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[!--downpath--]焦耳定理主要內(nèi)容及課件內(nèi)容金匯區(qū)：山東省寶清縣中學(xué)：**市農(nóng)安縣北關(guān)九一中學(xué)焦耳定理中學(xué)數(shù)學(xué)人教2022年教學(xué)目標(biāo)1 . 了解電壓的熱效應(yīng)。 2、了解焦耳定理，可以用焦耳定理來解釋生活中的一些電熱現(xiàn)象，并進(jìn)行簡單的估算。 學(xué)習(xí)情況分析 通過本課的教學(xué)，讓中學(xué)生了解了電力、電熱、電力和熱能。 重點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究電熱與電壓、電阻、通電時(shí)間的關(guān)系，確定實(shí)驗(yàn)操作各環(huán)節(jié)的研究方法和應(yīng)注意的問題。 難點(diǎn)：光度計(jì)定理的理解和焦耳定理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 教學(xué)過程 4.1 第十八章第四節(jié) 焦耳定理 教學(xué)活動 1 【引言】焦耳定理 1、生活中的許多家用電器在通電后都會伴隨著熱現(xiàn)象的形成。 當(dāng)電壓通過導(dǎo)體時(shí)，這些現(xiàn)象稱為電壓的熱效應(yīng)。 2. 英國化學(xué)家焦耳做了很多實(shí)驗(yàn)。 1840年，他第一個(gè)準(zhǔn)確地確定電壓產(chǎn)生的熱量與病因有關(guān)。 3、焦耳定理的內(nèi)容是_____，用公式表示為_____。 但很多時(shí)候，我們都不希望家電的體溫過低。 請舉個(gè)避免電熱的例子： 活動二【講座】焦耳定理 教學(xué)要點(diǎn)一：電壓的熱效應(yīng) 閱讀課本相關(guān)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)一：如課本18.54-2所示，密封等量空氣在兩個(gè)透明容器中，每個(gè)容器由 U 形管連接。 兩個(gè)密閉容器中都有一段內(nèi)阻絲，右邊容器中的內(nèi)阻是比較大的。 將兩個(gè)容器內(nèi)的電阻絲串聯(lián)起來，接在電源的兩端。 一段時(shí)間后，你觀察到什么？ 小組討論： 1 電壓產(chǎn)生熱量的原因是什么？ 2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還有哪些誘因可以影響電壓產(chǎn)生的熱量？ 活動三【講座】焦耳定理教學(xué)點(diǎn)2：焦耳定理及其應(yīng)用 1、電流產(chǎn)生熱量的原因是什么？ 2.焦耳定理的內(nèi)容是什么？ 用什么公式來表達(dá)呢？ 3、電流通過導(dǎo)體時(shí)焦耳定律內(nèi)容是什么，如果電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電壓產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體消耗的電能有什么關(guān)系？ 小組討論： 1. 應(yīng)用焦耳定理公式時(shí)，各化學(xué)量的單位應(yīng)如何匹配？ 2. 除了例子中的解決方法，你還有什么方法可以解決問題？ 最后應(yīng)用哪些公式來求解。
活動四【講座】焦耳定理教學(xué)點(diǎn)3：借助焦耳定理解題1、討論：電爐通過導(dǎo)線與電路相連，導(dǎo)線與電爐導(dǎo)線串聯(lián)。 2、例：60Ω內(nèi)阻線接36V電源，5分鐘發(fā)熱多少？ 活動5 【活動】焦耳定理電路是探索電壓產(chǎn)生熱量及其原因的實(shí)驗(yàn)裝置。 兩個(gè)一模一樣的燒杯里裝滿煤油，每個(gè)瓶子里放一根內(nèi)電阻絲和一個(gè)溫度計(jì)。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果答：1、電流產(chǎn)生多少熱量，可以用什么來反映？ 2.探究電壓產(chǎn)生的熱量與內(nèi)阻的關(guān)系，兩條內(nèi)阻線的阻值是否相等，如何連接。 3. 探究電壓形成的熱線的數(shù)量與電壓大小的關(guān)系，兩個(gè)內(nèi)阻如何連接，哪個(gè)內(nèi)阻發(fā)熱更多。 活動六【練習(xí)】焦耳定理當(dāng)電壓通過導(dǎo)體時(shí)，如果電能全部轉(zhuǎn)化為熱能，但沒有同時(shí)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，則電壓產(chǎn)生的熱量。 （上述估算公式可用于電爐、烤箱、電熱水器、電烤爐、電熱水壺等實(shí)際問題中的熱量估算。） 5.用焦耳定理課前解題：當(dāng)電爐絲在工作，電爐絲與其連接線的電壓是一樣的，為什么電爐絲發(fā)熱發(fā)脹，但絲卻幾乎不發(fā)熱？ 6、例：60Ω內(nèi)阻線接36V電源。 活動七【測試】焦耳定理 1、導(dǎo)體的內(nèi)阻為2Ω。 當(dāng)導(dǎo)體通過它時(shí)，1分鐘內(nèi)會產(chǎn)生多少焦耳的熱量？ 2、標(biāo)有“ ”的電加熱器安裝在220V電路中，100s消耗的電能為__J，通過電加熱器的電壓為__A，產(chǎn)生的熱量為___J。
