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1、第第1414課課一名化學學家的教育歷程一名化學學家的教育歷程作者:加來道雄作者簡介2加來道雄,華裔法籍理論化學學家,倫敦市立大學城市大學理論化學學院士。他結業于耶魯學院,獲得加利福尼亞學院伯克利校區哲學博士學位。他是趕超愛因斯坦、量子場論和超弦總論諸書的作者。刨根究底（po）撒手人寰(hun)湮滅(yn)震驚(ch)棚欄(zh)畏葸不前(x)七彩繽紛(ln)發暈(qiè)厭惡(b)冷嘲熱諷(fng)杜撰(zhun)沒有按照地散布虛構荒誕（dn）荒謬詭異奇特1通讀:注意重點字詞讀音及含意2.本文的基本結構文章的題目是“一名化學學家的教育歷程”,因
2、此,表述的順序主要是長達性的。并且,作者開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力,但是引導我走上成為一個理論化學學家的歷程?！倍巴甑膬杉W事”作為文章的主要內容,又是共時性的表述。這樣的結構安排,使文章既脈絡清楚,又重點突出。結構如圖:童年青年（成年）黑魚世界的幻想（想象）實驗（理論化學學家）愛因斯坦故事（理論）構圖解結一（1段）全文總括:記敘了作者在童年的兩件軼事,以及作者是怎樣由這兩件軼事來迸發自己的科學興趣的。二（211段）由對鯰魚世界的遐思,推知人類認識的局限性。1幻想鯽魚“科學家”研究的局限性。2推知人類對多維空間研究的局限性
3、。三（1218段）對愛因斯坦未竟事業的憧憬與學習研究。1探究愛因斯坦未完成的理論。2構建自己的原子對撞機。信息篩選快速閱讀全文并思索:作者在文手指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對世界的理解力,但是引導他成為一個理論數學的歷程,請找出是哪兩件事?.童年觀看魚世界而換位想到草魚是如何思索理解未知世界的。2.童年聽過有關愛因斯坦的故事。1提問“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的?主要有以下幾點:（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”（2）“它們為碗蓮自己才能運動而苦惱不解”它們以神秘的“力”來掩藏自己的無知。（3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”它們覺得
4、是“奇跡”,是“可怖的事情”,而不肯去探究緣由。（4）“鯉魚科學”的“傳奇故事”,真實地證明另一個世界的存在,而它們卻覺得“胡說八道”,愚蠢絕倫,違反它們的“自然規律”。合作探究2提問作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明哪些?說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相像之處。（1）人類“一生就在我們自己的池子里度過”,只要“超出我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認”。（2）“科學家發明像力這樣一些概念”,是由于她們只樂意承認“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思索問題的方法。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論,她們就加以“鄙視”,表現出思想上
5、的保守和執拗。3提問:作者說“我決定要對這一秘密刨根問究底物理學家的教育歷程，即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭”。在作者心里“理論化學學家”應該是如何的人?理論化學學家的工作是具象、枯燥的,受實驗條件限制,自己的學說很難得到實驗的驗證,甚至可能到死也得不到成功。這樣的人必須耐住孤寂,必須有奉獻精神?！霸谒晦o”意味著“理論化學學家”道路的辛酸。4提問:作者構建實驗室的例子,對我們現實生活有如何的意義?科學是構建在基礎實驗之上的,科學理論要經過實驗的檢驗能夠得到論證。實驗不是簡單的操作,要有理論的指導,要有實驗的設計,要有企劃組織能力,要有耐力和恒心等等,實驗考驗的是實驗者
6、的綜合能力。而我們當前存在的問題是注重理論,輕視基礎實驗,表現為動手能力和實踐能力差,思想上浮躁,急功近利。對教育而言,重知識,輕能力的現象很普通。這種都是一名理論化學學家注重實驗給我們實現生活的啟迪。5提問課文中閱讀多維空間歷險故事和統一場理論書籍兩小段內容,對“教育歷程”的表述有哪些作用?課文的重點是童年軼事和完善實驗室,這三個例子早已把“教育歷程”完整地描繪下來。而夾雜在其中的兩個小例子,主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象,迸發興趣;而閱讀統一場理論書籍,既表現中學階段作者求知的熱情,也銜接起由理論到實驗的探究過程?？偨Y全文:
7、作者在文手指出在童年有兩件事大大豐富他對世界理解力,但是引導他成為一個理論化學學家的歷程,這兩件事給他的啟示是:大膽地想像、懷疑和飽和猜測,不要故步自封,興趣在人的成長過程中是不可缺乏的,但要抵達成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力,這其實就是作者要告訴我們小輩的。本文三個主要部份,并不是簡單地表述成長的故事,而是具有深刻的科學精神內涵,可以從中看見哪些方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要?（1）想像力:科學是須要想像力的,布光能帶來創造力。（2）趣味性:科學不應當是無趣的,而應當是飽含樂趣的。（3）實驗精神:“科學發展的歷史告訴我們,新的知識只能通
8、過實地實驗而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！保☉懈裎镏轮轮裉釂柋疚脑诓牧咸幚砩嫌心男┨卣?本文布局謀篇重點突出,詳略得當。在整體上,作者并沒有從童年到中學到高中到中學,按時間次序敘事,而是通過童年的兩件軼事和中學時構建實驗室的例子,突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經驗;在局部上,如中學階段,作者看了許多統一場理論方面的書,并經常去耶魯學院的數學圖書館,相關的理論書籍是如何啟發、引導他研究的,這兒肯定有許多精彩的故事,而且作者只是一筆帶過,重點放到制造“自己的原子對撞機”上,其中具體的數據表述得很詳細,讓人感受到作者嚴謹、踏實的性格,以及內在的成為化學學家所須要的基本素養。藝術鑒賞1形象的描述作者利用于想像,采用了擬人化的筆法,讓黑魚“科學家們”會看會想,會提出問題會說話,這樣就使高深的科學道理顯得晦澀易懂。2語言確切、嚴密作者講求選詞,講求用恰如其分的詞語來抒發縝密嚴謹的意思。
