學(xué)了解升華和凝華的基本知識(shí)，啟發(fā)中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)解釋一些生活中的自然現(xiàn)象，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到提高能力的目的。按照這一思路，我的教學(xué)過程安排為：備考導(dǎo)出→指導(dǎo)自學(xué)→自學(xué)檢查→強(qiáng)化鞏固→課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。而在自學(xué)檢查一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材，檢測(cè)中學(xué)生的概念理解記憶情況，再檢測(cè)中學(xué)生對(duì)教材中列出的實(shí)例理解和了解的情況，之后通過舉例子檢測(cè)中學(xué)生對(duì)概念把握的確切程度并糾正中學(xué)生理解的誤區(qū)，最后上升到概念和理論應(yīng)用這一層面上，即班主任啟發(fā)中學(xué)生舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也注重于知識(shí)運(yùn)用的提升，只是兩道題的難度有所差異，第一道填空題相對(duì)簡(jiǎn)單，第二道簡(jiǎn)答題的難度相對(duì)有所提升，所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維，以完成第二道的能力練習(xí)。
如今，我來說說這節(jié)課的實(shí)際操作情況。
總體而言，本節(jié)課無疑是失敗的。
首先，時(shí)間安排不合理，非常是自學(xué)檢查一環(huán)節(jié)中：班主任啟發(fā)中學(xué)生列出生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象時(shí)浪費(fèi)時(shí)間太多，造成教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完。
其次，課堂經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)整和課堂應(yīng)變能力不足。諸如在中學(xué)生舉例出現(xiàn)卡帶時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照情況適可而止，而不應(yīng)當(dāng)浪費(fèi)太多的時(shí)間。
第三，對(duì)中學(xué)生掌握不當(dāng)，期望偏低，這也是這節(jié)課失敗的根本緣由。從課堂反應(yīng)來看，中學(xué)生對(duì)升華和凝華概念的理解上早已出現(xiàn)了問題，忽視了“直接”二字，誤覺得物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變化也屬于升華。而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，覺得中學(xué)生在概念的理解上不存在任何問題，所以教學(xué)期望有所提升，重難點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)，非常在中學(xué)生列舉生活中有關(guān)升華凝華的現(xiàn)象時(shí)，力求完全，仍然浪費(fèi)太多是時(shí)間，最終教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完。從這節(jié)失敗的課中，我發(fā)覺自己在教學(xué)中還存在許多不足，須要努力改進(jìn)。
第一、教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)置不符合中學(xué)生的具體學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)課的主導(dǎo)，假如設(shè)置不合理，那這節(jié)課必然無法成功。所以在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)重視教材和中學(xué)生的剖析，設(shè)置出符合中學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
第二、對(duì)學(xué)情剖析、把握不當(dāng)。
對(duì)中學(xué)生要求和期望太高，仍然是我教學(xué)中存在的一大弊病，非常通過此次教學(xué)大賽，使我愈發(fā)清楚地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。所以在之后的教學(xué)中我應(yīng)愈發(fā)深入的了解和掌握中學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)識(shí)水平，以按照中學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)。
第三、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
在之后的教學(xué)中還應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)討教，汲取她們教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的課堂應(yīng)變和調(diào)節(jié)能力。其實(shí)，通過此次教學(xué)大賽，我發(fā)覺自己在教學(xué)方面還須要做很大的努力，以提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反省與改進(jìn)篇二
初中數(shù)學(xué)課程是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門課，剛開始時(shí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，但是一段時(shí)間后，就有許多中學(xué)生開始落后了。究其緣由，發(fā)覺好多中學(xué)生即使學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方式不對(duì)，自然學(xué)習(xí)療效就不盡如人意，故中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受嚴(yán)打。在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行交流、訪談時(shí)，發(fā)覺好多學(xué)生反映化學(xué)似乎一學(xué)都會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。許多數(shù)學(xué)班主任也覺得這些情況是普遍存在的。這說明中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻，把握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。經(jīng)過教學(xué)思考，我覺得具體存在以下幾個(gè)方面的問題。
一、初二中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的普遍問題是
1、答卷中存在的主要問題：
①審題和剖析能力差：審題不細(xì)致，不確切，不全面，不按要求答；不會(huì)通過剖析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。
②理解能力差：對(duì)概念的理解做作，答題時(shí)憑借覺得答。
③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提升。
④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用物理知識(shí)處理數(shù)學(xué)問題；簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。
⑤表達(dá)能力差：畫圖不嚴(yán)格，估算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問題：
①審題不夠仔細(xì)，馬大哈大意；
②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；
③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無計(jì)劃，書寫太混亂；
④運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)不確切，單位混亂。
二、存在這么問題的可能誘因
1、與學(xué)科特性有關(guān)：
化學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主科學(xué)，它源于生活卻低于生活，中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有相當(dāng)豐富的想像力，要能想像到發(fā)生的化學(xué)過程，相對(duì)而言是比較的具象，而且要真正地讀懂，中學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。但是，在這一方面相當(dāng)?shù)厝狈η椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識(shí)上升為理智認(rèn)識(shí)。
2、與平常的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān)：
主要彰顯在以下幾個(gè)方面：物理符號(hào)與化學(xué)專用符號(hào)的區(qū)別；圖像結(jié)合化學(xué)情景的想像與思索能力的培養(yǎng)；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化仍然要造成注重。
