第四章在光的世界里第3節：科學探究：平面鏡成像一、教學目標：（一）知識與能力目標：1、了解平面鏡成像的特性。平面鏡成實像，了解實像是如何產生的。了解日常生活中平面鏡成像的現象。2、在實驗探究中曉得平面鏡成像的特性八年級物理上冊平面鏡成像，了解平面鏡成像特性的應用。（二）過程與技巧訓練目標：1、在實驗探究學校會設計實驗方案，選擇實驗器材，并能用自己的語言對實驗現象作出總結2、經歷“平面鏡成像特性”的探究過程，學習實驗探究的基本思路和技巧。通過折紙，感受實像的產生緣由。（三）情感心態與價值觀：通過介紹平面鏡在日常生活、生產、科研方面的廣泛應用，提高朋友們熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的情感。二、教學重、難點：（一）教學重點：1、用科學探究法探究平面鏡成像的特性。2、培養中學生的設計實驗、歸納總結的能力。（二）教學難點：1、用科學探究法探究平面鏡成像的特性。2、平面鏡所成的像是實像。三、教學方式：科學探究法，觀察法，講授法四、教學打算：兩根相同的蠟燭、刻度尺、透明玻璃板、平面鏡、白紙、課件，多媒體設備五、教學過程：（一）實驗探究過程設計引入：由《驕傲的孔雀》的故事引出問題（班主任同時展示劇情相關的圖片）：“這只驕傲的孔雀在和誰比美呢？”生：“它的像！”……像是我們生活中常見的現象，我們每晚下午早起后照穿衣鏡，看見的就是穿衣鏡中我們自己的像。
（班主任掏出穿衣鏡），引出穿衣鏡，讓中學生自己觸摸，并描述其特點：平、滑——平面鏡。平淡的海面、平板玻璃、平滑的金屬板等，都可以看成是平面鏡。1、創設情境，提出問題：（讓中學生觀察鏡中自己的像。）有了穿衣鏡，我們就可以對著穿衣鏡，照一照。看，最后一個朋友好小哦！通過觀察，好多同學會像小聰一樣，得出像比物小的看法。老師可以象小明那樣把手放到穿衣鏡上，得出不同的結果。在此情境下，中學生形成認知沖突，提出問題：平面鏡成像物體的大小和像的大小是否一樣呢？2、猜想與假定：中學生答：……3、設計實驗，進行探究：擬定計劃與設計實驗是本節課的重點。要讓中學生展開想像的翅膀，通過討論，確定實驗器材，擬定實驗計劃及實驗步驟。師：要弄清楚這種問題，我們可以來做個實驗。放好平面鏡，放一支蠟燭在穿衣鏡前，讓中學生看見，果然在穿衣鏡上面有一個蠟燭的像！師：我們怎么來比較穿衣鏡后面的物體（蠟燭）與穿衣鏡上面的想是否大小相等呢？（此時老師手中故意拿著另一支蠟燭）引導中學生答：用另一根相同的蠟燭去穿衣鏡上面與像進行比較。（代替法）師：并且，手無法伸到穿衣鏡上面去。（老師把手伸到穿衣鏡背后卻又看不見，提示中學生，此時最好換一個透明的穿衣鏡---平板玻璃）了解了如何做以后，換上玻璃板立好，燃起蠟燭，叫一個上來把手伸到前面，試一下能夠認清。
師（故作緊張）：當心火燒到你哦!生：燒不到！師：是不是哦？那你用手抓一下火苗我看一下！……（引出實像的定義）（板書）實像----不是實際光線產生的像。平面鏡上面的像是實像。隨即提示中學生，可以通過觀察蠟燭與像是否重合來比較物和像的大小是否一樣的問題，從而驗證原先的推測---像的大小和物體的大小相等。我們還可以換幾個位置再試一下，得到的結果頁是一樣的----像的大小和物體的大小相等。4、學生分組實驗，探究平面鏡成像的特性（班主任提示）我們照鏡午時，當我們在穿衣鏡前搬動，穿衣鏡，上面的像也會跟隨搬動，這么（提出問題）像的位置和物體的位置關系又怎樣呢？中學生推測：……師：為了便捷研究像和物的位置關系，我們在平面鏡下邊放一張白紙，用于標記物和像的位置。并且為以便記錄平面鏡的位子，我們可以事先在白紙上畫一條線八年級物理上冊平面鏡成像，標明平面鏡安放的位置。探究中，應當把蠟燭起碼換一個位置，在不同位置重復實驗。這樣的目的是防止碰巧性，減少實驗偏差。試驗次數位置1位置2位置3物體到平面鏡的距離（單位：cm）像到平面鏡的距離（單位：cm）班主任巡視，視各組不憐憫況進行針對性指導。5、分析，論證與總結（1）讓實驗合作小組上臺匯報并示范其探究過程及探究結果。
（2）產生共識：平面鏡成像的特征：A、像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。B、像和物的連線與鏡面垂直。（注意：是像和物對應點的連線跟平面鏡垂直。如：人站在穿衣鏡面前，人的左鼻子和像的哪只眼睛連線才垂直于鏡面？則，平面鏡成像是“左右顛倒。”）（班主任匯總并板書）平面鏡成像的特征：（1）實像；（2）像物等大；（3）像物等距；（4）像物連線與鏡面垂直。6、討論、交流平面鏡成像規律的應用（教案的練習）六、小結：（本節課主要知識點）……七、板書設計：第三節科學探究：平面鏡成像一、平面鏡1、平靜的海面、平板玻璃、平滑的金屬板等，都可以看成是平面鏡。2、平面鏡的作用：成像、改變光的傳播方向二、平面鏡成像的特性1、虛像；2、像物等大；3、像物等距；4、像物連線與鏡面垂直。執教者：瀘南小學曹志江
