《摩擦力》教案
教材簡(jiǎn)述
磨擦力是人教版新課標(biāo)八年級(jí)數(shù)學(xué)第八章的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材中磨擦力的檢測(cè)涉及到二力平衡知識(shí)和彈簧測(cè)力計(jì)的具體應(yīng)用，“增大和減少磨擦的方式”是磨擦力知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，能提升中學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因而這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)中學(xué)生的能力上都有著非常重要的作用。
學(xué)情剖析
講課對(duì)象：初中中學(xué)生
高二中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有挺好的觀(guān)察能力。在生活學(xué)生早已對(duì)磨擦力的存在有一定的覺(jué)得但對(duì)其概念和影響誘因還不是很清楚，不能挺好的應(yīng)用磨擦力的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
曉得哪些是磨擦力，了解磨擦力的方向及類(lèi)型。
把握磨擦力影響誘因及減小或減少磨擦力的技巧。
才能運(yùn)用磨擦力的知識(shí)剖析并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2．過(guò)程與技巧
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，感知磨擦力的存在。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究磨擦力跟物體表面遭到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使中學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方式研究問(wèn)題。
通過(guò)生活實(shí)例的剖析曉得磨擦力的優(yōu)劣并才能依據(jù)優(yōu)劣分別采取舉措改變磨擦力的大小。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)探究，使中學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)在于能否讓中學(xué)生自主進(jìn)行磨擦力影響誘因的探究，并就能應(yīng)用磨擦力的影響誘因解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)的難點(diǎn)在于探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，應(yīng)用控制變量法來(lái)顯而易見(jiàn)的表現(xiàn)出磨擦力大小的影響誘因。
教學(xué)打算
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的鐵塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓錐水筆等。
教學(xué)用品：多媒體（PPT），黑板，粉筆
教學(xué)流程
一、【引入】
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意義
讓中學(xué)生上下帶動(dòng)拉鏈的拉鏈，看到聲響，引入磨擦力的學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：“大家上下帶動(dòng)拉鏈，是不是有聲音呢？這個(gè)聲音是怎樣形成的呢?”
有興趣的中學(xué)生帶動(dòng)拉鏈，看到聲響。
回答：雜音是因?yàn)樾〗饘倏酆屠溎ゲ列纬傻摹?span style="display:none">90I物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
通過(guò)生活例子引入明天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：磨擦力。讓中學(xué)生更好的接受這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
讓朋友們親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得到了磨擦力的存在。
二、【介紹磨擦力的基本概念】
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意義
按要求指導(dǎo)中學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：朋友們從昨天的實(shí)驗(yàn)中能感遭到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
提問(wèn)：鐵塊在勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中須要力去維持嗎？
板畫(huà)：畫(huà)出鐵塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)受力的示意圖。
與中學(xué)生一起進(jìn)行鐵塊的受力剖析。
按要求完成實(shí)驗(yàn)
中學(xué)生回答：剛開(kāi)始鐵塊沒(méi)有被推進(jìn)，隨著力的降低鐵塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。
中學(xué)生回答：須要
與老師一起進(jìn)行鐵塊的受力剖析。
讓朋友意識(shí)到鐵塊在靜止和運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中都要妨礙物體運(yùn)動(dòng)的力。
得出定義：阻撓物體運(yùn)動(dòng)的力稱(chēng)作磨擦力。
通過(guò)中學(xué)生已有的受力剖析知識(shí)以及磨擦力的定義以板畫(huà)的形式得出磨擦力的定義。
聯(lián)系上課一開(kāi)始做的實(shí)驗(yàn)，介紹鐵塊在靜止和滑動(dòng)過(guò)程中都遭到了磨擦力的作用。補(bǔ)充如果鐵塊有輪子的話(huà)，滾動(dòng)時(shí)也會(huì)與桌面形成磨擦。
追憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思索幾次磨擦力的不同類(lèi)型。
在直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)和生活中常見(jiàn)的事例下，中學(xué)生們很快能分清不同類(lèi)別的磨擦力。引入磨擦力的分類(lèi)：靜磨擦力，動(dòng)磨擦力（滑動(dòng)磨擦力、滾動(dòng)磨擦力）
提問(wèn)：按照磨擦力的定義朋友們可以自己得出磨擦力的方向嗎？
