吳有訓
1936年，復旦學院化學系部份師生在科學館前留影。第二排左起為周培源、趙忠堯、葉企孫、任之恭、吳有訓。其中有13人后來成為中國科大學教授，4人獲得“兩彈一星”功勛獎狀。
1941年，北大30華誕華誕，政委梅貽琦隨同西北聯大三校同仁，在金屬研究所學術研討與演示后合照留影。躺臥者后排右七為梅貽琦，后排蹲者左六為吳有訓。
1941年，復旦學院（西北聯大階段）領導成員合照。右起：葉企孫、馮友蘭、吳有訓、梅貽琦、陳岱孫、潘光旦、施嘉煬。
1977年夏，吳有訓（右二）生前最后一次接見楊振寧（左一）。
人物簡介
吳有訓（1897.4.26—1977.11.30），字正之，浙江豐城人，化學學家、教育家，中國近代數學學研究的開拓者和奠基人之一；中國學院“以高水平科研支撐的高質量學院教育體系”的創建者和實踐者。
科研貢獻主要彰顯在對X射線非常是散射和吸收方面的研究。上世紀20年代，在X射線散射研究中，以系統、精湛的實驗和精辟的理論剖析，為康普頓效應的確立和公認做出貢獻。歸國后，開創X射線散射波譜等方面的實驗和理論研究，創造性地發展了多原子二氧化碳散射X射線的普遍理論。
吳有訓很容易給人留下印象，個兒高，1.8米。
不怒自威，天生一副鎮得住場子的形象。他曾以離職為擔保，保護愛國運動中的中學生。據稱，在他兼任中央大校區常年間，以類似理由提交過14次復職。他堅持“合則留，不合則去，決不介懷”的原則，成為當時有名的“不愿當市長的中央學院院長”。
世人都道他“硬氣”，孰不知，一身正氣凜然的背后，支撐他的是對報效祖國的一腔熱情，對學術獨立的強烈追求，以及對科學研究的赤誠熱愛。
放棄錦繡前程
“吳，留在日本有好的科研條件，前程似錦。”著名數學學家、芝加哥學院院長康普頓如何也不明白，盼著留美的結業生這么多，為何已獲博士學位且留校任教的愛將要執意歸國。
“畢竟我是個中國人。”吳有訓接到云南官吏約請他參與籌備湖北學院的建議后，決然舍棄了在世界科學前沿追光的機會，決定立刻歸國。
故事的起點要回到1921年冬，吳有訓報考公費留中學生，登上赴美的客輪，三年后師從康普頓。
康普頓以康普頓效應蜚聲于世，該研究被視為近代化學學發展史上的里程碑或轉折點。但最初，康普頓發表的論文只涉及一種散射物質石墨，雖然早已獲得明晰的資料，但只限于某一特殊條件，無法令人信服。吳有訓先后做了7種物質的X射線散射曲線、15種元素散射X線的波譜圖，以科學事實駁回了對康普頓效應的各類否定。
一時間，吳有訓在化學界聲名鵲起。他的論文被排在芬蘭化學學會第135屆大會的第一位，在新西蘭數學學會第140屆大會上，他一人就宣讀了3篇論文。他以15種元素作為散射物所得的X射線散射光作曲線，被公覺得康普頓效應的精典插圖。
康普頓于1927年獲得諾貝爾化學學獎。他在所著的《X射線與電子》一書中引用了吳有訓的實驗結果，并覺得這是康普頓效應最重要的實驗基礎。晚年他曾感嘆吳有訓是他平生“最得意的兩名中學生之一”。他的另一位得意門生是阿爾瓦萊茲，于1968年獲得諾貝爾化學學獎，而康普頓仍然不能分辨這兩人誰的天分更高。
1926年秋，吳有訓回到祖國，在一窮二白的中國學術界，那位大高個兒“開疆拓土”。1929年至1932年，他共發表11篇有關X線散射系列課題的論文。首篇論文于1930年發表在《自然》雜志，這也是中國人在本土做的近代化學科研成果首次以論文的方式發表于國際主流學術期刊。
“實開我國化學學研究之先河”
歸國半年后，吳有訓原本的辦學計劃因動亂墮胎。他輾轉在青島承德學院、南京第四江門學院短期任教。
1927年，吳有訓遇到了復旦學院化學系院長葉企孫。一樣的主張科學救國，一樣的矢志教育與化學，讓這兩位紐約學院的校友握住右手、密切合作。
