《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》
知識(shí)鏈接
1．走進(jìn)作者
生平
加來道雄（假名：かくみちお），和族，科學(xué)家，1947年（丁亥年）1月24日出生于法國加利福尼亞州圣迭戈。科學(xué)暢銷書作者，日本知名高等學(xué)府加洲學(xué)院伯克利校區(qū)化學(xué)學(xué)博士、紐約城市學(xué)院研究生中心的理論化學(xué)學(xué)院士，超弦理論的專家。
作品
《超越愛因斯坦》《平行宇宙》等
2．背景剖析
在當(dāng)代數(shù)學(xué)學(xué)中有一些特別重要卻又深?yuàn)W的思想，常常由于無法形象扼要地解說而不能為公眾所了解。而加來道雄不畏艱難，在《超越時(shí)空》一書中用很生動(dòng)的形式向讀者展示了現(xiàn)代化學(xué)前沿之一——超空間理論的來龍去脈。
3．相關(guān)理論
統(tǒng)一場論
按照現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)，將我們的宇宙結(jié)合上去的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。化學(xué)學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，早已把后三種力統(tǒng)一上去(化學(xué)學(xué)家楊振寧和他的中學(xué)生米爾斯提出楊—米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。并且這一理論由于估算繁復(fù)無比而讓人難受)，并且引力始終游離在外。愛因斯坦終畢生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實(shí)現(xiàn)。
高維空間
現(xiàn)代理論化學(xué)學(xué)覺得，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間(如十維或更高)理論的確立。例如對(duì)于古人來講，風(fēng)暴是如何形成的，風(fēng)暴會(huì)襲擊哪些地方，哪些時(shí)侯來襲，哪些時(shí)侯結(jié)束，她們是一無所知的，由于她們生活在平坦的大地上，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，雖然有簡單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來推斷的。如今有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察月球，在地面上看似神秘詭譎的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向。同樣，理論化學(xué)學(xué)家覺得，傳統(tǒng)的四維(空間三維加上時(shí)間)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當(dāng)她們趕超四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)物理學(xué)家的想象故事，才能得到一種簡單、漂亮的解決模型(科學(xué)家覺得宇宙應(yīng)當(dāng)是簡單、和諧的)。
高維空間理論覺得，宇宙大爆燃后10～43秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過近150億年，演弄成明天我們生活的宇宙。大爆燃后10～35秒，大統(tǒng)一力分開。并且高維空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到否認(rèn)，由于要模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境，須要的能量太大，根本沒法做到，所以現(xiàn)今高維空間理論只能是“理論”。
必背知識(shí)
1．字音識(shí)記
繽紛(lán)遐思(xiá)圍欄(zhà)
震驚(chà)荒誕(dàn)貪婪(lán)
廣袤(hàn)湮滅(yān)畏葸(xǐ)
撒手人寰(huán)
2．字形分辨
游玩(lǎn)(lǎn)繩索
奔涌(yǒng)水桶(tǒng)
禮服(páo)(páo)刨根問底
(chóng)崇拜鬼奸猾祟(suìsuì)
3．詞語積累
(1)七彩繽紛：五顏三色，燦爛多彩。
(2)深?yuàn)W詭譎：到底深?yuàn)W到哪些程度難以猜測，形容對(duì)方的意圖使人很難揣測。
(3)自鳴得意：自己表示很得意。
(4)搖擺不定：心意遲疑不決，來回變化。
(5)畏葸不前：懼怕?lián)?，不敢前進(jìn)。
(6)刨根究底：追究原委。
(7)困擾不解：不懂不明白，很困擾。
(8)冷嘲熱諷：粗俗地諷刺或嘲笑。
(9)撒手人寰：離開人間，即死亡。
(10)自以為是：覺得自己的想法和做法都正確，不接受他人的意見。
(11)在所不辭：無論在哪些時(shí)侯或哪些情況下都不推卻。
4．反義詞辨析
(1)【呈現(xiàn)·浮現(xiàn)】
辨析：二者都有“出現(xiàn)”的意思。“呈現(xiàn)”是顯漏出、出現(xiàn)，其對(duì)象一般是可見的，不是想像的；“浮現(xiàn)”指舊事在腦海中重現(xiàn)，某種情感不自覺地表露下來。
