【工作總結】
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第一條：初一第二學期化學教學工作總結
高二下學期化學教學工作總結
——劉世英
本學年，我也在一年級189班教數學。 為了提高自己的教學水平，本學期伊始，我下定決心從各方面嚴格要求自己，并在教學中誠懇地向老班主任請教。 要根據實際情況，有針對性地開展教學工作，做到有計劃、有組織、有步驟。 經過一個學年，我對教學工作有以下幾點看法：
1、認真備課，做到既備中學生，又備教材教法。
本學期我將根據教材內容和中學生實際情況設計課程教學，制定教學方法，盡可能提前考慮教學過程中遇到的問題，認真編寫好的學習計劃。 每節課都“備”好，每節課課前都做好了充分的準備，課后及時進行了課堂總結，精心梳理了每一章的知識點，幫助中學生更好地學習。 綜上所述。
2、增強教學技能，提高教學質量。
提高課堂技能，提高教學質量，是每位班主任不斷努力的目標。 我追求課堂講解的清晰、條理、明確、條理、情感、生動； 力求做到知識線索清晰、層次分明、教學簡練、講解淺顯。 我深知，中學生的積極參與是教學取得較好療效的關鍵。 因此，在課堂上，我非常注意調動學生的積極性，增加師生之間的交流。 實例充分展示了中學生在學習過程中的主動性，讓中學生輕松愉快地學習。他們指出我要注意簡明扼要，課堂上盡量多講，讓中學生自己說、自己做。
盡量少用腦； 同時，每一堂課都充分考慮了各年級中學生的學習需求和接受能力，使各年級中學生得到了加強。
3.虛心向其他老師學習，在教學中提出問題。
在每一章的學習中，我們積極征求其他有經驗的老師的意見，學習他們的技能。 同時聽老班主任的課，邊聽邊學，不斷給自己充電，彌補自己教學上的不足。
4、認真復習作業，布置作業要有針對性、有層次。
作業是中學生鞏固所學知識的過程。 為了使作業布置有針對性和層次性，我經常多方搜集資料，篩選各種輔導材料，力求使中學生每次練習的療效最大化。 同時，及時認真地復習中學生的作業，并對中學生的作業進行分析，及時點評中學生在作業過程中遇到的問題，改進教學方法。根據反映的情況及時處理，做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。
課后對不同層次的中學生進行相應的輔導，滿足不同層次中學生的需要，避免一刀切的弊端，同時加強對后進生的輔導。 對后進生的輔導，不僅僅局限于知識輔導，更重要的是對學習理念和技能的輔導。 要提高后進生的成績，寫例子首先要解決他們的心理問題，使他們認識到學習的重要性和必要性，從而萌發學習興趣。 要通過各種渠道激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習不是一項任務，也不是一件枯燥乏味的事情，而是充滿樂趣的，自覺地把身心投入到學習中。這樣一來，后進生的改造就從原來簡單粗暴的強制性學習一改過去了。
把它變成一種有意識的對知識的追求。 讓學習成為他們自我意識的一部分。 在此基礎上，教會他們如何學習和提高技能。 認真細致地做好查漏補缺工作。 后進生普遍存在很多知識空白，而這些是后進生轉型過程中的試金石。 在做好后進生轉化工作時，要十分注意對他們進行輔導，補齊他們所學知識的空白。 學習容易，進步快，興趣和求知欲就會一下子降低。
6.積極推進掃盲教育。
當前的考試模式一直比較傳統，這就決定了班主任的教學模式應該停留在應試教育的層面。 因此，我在教學工作中注重中學生能力的培養，把知識技能的傳授與智力能力的開發結合起來。 ，最全面的范文參考寫作網站，在知識層面注入思想情感教育的誘導，發揮中學生的創新意識和創新能力。 讓中學生的各種素養得到有效的開發和培養。