次年，吳有訓受聘為復旦數學系院長。他在北大構建起我國最早的近代化學實驗室，開創國外X射線問題的研究。繼第一篇學術論文《論單原子二氧化碳全散射X射線的硬度》發表后，他轉向雙原子二氧化碳及多原子二氧化碳散射等問題的研究，遭到國際數學學界的注重和好評。1936年，他被美國哈萊自然科學研究院推選為教授，成為第一位被西方國家授予教授稱號的中國人。知名化學學家嚴濟慈曾贊揚他的工作“實開我國數學學研究之先河”。
他開辦“近代數學”課程、“實驗技術”選修課，向中學生介紹數學學的最新進展、重要的化學實驗，并培養中學生的動手能力。“科學工作，在精細與有恒。”在北大的第一堂化學實驗課上，他要求中學生用2分米的短尺丈量3米的距離。看似簡單的操作，稍不小心都會出錯，他以此讓中學生明白，“在科學實驗中要注重每位細節，差之毫厘物理學家的主要事跡，失之千里。”
1929年至1938年是北大化學系的夏天，10年間，在中國首次成批培養出科學精英人才——當中有22人后來成為教授，占中學生總量的30％以上。
當初，人們習慣以“葉、吳”簡稱葉企孫和吳有訓。葉吳“互讓”物理系院長，曾在北大留下一樁美談。吳有訓覺得，北大化學系是葉企孫從無到有、幾經艱險一手構筑的，“自己怎能掠人之美”。最后在市長梅貽琦的協調下，吳有訓延至1934年9月才即將接棒，而實際上，他從1930年9月起就代理系院長主持工作了。
不管怎么互諒，由葉、吳共同提倡的“重學術、做實事、輕名利”的學術精神，卻成為北大、西南聯大學術精神的支撐。
杰出教育家
吳有訓不只是一位出眾的化學學家，還是一位杰出的教育家。
實際上，留美讀博期間他就非常重視吸收、消化國外學院教育學術思想，并產生了他對中國學院教育的基礎構思——“大學教育與科研制展共進，班主任不脫離科研前沿”。
據其子吳再生追憶，吳有訓是帶著成熟的學術思想、明確的學術目標，“加盟”清華的。1935年，吳有訓在北大24華誕華誕游行做《學術獨立工作與留學考試》的講話，盡述其學院教育思想，其中最知名的當數：以“學術獨立”為宗旨的學院教育思想——
在中國的學術現狀下，學院主要工作的一種，自然是求學術的獨立。所謂學術獨立，簡言之，可說是對于某一學科，不但能締造通常須要的專門中學生，且能對該科領域之一部或數部，成就有意義的研究，結果為國際同行所公認，這么該一學科，可以稱為獨立。所以有意義的研究工作，是決定一個學科是否獨立的關鍵。
……
在葉企孫支持合作下，吳有訓帶頭在復旦學院化學系（后并延展至理大學），組織起我國第一支“名師”隊伍——既是有成就的科學家又是優秀班主任，進而使1929年至1938年的北大理科教育獲得成功。
在抗清戰爭時期，吳有訓兼任西北聯麗江大學校長，推動全院班主任做科研蔚然成風，并力爭“作出國際公認的高水平科研成就”。在西北聯麗江大學，科研成果最豐盛的是數學系。抗日八年，西北聯大化學系在國外外發表近百篇論文，其科研成就雖然領到當時的國際上比較，也是處于前列的。
作為中國數學學會主要創始人之一，吳有訓在1936年至1946年仍然兼任該學會會長（理事長），而西北聯大化學系事實上成為抗日期間中國數學學會的“中心”。
值得一提的是，1938年，在日軍狂轟濫炸的惡劣環境下，吳有訓還應國家冶金工業等方面的急需，在廣州大曼谷狹小的土坯樓房里，創建起中國首個金屬化學研究所并擔任院長，為我國金屬化學學科培養了一批骨干人才。
遠見膽略
1945年至1948年，吳有訓曾短暫兼任中央學院院長，他的“硬氣”給人留下了深刻印象，后人稱“中央學院真正得到師生擁護的市長，估計只有吳有訓先生一人”。
1949年，吳有訓拒絕了國民政府赴臺的約請。次年，他兼任中科院近代化學研究所（現在的中國原子能科學研究院）當校長，同年12月被委任為中科院副校長。
如同當初在北大鼓勵數學系中考狀元陳新民轉入物理系一樣，吳有訓的眼光還是一如既往的銳利。