3、與中學(xué)生本身的素養(yǎng)有關(guān)：
中學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和計(jì)劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和備考。
三、采取的舉措與策略：
1、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)搞好數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中
要認(rèn)清化學(xué)要領(lǐng)的產(chǎn)生過程，講清化學(xué)概念的定義、含義及特點(diǎn)等，有時(shí)須要通過舉例、作圖等手段讓中學(xué)生加深對(duì)具象化學(xué)要領(lǐng)的理解。對(duì)化學(xué)規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)中學(xué)生通過剖析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出推論，同時(shí)要講清化學(xué)規(guī)律的適用條件和范圍及化學(xué)規(guī)律中各化學(xué)量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，去除中學(xué)生對(duì)化學(xué)概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘蘊(yùn)涵條件，具象化學(xué)情景，提出規(guī)律列式求解，作出推論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密
2、聯(lián)系實(shí)際
化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用，這既是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的必然彰顯，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的急切須要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，班主任應(yīng)盡量列出大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向中學(xué)生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展中學(xué)生的視野，提升認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。據(jù)悉，在習(xí)題的講析中，選例不僅要重視習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。
強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，班主任應(yīng)該擅于觀察，挖掘生活實(shí)例中的數(shù)學(xué)原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）。方式科學(xué)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，班主任應(yīng)注意引導(dǎo)中學(xué)生剖析、體會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律的科學(xué)方式。在高中數(shù)學(xué)課本中，用科學(xué)方式構(gòu)建數(shù)學(xué)概念、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)容是好多的。
（2）。靈活多變
班主任在課堂講授中，應(yīng)按照課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特征、課型特點(diǎn)以及中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方式和手段，達(dá)到最佳教學(xué)療效。
知識(shí)方式教育要靈活。在課堂上，班主任應(yīng)按照不同的課型采取不同的教學(xué)方式，思維方式訓(xùn)練要靈活。在解決數(shù)學(xué)問題過程中，班主任應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去剖析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，班主任應(yīng)該有目的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行各類思維訓(xùn)練。
四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：
在我們農(nóng)村的中學(xué)中，差生尤其是雙差生占很大的比列，因而轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要注重非智力誘因的培養(yǎng)，我以為班主任除了要教好化學(xué)物理小結(jié)怎么寫初中，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間產(chǎn)生“情感共振”，因而使這部份中學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課。班主任要充分借助數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，進(jìn)而使她們產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)起始教學(xué)工作中，強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育尤為重要，由于強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推進(jìn)力量。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)班主任除借助數(shù)學(xué)學(xué)研究范圍廣吸引中學(xué)生，迸發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹數(shù)學(xué)學(xué)的新進(jìn)展等方面來提升差生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，借此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一是讓各種差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以提高和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃烈興趣，甚至讓入著謎的主要誘因大多始于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對(duì)化學(xué)是否感興趣的首要誘因則取決于化學(xué)班主任的教學(xué)水平和技巧。所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。班主任本人是否熱愛數(shù)學(xué)、對(duì)化學(xué)學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從數(shù)學(xué)知識(shí)及教學(xué)過程中感遭到美等，這種對(duì)差生學(xué)好化學(xué)課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是非常重要的。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反省與改進(jìn)篇三
培養(yǎng)差生非智力誘因的途徑是多方面的。那兒，僅介紹我對(duì)三種類型差生進(jìn)行非智力誘因培養(yǎng)的狀況。
（一）加強(qiáng)自制，控制自我。
統(tǒng)計(jì)資料證明，因?yàn)樽晕铱刂茲摿Ρ∪醵蔀椴钌谋攘休^大。調(diào)查中，我發(fā)覺她們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，有必須的評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的潛力。比如，在她們的心目中物理小結(jié)怎么寫初中，數(shù)學(xué)學(xué)得好的中學(xué)生常常是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，觀察潛力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S潛力、分析和解決數(shù)學(xué)問題的潛力都很強(qiáng)的中學(xué)生。當(dāng)問她們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí)，幾乎都說心中想抵達(dá)，但做上去太不容易。她們之所以想的做的不能同步，是因?yàn)椴荒芸刂谱约海菀资芡饨绲母蓴_。調(diào)查中還發(fā)覺，這類中學(xué)生的自我控制潛力常常同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對(duì)這類差生的特性，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。