但是，在肯定成績和總結經驗的同時，我清醒地認識到自己所獲得的教學經驗仍然是草率的，教學中存在的問題不容忽視，也有一些問題需要解決。 比如在課堂教學中，我讓中學生在課堂上進行小組合作學習，但有的中學生沒有參與討論，有的看似參加了小組合作，但沒有積極發言。 合作學習還沒有真正開始實施。
今后，我會努力學習，積極向老老師學習，提高自己的教學水平。 以上幾點只是我的預告。 希望發揚優點，克服缺點，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，盡快提高自己的水平。
2013年六月
第二部分：初中數學下學期教學工作總結
2010-2011學年下學期教學工作總結
本學期任初中數學教學工作。 一個學期以來，我認真研究教材和中學生，把握初中和高中數學教學的梯度，松開了初中和高中數學教學的銜接。
我認為在工作過程中，應做好以下幾方面工作：
1. 把數學的概念和規律講解清楚透徹，使中學生掌握完整的基礎知識，培養中學生的數學思維能力
培養能力是數學教學的立足點。 能力是在獲取和應用知識的過程中逐漸培養出來的。 在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。 要注重概念和規律的建構過程，讓中學生知根知底； 對于每一個概念，都要弄清楚它的內涵和外延，來龍去脈。 數學規律教學要使中學生掌握數學規律的表達，明確公式中各化學量的含義和單位，規律的適用條件和注意事項。 理解概念和規律的區別和聯系，如：運動學中速度的大小和變化率、力和速度的關系、加速度、機械能守恒等，真正做到聯系和理解道理比較。 通過概念的產生、規律的推導、模型的建立，培養中學生的思維能力和科學語言表達能力。
在教學中，要努力創造條件，營造清晰的數學情境，引導中學生通過自己的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感悟到具體的深刻理解，使他們能夠精確、清晰、深入地融入自己的認知結構，盡量避免理解模糊的現象。
2.重視數學思想建設和化學方法訓練
學校數學教學中常用的研究方法有：確定研究對象，簡化研究對象建立數學模型，在一定范圍內研究數學模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍和注意事項。 如：平行四邊形定律、牛頓第一定理的構造都是如此。 構建數學模型是培養具體思維能力、建立形象思維的重要途徑。 通過對化學概念和規律的建構過程的講解，使中學生了解這些化學研究問題的技巧； 通過應用規律，培養中學生構建和應用數學模型的能力，實現知識的遷移。
建構數學思想和訓練數學技能的一個重要途徑是講解化學習題。 在講解習題時，要注意解題思路和解題技巧的引導，逐步增強中學生有計劃地分析??和解決數學問題的能力。 在講解習題時，應著重分析化學過程，將化學過程形象化，使中學生完善正確的數學模型，產生清晰的化學過程。 制作化學問題示意圖是化具體為形象、化抽象為具體、建立數學模型的重要手段。 中學生應該從高一開始訓練制作原理圖。 要求中學生畫出物體受力和運動過程示意圖，但要求邊看題邊畫，養成習慣。
在解決問題的過程中，要培養中學生應用物理知識解決化學問題的能力。 中學生解題的難點在于不能將化學過程轉化為具體的物理問題高一物理教學視頻，再回歸到數學問題，使兩者有機結合。 在教學中，要幫助中學生克服這一困難。
運用圖像時，解釋運動過程示意圖，弄清圖像含義，學會用圖像分析過程和解決問題。
三、加強中學生良好學習習慣的培養
教育家葉圣陶先生強調：“教育的初衷是一樣的，就是培養能力，養成習慣。” 培養中學生良好的學習習慣是教育的重要目的，也是培養中學生能力、實現教學目標的重要保證。
