初中數(shù)學(xué)班主任急聘筆試試講稿真題及答案17套目錄：小學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《萬(wàn)有引力定理》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《三種宇宙速率》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《分子的熱運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《分子間的斥力》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《加速度》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《動(dòng)量守恒定理》說(shuō)課.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《向心加速度》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《圓周運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《彈力》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《機(jī)械能守恒定理》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《法拉第電磁感應(yīng)定理》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《熱力學(xué)第一定理——能量守恒定理》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《離心運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《自由落體運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿.部份內(nèi)容摘錄：中學(xué)數(shù)學(xué)班主任急聘筆試《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》說(shuō)課稿諸位考官你們好，明天我試講的題目是《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的試講。
一、說(shuō)教材首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解：本節(jié)課選自中學(xué)數(shù)學(xué)人教版選修1第一章第4節(jié)，主要內(nèi)容是兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方式和處理紙帶信息，本節(jié)課是中學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)生接觸的第一堂是實(shí)驗(yàn)類課程，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器又是中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要儀器，對(duì)中學(xué)生研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，牛頓第二定理等知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中占有舉足輕重的地位。合理的掌握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因而要著力做好學(xué)情剖析，理解中學(xué)生。接出來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行剖析：初三的中學(xué)生邏輯思維早已有了較好的發(fā)展，也才能正確操作簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是在此之前中學(xué)生早已了解位移，速率的概念，所以在處理紙帶信息上，中學(xué)生早已具備了較好的知識(shí)礎(chǔ)基，并且本節(jié)一直包括了一些較具象的知識(shí)點(diǎn)，如圖像法研究速率與時(shí)間、極限思想等，在教學(xué)過(guò)程中，力求讓中學(xué)生從具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，強(qiáng)化引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)瞬時(shí)速率的理解，拉近化學(xué)與生活、模型與實(shí)際的距離。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo)：1.曉得打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理;理解紙帶中包含的化學(xué)信息;會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器檢測(cè)平均速率和瞬時(shí)速率;初步認(rèn)識(shí)圖象。2.通過(guò)練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，感受將物體的運(yùn)動(dòng)信息轉(zhuǎn)換成所求量的過(guò)程，提升獲取和處理信息的能力。
3.借助圖象法處理數(shù)據(jù)，感受物理工具在化學(xué)研究當(dāng)中的作用;經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，樹(shù)立交流與合作意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于對(duì)教材的那些認(rèn)識(shí)，按照中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【重點(diǎn)】打點(diǎn)計(jì)時(shí)器檢測(cè)平均速率、瞬時(shí)速率的方式。【難點(diǎn)】能正確使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，理解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度的原理。五、說(shuō)教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材和初三中學(xué)生的思維特征：我主要采用示范法讓中學(xué)生了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方式，中學(xué)生則采用觀察法、小組討論法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程厚積而薄發(fā)，在做了一系列的打算活動(dòng)過(guò)后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)出環(huán)節(jié)：上課時(shí)我將讓中學(xué)生把教材合上，觀察封面上展示頻閃相片，請(qǐng)中學(xué)生回答相片中的蘋(píng)果，時(shí)間和位移特征，得出她們時(shí)間間隔相同，而且位移間隔不同。班主任我繼續(xù)引導(dǎo)：這樣的相片才能更好地研究物體的運(yùn)動(dòng)，在我們實(shí)驗(yàn)室中也有才能拍攝出相同“照片”的實(shí)驗(yàn)儀器，引入課題——《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》。接出來(lái)的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán)：本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是認(rèn)識(shí)兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。