【即時(shí)小練】
①趵突泉因近日降雨少見，加之農(nóng)業(yè)灌溉及工業(yè)用水增多等誘因的影響，其水位呈現(xiàn)持續(xù)平緩增長趨勢。
②懷著好奇和尋求真相的心理，我在極短的時(shí)間內(nèi)讀完了這本書，人物一點(diǎn)點(diǎn)逼近，歷史浮現(xiàn)在眼前。
(2)【掩蓋·掩飾】
辨析：二者都有“遮擋”的意思。“掩蓋”指從里面遮蓋；遮掩、隱瞞?！把陲棥敝冈O(shè)法掩藏真實(shí)情況，不使外露。
【即時(shí)小練】
①一定要擦亮雙眼，揭穿官員的一切偽裝，揭發(fā)官員的一切底牌，決不能讓官員由于掩飾腐敗的暴行而逃脫黨紀(jì)國法的嚴(yán)厲制裁！
②市場“抵抗式”的調(diào)整早已出現(xiàn)，但是本周五的太平也只是一種表象，掩藏不了市場要調(diào)整的本質(zhì)。
(3)【貪婪·貪心】
辨析：“貪婪”著重于貪得無厭，強(qiáng)烈的私欲表現(xiàn)于狀貌或行動(dòng)。用于書面語?！柏澬摹敝赜趦?nèi)心對(duì)謀利非分愚癡。用于口語和書面語。
【即時(shí)小練】
①醫(yī)院，他隔三天去透析；中學(xué)，他貪婪地獲取知識(shí)；家里，父親做的飯菜并不香，但他覺得是最好吃的。兩年來，周偉就這樣規(guī)律地運(yùn)轉(zhuǎn)著。
②“我不貪心，假如每晚夜晚都能看到媽媽爸爸的鼻息我就非常非常幸福了！”昨日，1.3萬名中學(xué)生通過她們的妙筆“曬”出自己眼里的幸福。
(4)【截然不同·黑白分明】
辨析：二者都形容差距很大?！敖厝徊煌毙稳輧杉挛锖翢o共同之處?！昂诎追置鳌北扔魇欠墙缦藓芮宄残稳葑舟E、畫面清楚。
【即時(shí)小練】
①同樣的緣由，都是ATM機(jī)出錯(cuò)，取走了本屬于建行的錢，但結(jié)局迥然不同。日本的建行很大度，“錯(cuò)在自己，何必歸還”；許霆卻由于詐騙罪，二審被改判無期刑期。
②西夏陶器有自己的民族藝術(shù)風(fēng)格，烤制下來的錢幣紋樣呈圓雕狀，黑白分明物理學(xué)家的想象故事，立體感特別強(qiáng)，廣泛用于生活的方方面面。
重難探究
1．本文題目為“一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程”，既然為“歷程”，通常當(dāng)以時(shí)間為序，按從中學(xué)到高中到中學(xué)再到學(xué)院的次序來寫。那為何本文只選定童年兩件軼事和中學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的例子來寫呢？這對(duì)你的寫作有哪些啟示？
答：在作者那位化學(xué)學(xué)家的教育歷程中一定有好多值得寫的風(fēng)波，但本文不僅僅是簡單地向你們述說成長故事，它還有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來，想像力、興趣和實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)家的成長、成功而言，是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方法，只選擇童年的兩件軼事和中學(xué)時(shí)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室這三個(gè)才能挺好地彰顯這三層內(nèi)涵的風(fēng)波來寫，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們寫作的啟示：方式為內(nèi)容服務(wù)，選料裁剪時(shí)一定要考慮內(nèi)容和中心的關(guān)系，重要?jiǎng)t詳寫，通常則略寫，無用則不寫。
2．第一段在全文中的作用是哪些？
答：以此表明自己的科學(xué)追求，引出自己“感興趣”的兩件事，以致引出全文。
3．課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的表述有哪些作用？
答：課文的表述重點(diǎn)是兩件童年軼事和完善實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)例子早已把“教育歷程”完整地描繪下來了。而參雜在其中的兩個(gè)小例子，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深了作者對(duì)高維空間的想像，迸發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場論書籍，既表現(xiàn)了中學(xué)階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。
4．“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，即使因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝睦?，“理論化學(xué)學(xué)家”應(yīng)該是如何的人？
答：理論化學(xué)學(xué)家的工作是具象而乏味的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到及時(shí)的證明，甚至可能到死也未能取得成就。這樣的人必須耐得住孤寂，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著要成為“理論化學(xué)學(xué)家”道路很辛酸。
