初中數學班主任急聘筆試試講稿真題及答案17套目錄：小學數學班主任急聘筆試《萬有引力定理》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《三種宇宙速率》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《分子的熱運動》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《分子間的斥力》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《加速度》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《動量守恒定理》說課.中學數學班主任急聘筆試《向心加速度》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《圓周運動》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《實驗：探究加速度與力、質量的關系》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《實驗：用打點計時器測速度》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《彈力》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《機械能守恒定理》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《法拉第電磁感應定理》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《熱力學第一定理——能量守恒定理》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《離心運動》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《自由落體運動》說課稿.中學數學班主任急聘筆試《重力勢能》說課稿.部份內容摘錄：中學數學班主任急聘筆試《實驗：用打點計時器測速度》說課稿諸位考官你們好，明天我試講的題目是《用打點計時器測速度》，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的試講。
一、說教材首先來說一說我對教材的理解：本節課選自中學數學人教版選修1第一章第4節，主要內容是兩種打點計時器的使用方式和處理紙帶信息，本節課是中學數學課程學生接觸的第一堂是實驗類課程，打點計時器又是中學實驗學習中的一個重要儀器，對中學生研究勻變速直線運動，牛頓第二定理等知識打下了堅實的基礎，所以本節課在化學實驗探究中占有舉足輕重的地位。合理的掌握學情是上好一堂課的基礎，因而要著力做好學情剖析，理解中學生。接出來我將對學情進行剖析：初三的中學生邏輯思維早已有了較好的發展，也才能正確操作簡單的化學實驗，但是在此之前中學生早已了解位移，速率的概念，所以在處理紙帶信息上，中學生早已具備了較好的知識礎基，并且本節一直包括了一些較具象的知識點，如圖像法研究速率與時間、極限思想等，在教學過程中，力求讓中學生從具體實驗數據出發，強化引導，強化對瞬時速率的理解，拉近化學與生活、模型與實際的距離。三、說教學目標新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學和樂學三個維度，所以我確定了如下的三維目標：1.曉得打點計時器的原理;理解紙帶中包含的化學信息;會使用打點計時器檢測平均速率和瞬時速率;初步認識圖象。2.通過練習使用打點計時器，感受將物體的運動信息轉換成所求量的過程，提升獲取和處理信息的能力。
3.借助圖象法處理數據，感受物理工具在化學研究當中的作用;經歷實驗過程，樹立交流與合作意識。四、說教學重難點基于對教材的那些認識，按照中學生的心理特點和認知水平以及本節課的三維目標，我確定了本節的教學重點和難點【重點】打點計時器檢測平均速率、瞬時速率的方式。【難點】能正確使用打點計時器，理解打點計時器測速度的原理。五、說教法學法為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材和初三中學生的思維特征：我主要采用示范法讓中學生了解打點計時器的使用方式，中學生則采用觀察法、小組討論法、練習法等學習本節課知識點。六、說教學過程厚積而薄發，在做了一系列的打算活動過后，我的教學過程將如下呈現，整個教學過程分為四個環節：首先是導出環節：上課時我將讓中學生把教材合上，觀察封面上展示頻閃相片，請中學生回答相片中的蘋果，時間和位移特征，得出她們時間間隔相同，而且位移間隔不同。班主任我繼續引導：這樣的相片才能更好地研究物體的運動，在我們實驗室中也有才能拍攝出相同“照片”的實驗儀器，引入課題——《用打點計時器測速度》。接出來的新課講授環節，這也是教學過程中較為重要的一環：本節課的內容包含四個重要知識點：首先是認識兩種打點計時器。