(一)培養中學生良好的學習習慣，首先要培養中學生獨立思考的習慣和能力。
獨立思考是學好知識的前提。 學習化學要以理解為主，只有班主任講解，中學生沒有獨立思考就無法消化所學知識，不可能真正弄清道理并掌握。 獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。 初中第二階段，首先要求中學生獨立完成作業，獨立學習課本。 在課堂教學中，要盡可能多地給中學生自己思考、討論、分析的時間和機會，使他們逐漸學會思考。
(2)培養中學生的自主學習能力，使他們具備終身學習的能力。
閱讀是提高自學能力的重要途徑。 高中第三階段，中學生自主學習能力的培養應從引導閱讀材料入手，讓他們學會抓住課文的中心，提出問題并嘗試解決。 讀數學課本不能一掃而光，要勤讀，邊讀邊思考，邊讀邊提煉，對重要內容反復推敲，在理解的基礎上熟練記憶重要概念和規律，培養遇到問題解決問題的能力問題。 獨立思考，有閱讀教材和查閱相關書籍資料的習慣。
第三部分：2013年初三教學工作總結
2013年初三數學教學工作總結
陳立輝
中學數學具有很強的系統性和具體性，中學生普遍比較難學。 作為一名化學班主任，教學方法尤為重要。 在教育教學過程中，我從多方面進行了探索和嘗試，取得了較好的效果。 本學期正式結束，現將本期工作總結如下：
一、基本情況
根據中學的安排，我負責初一206、207、208班的化學教學工作。 選修課在初一的教學中完成。 教學重點是小學數學與小學數學的銜接、思維方式的轉變、數學模型的構建。
二、成績與不足
1、以課堂教學為中心，從45分鐘中求效益
(一)重三壘。 在課堂教學中突出基礎知識、基本概念、基本規律。 針對重點概念和規律，讓中學生觀察分析化學現象和演示實驗，力求推出新的概念、定理和推論，使中學生清楚地了解數學知識的產生過程，培養中學生的中學知識。培養學生的思維能力和想象力。 例如：在學習“超重與失重”這節課時，為了更好地讓中學生體驗化學情況，我安排中學生站在地磅上親自實驗，從而加深了他們對這方面的理解化學過程。 按照循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。 不要低估中學生的能力，盡量把難點的知識簡單化、通俗易懂，培養好中學生學習數學的興趣和學好化學的自信心。
(2)大容量。 數學教學的重要任務是培養中學生的能力。 培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械的灌輸，更不能急于求成，而是需要端正的學習態度、良好的學習習慣和嚴謹的學風。 準確理解和掌握數學概念和規律是培養能力的基礎。 在課堂練習和作業中，力求題目規范化。 例如，在主觀題的解答中，要求中學生明確研究對象，畫圖分析受力情況，陳述所用定律定理的名稱，突出關系表達式等。注意應用數學概念和規律，逐步學會用數學知識解釋生活中的化學現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。 例如，在講運動學時，我用“形象法”、“公式法”、“練習題法”等多種方法來講解一個練習題。 另外，全班分組討論，小組建議中學生上臺分析一些能力范圍內的習題，這也是提高能力的關鍵。
2、激發中學生的學習興趣
中學生剛入學。 中學生普遍覺得化學比較難，甚至對化學失去信心。 針對這些現象，我組織中學生組成數學課外興趣小組、課外實驗小組、小制作小組，宣傳化學思想，調動學習積極性，培養學習興趣。 我把三個班的中學生組合起來，組成了化學學習小組的成員。 我和三個班的數學課代表兼任化學總組理事會成員。 我們有一個共同的目標——提高中學生的數學成績。 根據成績，將每個班級的中學生分為上、中、下三組，以6-7名中學生為一個學習小組，小組設一名主任。 之后按組編號，更有利于學習的共同進步。 讓學習小組相互選擇，在競爭中求發展。