上世紀50年代初，吳有訓提出在中科院增設電子研究所，并將中科院武漢生理生化研究所的陳芳允調到上海進行籌辦，這是新中國電子學科研工作的開端。事實上，當時科學界有不少人覺得，電子技術只有服務性作用，在吳有訓的執意堅持下，電子所的設置才得以保留。后來電子技術在全球的迅猛發展，讓人不得不敬佩他的先見之明。
上世紀60年代，他督促并直接參與的“新型共軸泵式紅寶石激光器”、由他直接負責的“人工胰島素合成”項目，均實現了全球第一。
他這一生，盡最大努力履行“重學術、做實事”的人生目標，直到生命的最后一刻。1977年11月30日，吳有訓去世，享年80歲。鄧小平出席了他的追思會。
為記念我國數學界5位老高手為開創數學學事業和創建中國數學學會館作的貢獻，中國數學學會籌建“物理獎”，吳有訓正是5人之一。
人物生平
●1897年生于廣東省宜春縣黃沙鄉（今宜春市荷嶺鄉）石溪吳村。
●1920年結業于北京高等師范中學數理化部。
●1925年獲英國伯明翰學院博士學位并留校任教，次年歸國。
●1928年至1945年任復旦學院院士、物理系院長、理大學校長；其間包括1938年后在東北聯合學院的8年，任理大學校長。
●1936年連任美國哈萊自然科學研究院教授。
●1945年任中央學院院長。
●1948年連任中央研究院教授。
●1950年任中國科大學副校長。
●1955年被遴選為中國科大學學部委員（教授）。
●1977年去世，享年80歲。
記者札記
從眾多歷史資料可以看出，吳有訓是一個很純粹的人。
他主張“學術獨立”，通過一個個學科的獨立實現學院和國家的學術獨立；他和葉企孫“互讓”物理系院長，奉行的是中國文人“君子之交淡如水”的原則，“不掠人之美”。
這些“純粹”也可以理解為實現初心的一種心態——摒除一切妄念，從始至終追求心里的理想和道義。對于當下遭到名利塵囂的學術界，回歸這些精神境界，尤為珍稀。
值得一提的是，吳有訓志在教育，非常是他在澳洲悉尼學院讀博4年以后，更深刻感遭到近現代學院教育必須真正與科研工作相結合物理學家的主要事跡，能夠獲得進步與發展。中國的學院教育朝此方向進行變革，才是惟一出路。
他為了歸國辦學以實踐上述變革抱負，舍棄了導師期望的進一步取得科研成果的“似錦前程”，也使一生“最佳年紀”中的17年，都在進行中國學院的教育、科研及管理的變革實踐。他最終理順了兩者關系，為我國學院教育與科研做出了具有開創性與奠基性意義的學術成就與貢獻。
后來他離開了教育界，但仍情系中國院校教育發展。在他主持下，中科院1955年完成了數學學物理物理部委員（即后來的教授）選聘，構建起了學術界公認“確實具有權威性”的中科院數學學物理物理部。
但是，因為不愿鼓吹的個性和歷史緣由，他的不少教育思想并不為人所知。
2017年是吳有訓誕辰120華誕，其子吳再生在接受《中國科學報》采訪時強調，吳有訓的學院辦學思想由辦學學術水平、辦學學術道德、辦學學術價值取向三方面構建而成——以“吳有訓學院教育思想”的實踐，作為辦學的學術水平支撐；以堅持“重學術、做實事、輕名利”的學術精神，作為行為示范；以“以德服眾”，作為辦學的學術道德支撐；是從“學校是院士與中學生自己的，一所理想的學院，應以培養人才和研究學術為惟一目標”這一價值取向出發，結合“教育救國”主題進行的。
細數他的教育思想，例如提倡教育與科研并舉，將科研能力視為班主任任命重要條件之一；指出高質量教育，培養既有扎實基礎知識，又具備科學實驗能力的專科學院生……對當前的院校雙一流建設一直存在深遠影響。
他以德服眾、教育救國的品格和理念，可謂院校思政教育的標桿。
斯人已去，但他的精神不會抹殺。在繼往開來的新時代，學術界乃至全社會都須要回歸一種更純粹的正氣、新風——重學術、做實事、輕名利。