為了鍛練中學生自主學習能力，我會先讓中學生閱讀打點計時器的說明書，明晰兩種打點計時器的結構及各部份名稱，而后我會在多媒體上展示打點計時器的相片并讓中學生指讀。【意圖：這一部份假如由班主任講授，中學生則會走馬觀花地了解這個知識點，采取這樣的做法可以加深中學生對于各部份名稱的記憶，對接出來打點計時器原理的學習起到良好的鋪墊性作用。】接出來我會提問：兩種打點計時器的原理相同嗎?而且分別演示將兩種打點計時器接入電源，各打出一條紙帶，讓中學生觀察整個實驗過程和打出后的紙帶并進行比較，中學生此時可能得出：電磁打點計時器使用時接在中學生電源上，電火花計時器接在220v的交流電上，電磁打點計時器使用時，有振針上下震動打點，而且電火花計時器卻沒有。在此基礎上我會總結電磁打點計時器和電火花計時器工作原理，并對兩者的相同點、不同點進行比較。為了防止中學生只是片面地理解知識，我會提出兩個問題讓中學生進行思索：打點計時器記錄了什么信息?打點計時器接在直流電中能夠使用?請中學生思索并回答。接著是第二個知識點：練習使用打點計時器。首先我會再度演示，借助電磁打點計時器打出一條紙帶，此次我會放慢整個實驗的過程，讓中學生觀察我每一步的操作，演示結束后，讓中學生自主歸納打點計時器的使用方式中學物理課件，再由我總結，隨后，讓中學生分組實驗，練習使用打點計時器。
【意圖：之所以這樣做，是由于打點計時器是中學生第一次接觸，直接放手讓中學生自主研究，會拖慢教學進程而且讓中學生無從下手，先演示再練習，才能讓中學生充分感受打點計時器的操作方式】在中學生練習時，我也會在中學生間巡視，指導實驗中出現的問題，比如振針打的點不清晰或打不出點可能有什么情況?如何調節?為何要先打開電源讓打點計時器先工作1-2s再松手打紙帶?之后是第三個知識點：打點計時器檢測速率。從這個知識點開始，是對紙帶信息的處理，我會讓中學生掏出剛剛打好的紙帶進行觀察，并提問：紙帶上的點有的朋友打的稀疏，有的密集，這代表了如何的意義?中學生追憶剛剛的操作過程并回答：后者帶動時速率較快，前者則較慢。以此機會我會引導中學生估算出平均速率具體的數值，先提問中學生：紙帶上的點過分密集不利于檢測如何辦?以此向朋友們介紹計數點和計時點，并明晰處理紙帶時要從某個能認清楚的點開始，并從這個點往前數出n個點，確定這種點之間的時間間隔和位移，師生共同總結出求平均速率的方式。【意圖;“變灌為導”是我在這個教學過程中所彰顯的思想，與其直接介紹平均速率的求法，倒不如讓中學生先觀察紙帶的特征，帶著怎樣能使實驗數據愈發利于檢測的目的介紹新知識點，讓各個知識串聯上去。
】接出來為了讓中學生更好理解本節知識，我會備考上節內容打好知識基礎，其中包括平均速率和瞬時速率的區別，以及其中所包含的極限思想，讓中學生曉得兩點取得越接近所求點，兩點間的平均速率越接近該點的瞬時速率，接出來讓中學生在紙帶上取5-6個點，練習求她們的瞬時速率，填在表格中。【意圖：第二三知識點也是本節課的重點，在整個過程中我將知識點分拆細化，循循善誘，讓中學生清楚每位知識的研究的目的，有助于其構建知識網路中學物理課件，更好地掌握本節課的重點。】最后是用圖象表示速率。此時我會提問：怎么能夠愈發直觀地反應速率的變化情況?中學生可能會想到圖表，此時我會提示可以在座標系中描點，并讓中學生比較用直線和用曲線描點的兩種形式那個更能更好地“擬合”物體的運動狀態，此后讓朋友們把昨天求出的瞬時速率畫到網格紙中，同時我會明晰圖象的定義。接著讓中學生觀察畫好的圖象，小組討論圖象中截距、面積所代表的意義，最后由班主任總結。【意圖：讓中學生自主討論能否加深她們對于知識的理解，更有利于發散思維的培養。】新課講授以后就步入到了鞏固提升環節：在整個實驗結束后，我會讓中學生小組間討論實驗當中形成的偏差都包括什么。比較電磁打點計時器和電火花計時器那個形成的偏差較大。
最后我會展示新型檢測速率儀器，如光電門等，并向朋友們簡單介紹。【意圖：在實驗后，偏差剖析和實驗反省是化學研究的關鍵一步，在此時就能讓學生樹立嚴謹認真的科學心態，反省實驗過程可以很大程度上防止下一次做實驗出現相同的錯誤。】最后就是小結作業環節了：小結我和中學生共同總結本節課的知識點。作業則是讓中學生預習并思索圖象中的斜率所代表的意義是哪些?【意圖：這樣設計作業一方面可以讓中學生的思索延展到課下，同時也構建了本節課與下節課之間的聯系，讓中學生形成繼續探究的欲望。】七、說板書設計打點計時器1、兩類打點計時器相同點不同點電磁打點計時器電火花打點計時器2、練習使用打點計時器步驟：注意事項：更多內容請下載附件：