提問(wèn)下述示意圖中磨擦力的方向是如何的？
中學(xué)生回答：由于磨擦力是制約物體運(yùn)動(dòng)，因而與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。
分別回答PPT上所示簡(jiǎn)圖的磨擦力方向。
補(bǔ)充：當(dāng)物體受拉力仍靜止時(shí)磨擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。
在學(xué)習(xí)過(guò)磨擦力的定之后中學(xué)生很容易就能做出判定。
三、【介紹磨擦力的影響誘因】
【實(shí)驗(yàn)探究】
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意義
設(shè)計(jì)磨擦力影響誘因的探究實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：這些在多種誘因下探究一個(gè)誘因的影響用的是哪些實(shí)驗(yàn)方式？
提問(wèn)：磨擦力的大小怎么得到？
中學(xué)生回答：控制變量法
中學(xué)生看后回答：由于鐵塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)水平方向受力平衡，所以磨擦力的大小就等于水平拉力的大小也就是彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。
通過(guò)備考控制變量法讓中學(xué)生明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意義。
因?yàn)橹霸缫褜?duì)水平勻速運(yùn)動(dòng)的鐵塊進(jìn)行了受力剖析，因此中學(xué)生很容易能夠得到推論。
班主任提問(wèn)：請(qǐng)朋友報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
（假如沒(méi)有偏差直接將結(jié)果板書(shū)在黑板上，否則請(qǐng)多位同事驗(yàn)證結(jié)果。偏差可能來(lái)始于未保持勻速運(yùn)動(dòng)。）
中學(xué)生回答自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
增強(qiáng)中學(xué)生的參與度，提高中學(xué)生的動(dòng)手能力。
因?yàn)椴荒芡耆ＷC鐵塊的勻速運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)不一定精確但在這兒只對(duì)磨擦力的影響誘因進(jìn)行定量的剖析為此實(shí)驗(yàn)是可行的。
按照表格上的數(shù)據(jù)總結(jié)磨擦力大小的影響誘因。
提問(wèn)：接觸面變化、粗糙程度變化、質(zhì)量變化時(shí)磨擦力分別怎么變化的？
總結(jié)減小和降低磨擦力的方式，展示圖片。
中學(xué)生回答：接觸面積變化磨擦力不變。接觸面越粗糙磨擦力越大。鐵塊質(zhì)量變大時(shí)磨擦力變大。
通過(guò)表格可以直觀(guān)的看出磨擦力的大小的變化特征，讓中學(xué)生就能自己總結(jié)出磨擦力的影響誘因。
【實(shí)例應(yīng)用】
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意義
生活案例剖析。
提問(wèn)：你們觀(guān)察下PPT上的這張單車(chē)的圖片八年級(jí)物理摩擦力難題，單車(chē)的什么部位存在磨擦力？
中學(xué)生回答：輪胎和地面，制動(dòng)和輪胎，車(chē)把手和人的手。
引入實(shí)例，在班主任的引導(dǎo)下，讓中學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中的磨擦力。考察中學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題的能力，并通過(guò)引入實(shí)例使朋友們能將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系上去。
提問(wèn)：這種磨擦力都是哪些類(lèi)型的磨擦力？
繼續(xù)提問(wèn)：這種磨擦力什么是有利的什么是有害的？
中學(xué)生回答：輪胎和地面是滾動(dòng)磨擦，制動(dòng)和輪胎是滑動(dòng)磨擦，車(chē)把手和手是靜磨擦力。
中學(xué)生回答：車(chē)輪和地面是有害磨擦其余是都是有利磨擦。
聯(lián)系生活實(shí)際備考磨擦力的類(lèi)型八年級(jí)物理摩擦力難題，同時(shí)闡述磨擦力的優(yōu)劣，為中學(xué)生然后按照磨擦力優(yōu)劣來(lái)改變磨擦力的大小打下基礎(chǔ)。
提問(wèn)：?jiǎn)诬?chē)是怎樣采取舉措減小有利磨擦降低有害磨擦的？
展示圖片。
提問(wèn)：圖中那些我們生活常見(jiàn)的例子是通過(guò)哪些方式減小或減輕磨擦力的？
中學(xué)生回答：車(chē)把手上有花紋，通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小磨擦力。制動(dòng)時(shí)使勁通過(guò)減小壓力減小磨擦力。輪胎設(shè)計(jì)成方形將滑動(dòng)磨擦改為滾動(dòng)磨擦因而減少磨擦力。
中學(xué)生依照?qǐng)D片一一回答。
再度聯(lián)系生活實(shí)際，備考了磨擦力的影響誘因。通過(guò)及時(shí)讓中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的生活情景當(dāng)中去。
在早已學(xué)習(xí)過(guò)磨擦力的影響誘因并早已對(duì)單車(chē)這個(gè)案例進(jìn)行剖析后，中學(xué)生很容易回答出以上問(wèn)題，也對(duì)磨擦力的影響誘因進(jìn)行了備考和鞏固。
四、【知識(shí)小結(jié)】
班主任活動(dòng)
設(shè)計(jì)意義
小結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：
1、摩擦力的定義：阻撓物體運(yùn)動(dòng)的力。
2、摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
2、摩擦力的種類(lèi)。
（1）靜磨擦力（2）滑動(dòng)磨擦力
（3）滾動(dòng)磨擦力
3、影響磨擦力大小的方式：
（1）壓力的大小（2）接觸面的粗糙程度（3）磨擦力的種類(lèi)
4、增大或減少磨擦的技巧。
A減小磨擦力的方式B減少磨擦力的方式
減小接觸面粗糙程度減少接觸面粗糙程度
減小壓力增大壓力
變滾動(dòng)為滑動(dòng)變滾動(dòng)為滑動(dòng)
總結(jié)這節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，使中學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更好地把握并應(yīng)用于實(shí)際生活中。