活動八【作業(yè)】焦耳定理 1、課后“動腦學(xué)數(shù)學(xué)”先“思想討論”，下節(jié)課交流； 3、查看生活中電熱的使用和避免。 4.教材102焦耳定理課設(shè)計(jì)課實(shí)錄第18章第4章焦耳定理教學(xué)活動1【導(dǎo)論】焦耳定理伴隨著熱現(xiàn)象的形成。 當(dāng)電壓通過導(dǎo)體時(shí)，這些現(xiàn)象稱為電壓的熱效應(yīng)。 2. 英國化學(xué)家焦耳做了很多實(shí)驗(yàn)。 1840年，他首先準(zhǔn)確地確定電壓形成的熱與感應(yīng)有關(guān)。 3、焦耳定理的內(nèi)容是_____，用公式表示為_____。 但很多時(shí)候，我們都不希望家用電器的體溫過低。 請舉個(gè)避免電熱的例子： 活動二【講座】教學(xué)焦耳定理要點(diǎn)一：電壓的熱效應(yīng) 帶問題閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容。 實(shí)驗(yàn)一：見教科書18.54-2。 兩個(gè)透明容器內(nèi)密封著等量的空氣，各用U型管連接，兩個(gè)密閉容器內(nèi)有一段內(nèi)阻線，右邊容器內(nèi)阻相對大的。 將兩個(gè)容器內(nèi)的電阻絲串聯(lián)起來，接在電源的兩端。 一段時(shí)間后，你觀察到什么？ 小組討論： 1. 電壓產(chǎn)生熱量的原因是什么？ 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還有哪些因素會影響電壓產(chǎn)生的熱量？ 活動三【講座】焦耳定理 教學(xué)要點(diǎn)二：焦耳定理及其應(yīng)用 1、電流產(chǎn)生熱量的原因是什么？ 2.焦耳定理的內(nèi)容是什么？ 用什么公式來表達(dá)呢？ 3、電流通過導(dǎo)體時(shí)，如果電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電壓產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體消耗的電能有什么關(guān)系？ 小組討論： 1. 在使用焦耳定理的公式時(shí)，各化學(xué)量的單位應(yīng)該如何搭配？ 2. 除了例子中的解決方法，你還有什么方法可以解決問題？ 最終用哪些公式來解決問題。
活動四【講座】焦耳定理教學(xué)點(diǎn)3：借助焦耳定理解題1、討論：電爐通過導(dǎo)線與電路相連，導(dǎo)線與電爐導(dǎo)線串聯(lián)。 2、例：60Ω內(nèi)阻線接36V電源，5分鐘發(fā)熱多少？ 活動5 【活動】焦耳定理電路是探索電壓產(chǎn)生熱量及其原因的實(shí)驗(yàn)裝置。 兩個(gè)一模一樣的燒杯里裝滿煤油，每個(gè)瓶子里放一根內(nèi)電阻絲和一個(gè)溫度計(jì)。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果答：1、電流產(chǎn)生多少熱量，可以用什么來反映？ 2.探究電壓產(chǎn)生的熱量與內(nèi)阻的關(guān)系，兩條內(nèi)阻線的阻值是否相等，如何連接。 3. 探究電壓形成的熱線的數(shù)量與電壓大小的關(guān)系，兩個(gè)內(nèi)阻如何連接，哪個(gè)內(nèi)阻發(fā)熱更多。 活動六【練習(xí)】焦耳定理當(dāng)電壓通過導(dǎo)體時(shí)，如果電能全部轉(zhuǎn)化為熱能，但沒有同時(shí)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，則電壓產(chǎn)生的熱量。 （上述估算公式可用于電爐、烤箱、電熱水器、電烤爐、電熱水壺等實(shí)際問題中的熱量估算。） 5.用焦耳定理課前解題：當(dāng)電爐絲在工作，電爐絲與其連接線的電壓是一樣的，為什么電爐絲發(fā)熱發(fā)脹，但絲卻幾乎不發(fā)熱？ 6、例：60Ω內(nèi)阻線接36V電源。 活動七【測試】焦耳定理 1、導(dǎo)體的內(nèi)阻為2Ω。 當(dāng)導(dǎo)體通過它時(shí)，1分鐘內(nèi)會產(chǎn)生多少焦耳的熱量？ 2、標(biāo)有“ ”的電加熱器安裝在220V電路中，100s消耗的電能為__J，通過電加熱器的電壓為__A焦耳定律內(nèi)容是什么，產(chǎn)生的熱量為___J。 活動八【作業(yè)】焦耳定理 1、課后“動腦學(xué)數(shù)學(xué)”先“思想討論”，下節(jié)課交流； 3、查看日常生活中電熱的幫助和避免。 4.教材102