《動(dòng)能和動(dòng)能定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材剖析1.教材的地位和作用動(dòng)能定律是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的定律之一，本節(jié)課是動(dòng)能和動(dòng)能定律教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定律教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)摩擦力概念教學(xué)設(shè)計(jì)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助中學(xué)生了解動(dòng)能的表達(dá)式，把握動(dòng)能定律的內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用動(dòng)能定律解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到應(yīng)用動(dòng)能定律研究問(wèn)題的優(yōu)越性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)和研究，除了是為前面動(dòng)能定律應(yīng)用打基礎(chǔ)，也是為之后研究機(jī)械能守恒做鋪墊。為此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式獲得知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)2.教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材的剖析表明，教學(xué)的過(guò)程除了要滿足中學(xué)生的知識(shí)須要，更要為中學(xué)生的能力、興趣的發(fā)展打好基礎(chǔ)，所以，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：（1）理解動(dòng)能的概念，借助動(dòng)能定義式進(jìn)行估算；（2）理解動(dòng)能定律敘述的數(shù)學(xué)意義，并能進(jìn)行相關(guān)剖析與估算；過(guò)程與方法：（1）把握恒力作用下借助牛頓運(yùn)動(dòng)定理和功的公式推論動(dòng)能定律；（2）感受恒力作用下牛頓運(yùn)動(dòng)定理理與動(dòng)能定律處理問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)情感心態(tài)與價(jià)值觀：感受體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)的研究方式。二、分析學(xué)情，明晰兩點(diǎn)，處理教材1.學(xué)情剖析我所教班級(jí)的中學(xué)生的普遍情況是基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，求知欲強(qiáng)，而且系統(tǒng)性、邏輯性相對(duì)較差，剖析和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的能力還有待提升。
2.明晰兩點(diǎn)基于以上學(xué)情的剖析，確定本節(jié)課的兩點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)（1）動(dòng)能表達(dá)式的推論。（2）動(dòng)能定律解題的優(yōu)越性。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)能定律的理解與推進(jìn)性應(yīng)用3.教材處理為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容做了一些處理：（1）給中學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，引導(dǎo)中學(xué)生自主推論動(dòng)能的表達(dá)式。（2）教材中直接導(dǎo)入動(dòng)能定律，對(duì)中學(xué)生接受上去有些困難，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究動(dòng)能變化和哪些力做功有關(guān)的表格涂寫。形象的來(lái)認(rèn)知?jiǎng)幽芏ɡ怼Ｈ⒔虒W(xué)方式和手段作為新課程變革的施行者，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，在教學(xué)方式上采用設(shè)疑提問(wèn)，借此迸發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，然后學(xué)生自主討論，引導(dǎo)她們得出推論，最后總結(jié)出規(guī)律。通過(guò)理論探究，中學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)思維的重要性，同時(shí)也提高了她們的參與意識(shí)。在教學(xué)手段上，我運(yùn)用多媒體教案和實(shí)物投影輔助教學(xué)，提高了直觀性和生動(dòng)性，這樣既有利于突出重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)［導(dǎo)出新課］圖片展示。提問(wèn)：請(qǐng)你們思索一下，這幾個(gè)過(guò)程中能量發(fā)生了如何的變化？中學(xué)生回答。提問(wèn)：機(jī)械能中，不僅有勢(shì)能，還有動(dòng)能，這么動(dòng)能的變化由哪些力做功決定的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？學(xué)習(xí)本章第七節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定律［新課教學(xué)］請(qǐng)你們推測(cè)一下，物體的動(dòng)能大小與哪些誘因有關(guān)。
中學(xué)生活動(dòng)，討論舉例說(shuō)明。通過(guò)討論,我們曉得物體動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有關(guān)，動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有哪些定量關(guān)系？下邊我們就來(lái)推論動(dòng)能的表達(dá)式提問(wèn)：怎么推論動(dòng)能表達(dá)式？從哪些角度推論動(dòng)能表達(dá)式？中學(xué)生思索回答。下邊請(qǐng)朋友們看一個(gè)數(shù)學(xué)情境。光滑水平面上有一質(zhì)量為m平恒力F作用在物體上使物體在水平方向運(yùn)動(dòng)了L，運(yùn)動(dòng)的初速率為V1，運(yùn)動(dòng)的末速率為V2，下邊請(qǐng)你們從功和能量變化角度來(lái)推論物體動(dòng)能和物體質(zhì)量和速率有哪些樣的定量關(guān)系？過(guò)程中對(duì)中學(xué)生友情提示。中學(xué)生進(jìn)行研究推論詮釋動(dòng)能表達(dá)式。請(qǐng)一個(gè)中學(xué)生上黑板演示。得出動(dòng)能表達(dá)式：請(qǐng)朋友們思索并回答：1、動(dòng)能是矢量，還是標(biāo)量？2、動(dòng)能能不能為負(fù)？3、動(dòng)能表達(dá)式中v是瞬時(shí)速率，還是平均速率？介紹動(dòng)能的變化，請(qǐng)中學(xué)生思索物體動(dòng)能的變化與哪些力做功有關(guān)？二、探究動(dòng)能變化與哪些力做功有關(guān)？情境一：質(zhì)量為1kg的物體在粗糙的水平面上以初速率V0=2m/s勻速運(yùn)動(dòng)了2m，物體與地面動(dòng)磨擦質(zhì)數(shù)為0.1情境二：放在粗糙水平面上的1kg的物體，在水平拉力作用下從靜止開(kāi)始勻加速前進(jìn)，水平拉力F=2N，物體與地面動(dòng)磨擦質(zhì)數(shù)為0.1，物體在該力的作用下運(yùn)動(dòng)了2m.拉力做的功磨擦力做的讓中學(xué)生用實(shí)物投影儀展示探究結(jié)果。
找出動(dòng)能變化與哪些力做功有關(guān)？三、動(dòng)能定律mvmv3、討論：當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，物體的動(dòng)能怎樣變化？當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，物體的動(dòng)能怎樣變化？學(xué)因而用使我們學(xué)習(xí)的最終目的，下邊我們就用動(dòng)能定律解決一下化學(xué)問(wèn)題。介紹例題。請(qǐng)朋友用之前學(xué)過(guò)牛頓運(yùn)動(dòng)定理的知識(shí)和昨天講的動(dòng)能定律分別解此問(wèn)題。分別找兩個(gè)朋友用實(shí)物投影介紹兩種解法。讓中學(xué)生感受動(dòng)能定律解題的優(yōu)越性。找中學(xué)生回答。課堂檢查鞏固練習(xí)小結(jié)mvmv【課堂訓(xùn)練】［布置作業(yè)］課本“問(wèn)題與練習(xí)”第3五、教學(xué)反省整節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓中學(xué)生把握動(dòng)能定律表達(dá)式是怎樣推論的摩擦力概念教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)用動(dòng)能定律解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受動(dòng)能定律解題的優(yōu)越性，課堂中給中學(xué)生自己來(lái)思索問(wèn)題解決問(wèn)題，通過(guò)討論和交流，最終幫助中學(xué)生達(dá)到：用自己的雙眼去觀察、用自己的腦子去剖析、用自己的語(yǔ)言去抒發(fā)、用自己的心靈去體會(huì)。