你的學習熱情高漲，對化學的興趣越來越濃，變“我要學”為“我要學”，成績自然有了長足的進步。
3.錯題集
為了提高中學生的學習質量，我還構造了一套錯題。 錯題集也叫“雙色筆記”，藍筆用來抄題，紅筆用來寫分析意見。 每周提交一次，并給錯誤的問題集打分。 比較好的給5分，有些錯誤或不規范的給4分，錯誤較多的給3分，錯誤較少??的給2分。 對于這樣的措施，中學生一開始比較注意，但時間長了就厭倦了，錯的題總是錯的，沒有進步。 后來，我改變了做法。 最好整理出對錯題集，符合要求的給5分。 在其他情況下，不計分，只用紅筆標記錯誤。 因為有的章節題比較難，大部分都做不好，只有少數能得5分，有的時候題目比較簡單，大部分能得5分。 這樣，學習好、組織仔細的中學生常得5分，學習差的中學生也有機會得5分。 中學生錯題集只出現5分，其他分都沒有出現。 一學期下來，我發現套錯題比以前整齊多了。 每次出套錯題，中學生都會翻開來看，有的自言自語：太好了，我又得了5分。 其實只是微不足道的5分，卻讓中學生獲得了一種成功的幸福。 這是一種積極的情緒，可以轉化為繼續嘗試的愿望。 事實上，我不再做更多的工作，工作質量無形中提高了高一物理教學視頻，錯誤率明顯增加了。
三、方法與措施
（一）堅持隨時上課練習
在平時的教學中，有些章節的知識極其豐富，中學生能否掌握這些章節，對下一節的影響很大。 我堅持在課堂上隨時做10分鐘的小練習。 一般情況下以概念填空或者計算小題為主。 通過隨時進行小課堂練習，幫助中學生養成課后備考的好習慣，從而促進教學。
(2)堅持每周規律練習
我每周都有一次晚自習，讓中學生衡量本周所學知識的重點。 根據艾賓浩斯遺忘曲線定律，知識的遺忘先快后慢。 每周一練習，幫助中學生理解本周的知識生成系統，及時補知識，更好地開展下一階段的學習。
（三）堅持章節單元練習
每學完一章，就要為這一章做準備，鞏固。 我選了習題，統一時間，統一考試。 通過章節的單元練習，既有助于提高中學生的綜合能力，又有助于中學生知識的銜接。 同時，也可以衡量中學生在這個階段對章節的學習情況。 對于測量結果，進步較大的，我會在周報中公布，形成激勵。
（四）每天堅持數學
在初一的教學中，我堅持每天看數學。 各班代表負責統一安排。 每天晚上，平均水平以上的朋友都會精心挑選一個習題，抄在后面的黑板上。 讓你一起分析思考，然后利用空余時間給你講解。 在與朋友平等交流中提出討論意見，解決問題，提高能力。
四、存在的問題
教學一段時間后，要進行教學反思。 我在每個班隨機找15名中學生進行討論。 讓他們總結一下自己在前期學習中最成功的地方是什么，自己的不足是什么，老師應該繼續提倡什么，應該避免什么，對教學有什么建議。 有一些朋友很有潛力，但經常考試不及格。 我堅持每次考試后都要召開邊際學生動員大會。 我召集這些中學生開會，幫助他們找出問題，鼓勵他們。 我們有美好的前途和希望，但我們的考試成績卻不盡如人意。 我們一定要認真分析原因，相信我們會更好！ 還有一些中學生入學基礎不好，但我不因此而不管他們。 我不僅主動走近他們，與他們交談，還為他們開勵志會。 告訴他們成績只能代表過去，老師相信每個人都能做到。 今天的落后只是暫時的。 只要大家不懈努力，相信成功已經不遠了。
沒有探索，就沒有創新； 沒有實驗，就沒有進步。 探索與實踐同行，淚水與艱辛同行。 以強烈的責任心和敬業精神，努力探索。 教學沒有捷徑可走，沒有固定模式可循，必須滿懷熱忱、苦心經營、熱淚盈眶、腳踏實地探索。 今后，我在工作中一定要更加積極和認真。
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