1．迸發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先，按照化學(xué)的特性，引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和社會(huì)用處，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以迸發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，提高自制力。其次，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中，注重?cái)?shù)學(xué)過程的剖析，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單愉快的教學(xué)氛圍，使中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
2．鍛練差生的意志，提高學(xué)好化學(xué)的信心
差生有一個(gè)明顯的特征，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺少毅力，擔(dān)心困難和磨難，這無疑影響了她們的學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)是一件飽含困難和磨難的事情，化學(xué)又是一門較難學(xué)的學(xué)科。為此，我注意引導(dǎo)她們把擊敗困難，攻下困局當(dāng)成一大樂事，讓她們?cè)谶m合的練習(xí)中磨練克服困難的意志，能搞到在情境中循序漸進(jìn)，合理上升，形成向下攀越的情感。透過不斷地歷練，不斷地?fù)魯∫粋€(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，這樣，中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心才會(huì)漸漸增強(qiáng)。
3．教會(huì)差生聽課，培養(yǎng)注意品質(zhì)。
差生的另一特征就是注意力不穩(wěn)定，經(jīng)常被個(gè)別與上課無關(guān)的事情所干擾。因此，我要求她們勤記筆記，并盡量向她們多提些力所能及的＊題，以造成她們的注意。據(jù)悉，我還組織這類差生舉行座談會(huì)，約請(qǐng)化學(xué)成績(jī)好、自我控制潛力強(qiáng)的中學(xué)生言傳身教。還組織一些大賽活動(dòng)。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些，以使得她們自我控制潛力的增強(qiáng)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反省與改進(jìn)篇四
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，非常是通過對(duì)下期期終考試試題剖析，發(fā)覺教學(xué)中存在以下問題：
1、對(duì)中學(xué)生了解不夠，對(duì)中學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求重視中學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給中學(xué)生知識(shí)和推論，更要重視中學(xué)生的情感心態(tài)、價(jià)值觀，關(guān)注中學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了sts（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），彰顯了“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”。教學(xué)中，我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了中學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的能力培養(yǎng)。如中學(xué)生在試題第2小題“對(duì)氣溫的恐怕”與第6小題“對(duì)半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)”兩題答對(duì)率只有58%。
2、有時(shí)課上講得太多，中學(xué)生練習(xí)得太少，沒有掌握好校準(zhǔn)時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)筑牢得不牢靠。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識(shí)理解難度較大，部份中學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對(duì)“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的剖析。該題在練習(xí)時(shí)曾重點(diǎn)講過，非常是第一、第五小問還是原題講析，但該兩問答對(duì)率仍只有60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析，因?yàn)樽儞Q了風(fēng)波，答對(duì)率卻只有23%。由此可見，中學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的缺位。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。因?yàn)橹袑W(xué)實(shí)驗(yàn)配備的缺乏，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn)。沒有竭力開創(chuàng)有限條件提供中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)借助不好，因而中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺位。如第33小題“沸騰實(shí)驗(yàn)”。對(duì)于該實(shí)驗(yàn)，本應(yīng)進(jìn)行中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中因?yàn)闂l件欠缺，只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)剖析、詳細(xì)講解，并且也進(jìn)行了與試題類似的練習(xí)。而且考試結(jié)果看來答對(duì)率仍不高，只有50%。由此反映，班主任“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)療效，但是單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也禁錮了中學(xué)生的想像、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
5、對(duì)中學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時(shí)觀察中學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的認(rèn)知是須要一個(gè)過程的，并不是馬上能夠接受的，對(duì)于一些重點(diǎn)非常是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，不但要講透并且要針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時(shí)獲取中學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方法和思路，確切流暢地將知識(shí)傳授給中學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體中學(xué)生，兼具兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。加強(qiáng)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)。
2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析飽滿；確切掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，防止課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，防止重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡造成教學(xué)效率和中學(xué)生學(xué)習(xí)效率下滑的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方法方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)方式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向中學(xué)生滲透數(shù)學(xué)學(xué)的常用研究方式，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)化學(xué)研究方式的了解，使中學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，把握研究化學(xué)問題的思維方式，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫串教學(xué)全過程，推動(dòng)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。注重知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)中學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。