觀點(diǎn)爭鳴
從加來道雄成為一名化學(xué)學(xué)家的過程來看，你覺得要成為一名科學(xué)家應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)是哪些？
[別人之見]
觀點(diǎn)一：豐富的想像力。科學(xué)是須要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)黑魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感受到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理智的創(chuàng)造，彰顯了創(chuàng)新意識(shí)和探求精神。
觀點(diǎn)二：獨(dú)立思索的能力。科學(xué)不應(yīng)當(dāng)是無趣的，而應(yīng)當(dāng)是飽含樂趣的。找尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來說，一定要擅于觀察和思考，培養(yǎng)獨(dú)立思索的能力。
觀點(diǎn)三：勤勞和執(zhí)著的精神。要踏塌實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，能夠得到基本數(shù)據(jù)，假說能夠確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，沒有勤勞和執(zhí)著的精神，就不可能抵達(dá)真理的彼岸。
[你的觀點(diǎn)]
歸納總結(jié)
1．主旨?xì)w納
作者通過記敘自己在成長公路上的兩件軼事——對(duì)黑魚世界的遐思和對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬，并追憶它們是怎么啟迪自己走上科學(xué)探求公路的——告訴我們：好奇心和遐思在人的成長教育中是何等可貴，由此而迸發(fā)下來的學(xué)習(xí)探求精神對(duì)于一個(gè)人的成才又是何等重要。
2．結(jié)構(gòu)圖示
3．寫法賞析
(1)敘事寓理，思想深刻。
本文最大的特征是作者在述說自己的教育歷程中述說了科學(xué)道理，重點(diǎn)述說科學(xué)研究的方式。這些結(jié)構(gòu)給人耳目一新的覺得。是童年的兩件軼事引導(dǎo)作者走上了科學(xué)公路，在行文中，作者還對(duì)科學(xué)思想進(jìn)行了闡述，對(duì)科學(xué)概念進(jìn)行了恰當(dāng)解釋。如對(duì)反物質(zhì)的解釋，對(duì)建造電子感應(yīng)加速器的詳盡表述等，這種無不包含著豐富的科學(xué)知識(shí)。
(2)語言生動(dòng)形象。
在人們的印象當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)深?yuàn)W詭譎。本文其實(shí)也參雜著一些深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)，讀來卻沒有像通常說明文那樣沉悶、難懂。對(duì)其形象地描述，提高了文章的感性認(rèn)識(shí)，讓我們?nèi)菀桌斫馕恼碌闹髦迹w會(huì)其科學(xué)心態(tài)。如對(duì)于黑魚世界的遐思，尤其是那場洪災(zāi)過后，對(duì)黑魚“科學(xué)家”心理行為的描述更是生動(dòng)有趣。作者還借
助想像，采用擬人化的筆法，讓黑魚“科學(xué)家”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問題會(huì)說話，這樣就使高深的道理顯得晦澀易懂。如第9段中，“它說：‘突然之間，不知怎的我就被拉出了俺們的宇宙……隨后，我發(fā)覺自己忽然又被扔回了俺們的世界。’”
名師支招
1．考查方式
(1)通感形式：
①簡析第×段在全文中的作用。
②作者在文中詳盡描述××現(xiàn)象的目的是哪些？請(qǐng)簡略加以剖析。
(2)審題要點(diǎn)：
①明確考查的類型。
②明確段落在文中的位置。
2．答題規(guī)范
(1)答題要點(diǎn)：
①局部布局(段落)的剖析，即文章寫了什么內(nèi)容，運(yùn)用了什么材料，是怎樣運(yùn)用的。如下邊的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)題中，第③段詳盡介紹從古代到民國皴法的發(fā)展創(chuàng)新，為下文作鋪墊。
②整體布局(全文結(jié)構(gòu))的剖析，即文章是怎樣開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)的，各段落在文中有如何的作用。如下邊的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)題，第③段從整體上看是過渡段，作用是承上啟下。
(2)答題步驟：
①對(duì)文章局部布局特征的剖析，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度思索作答。
②對(duì)整體布局特征的剖析，要關(guān)注每篇文章的結(jié)構(gòu)特征(總分總結(jié)構(gòu)還是其他結(jié)構(gòu)形式)。