為了鍛練中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我會(huì)先讓中學(xué)生閱讀打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū)，明晰兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)及各部份名稱，而后我會(huì)在多媒體上展示打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的相片并讓中學(xué)生指讀。【意圖：這一部份假如由班主任講授，中學(xué)生則會(huì)走馬觀花地了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取這樣的做法可以加深中學(xué)生對(duì)于各部份名稱的記憶，對(duì)接出來(lái)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器原理的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊性作用。】接出來(lái)我會(huì)提問(wèn)：兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理相同嗎?而且分別演示將兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接入電源，各打出一條紙帶，讓中學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和打出后的紙帶并進(jìn)行比較，中學(xué)生此時(shí)可能得出：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用時(shí)接在中學(xué)生電源上，電火花計(jì)時(shí)器接在220v的交流電上，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用時(shí)，有振針上下震動(dòng)打點(diǎn)，而且電火花計(jì)時(shí)器卻沒(méi)有。在此基礎(chǔ)上我會(huì)總結(jié)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和電火花計(jì)時(shí)器工作原理，并對(duì)兩者的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行比較。為了防止中學(xué)生只是片面地理解知識(shí)，我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題讓中學(xué)生進(jìn)行思索：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄了什么信息?打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在直流電中能夠使用?請(qǐng)中學(xué)生思索并回答。接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。首先我會(huì)再度演示，借助電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出一條紙帶，此次我會(huì)放慢整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓中學(xué)生觀察我每一步的操作，演示結(jié)束后，讓中學(xué)生自主歸納打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方式中學(xué)物理課件，再由我總結(jié)，隨后，讓中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。
【意圖：之所以這樣做，是由于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是中學(xué)生第一次接觸，直接放手讓中學(xué)生自主研究，會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)程而且讓中學(xué)生無(wú)從下手，先演示再練習(xí)，才能讓中學(xué)生充分感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的操作方式】在中學(xué)生練習(xí)時(shí)，我也會(huì)在中學(xué)生間巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能有什么情況?如何調(diào)節(jié)?為何要先打開(kāi)電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先工作1-2s再松手打紙帶?之后是第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器檢測(cè)速率。從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，是對(duì)紙帶信息的處理，我會(huì)讓中學(xué)生掏出剛剛打好的紙帶進(jìn)行觀察，并提問(wèn)：紙帶上的點(diǎn)有的朋友打的稀疏，有的密集，這代表了如何的意義?中學(xué)生追憶剛剛的操作過(guò)程并回答：后者帶動(dòng)時(shí)速率較快，前者則較慢。以此機(jī)會(huì)我會(huì)引導(dǎo)中學(xué)生估算出平均速率具體的數(shù)值，先提問(wèn)中學(xué)生：紙帶上的點(diǎn)過(guò)分密集不利于檢測(cè)如何辦?以此向朋友們介紹計(jì)數(shù)點(diǎn)和計(jì)時(shí)點(diǎn)，并明晰處理紙帶時(shí)要從某個(gè)能認(rèn)清楚的點(diǎn)開(kāi)始，并從這個(gè)點(diǎn)往前數(shù)出n個(gè)點(diǎn)，確定這種點(diǎn)之間的時(shí)間間隔和位移，師生共同總結(jié)出求平均速率的方式。【意圖;“變灌為導(dǎo)”是我在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中所彰顯的思想，與其直接介紹平均速率的求法，倒不如讓中學(xué)生先觀察紙帶的特征，帶著怎樣能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)愈發(fā)利于檢測(cè)的目的介紹新知識(shí)點(diǎn)，讓各個(gè)知識(shí)串聯(lián)上去。
】接出來(lái)為了讓中學(xué)生更好理解本節(jié)知識(shí)，我會(huì)備考上節(jié)內(nèi)容打好知識(shí)基礎(chǔ)，其中包括平均速率和瞬時(shí)速率的區(qū)別，以及其中所包含的極限思想，讓中學(xué)生曉得兩點(diǎn)取得越接近所求點(diǎn)，兩點(diǎn)間的平均速率越接近該點(diǎn)的瞬時(shí)速率，接出來(lái)讓中學(xué)生在紙帶上取5-6個(gè)點(diǎn)，練習(xí)求她們的瞬時(shí)速率，填在表格中。【意圖：第二三知識(shí)點(diǎn)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中我將知識(shí)點(diǎn)分拆細(xì)化，循循善誘，讓中學(xué)生清楚每位知識(shí)的研究的目的，有助于其構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路中學(xué)物理課件，更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。】最后是用圖象表示速率。此時(shí)我會(huì)提問(wèn)：怎么能夠愈發(fā)直觀地反應(yīng)速率的變化情況?中學(xué)生可能會(huì)想到圖表，此時(shí)我會(huì)提示可以在座標(biāo)系中描點(diǎn)，并讓中學(xué)生比較用直線和用曲線描點(diǎn)的兩種形式那個(gè)更能更好地“擬合”物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此后讓朋友們把昨天求出的瞬時(shí)速率畫(huà)到網(wǎng)格紙中，同時(shí)我會(huì)明晰圖象的定義。接著讓中學(xué)生觀察畫(huà)好的圖象，小組討論圖象中截距、面積所代表的意義，最后由班主任總結(jié)。【意圖：讓中學(xué)生自主討論能否加深她們對(duì)于知識(shí)的理解，更有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。】新課講授以后就步入到了鞏固提升環(huán)節(jié)：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓中學(xué)生小組間討論實(shí)驗(yàn)當(dāng)中形成的偏差都包括什么。比較電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和電火花計(jì)時(shí)器那個(gè)形成的偏差較大。
最后我會(huì)展示新型檢測(cè)速率儀器，如光電門(mén)等，并向朋友們簡(jiǎn)單介紹。【意圖：在實(shí)驗(yàn)后，偏差剖析和實(shí)驗(yàn)反省是化學(xué)研究的關(guān)鍵一步，在此時(shí)就能讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)心態(tài)，反省實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以很大程度上防止下一次做實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。】最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了：小結(jié)我和中學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)則是讓中學(xué)生預(yù)習(xí)并思索圖象中的斜率所代表的意義是哪些?【意圖：這樣設(shè)計(jì)作業(yè)一方面可以讓中學(xué)生的思索延展到課下，同時(shí)也構(gòu)建了本節(jié)課與下節(jié)課之間的聯(lián)系，讓中學(xué)生形成繼續(xù)探究的欲望。】七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器1、兩類打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相同點(diǎn)不同點(diǎn)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器2、練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器步驟：注意事項(xiàng)：更多內(nèi)容請(qǐng)下載附件：