《牛頓第一慣性定理》教學(xué)設(shè)計 1、教材分析 本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣和牛頓第一定理。 慣性是運動與力關(guān)系知識中的一個重要概念，它與生活現(xiàn)實密切相關(guān)。 牛頓第一定理是運動與力這一章的后續(xù)內(nèi)容，也是小學(xué)學(xué)習(xí)牛頓第二、第三定理的基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，中學(xué)生已經(jīng)了解了物體運動狀態(tài)的變化、力的作用以及兩個力的平衡等基本知識。 慣性與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)。 中學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷，對慣性也存在一些誤解。 本課從視頻開始，通過中學(xué)生的活動介紹慣性的概念。 隨后，通過演示實驗，探討慣性與物體質(zhì)量的關(guān)系，加深中學(xué)生對慣性的理解。 最后，通過對慣性現(xiàn)象的講解，體會事物的兩面性，從而落實課程“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會”的理念。 從生活現(xiàn)象出發(fā)，有利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過本課的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生完善正確的認(rèn)識：任何時候任何物體都具有慣性，但物體的質(zhì)量越大，慣性也越大。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能 （1）認(rèn)識慣性； 知道慣性是物體本身的固有屬性； 知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。 （2）初步學(xué)會解釋一些與慣性有關(guān)的簡單現(xiàn)象。 2、流程與技巧（1）通過對慣性相關(guān)的生活實例和實驗的分析，體驗透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式。 （2）注重在運用慣性知識解釋現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)語言表達能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀（1）通過對惰性的利弊的分析和討論，體會到一切事物都有兩面性，懂得辯證地看待事物的重要性。 （2）通過運用慣性知識解釋生活中的現(xiàn)象，了解慣性對交通的影響，了解遵守交通法規(guī)的重要性，提高社會責(zé)任感。 三、教學(xué)重點和難點 重點：慣性概念 難點：牛頓第一定理的推導(dǎo)過程 四、教學(xué)資源 實驗設(shè)備：卡車、木板、棉布、毛巾、斜面 教學(xué)設(shè)備：多媒體 學(xué)習(xí)期間，中間在校學(xué)生已經(jīng)基本掌握了力的基本知識，特別是平衡力的知識，這將對本課的學(xué)習(xí)起到重要作用。 尤其是惰性現(xiàn)象在生活中表現(xiàn)得明顯，見解深刻，有利于中學(xué)生理解本課內(nèi)容。 但同時我們也必須清醒地認(rèn)識到，中學(xué)生對慣性的認(rèn)識存在很大偏差。 因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我們要注意糾正中學(xué)生對慣性的規(guī)范認(rèn)識，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識來解釋和理解生活。 六、教學(xué)設(shè)計思路本課主要內(nèi)容包括三個部分：慣性的概念、慣性的大小和慣性的應(yīng)用。 本課的基本思路是：從生活中引入，借助數(shù)學(xué)史上不同觀點的討論，進入探究實驗，分析推論和科學(xué)推理，得到牛頓第一定理。 根據(jù)牛頓第一定理，分析慣性的概念。 了解生命中的慣性，并學(xué)會借助物理學(xué)來解釋生命。 根據(jù)慣性的優(yōu)點和缺點，學(xué)會辯證地對待慣性。 本班注重調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注重中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，注重學(xué)習(xí)興趣的爆發(fā)和緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)知識與生活之間，最后要求能夠運用所學(xué)的知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象。
7、教與學(xué)技巧 教學(xué)方法：在探索阻力對物體運動的影響過程中，運用實驗觀察； 分析實驗結(jié)果時應(yīng)用歸納推理； 將實驗推理應(yīng)用于推導(dǎo)牛頓第一定理方法的整個過程； 分析方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中。 學(xué)習(xí)方法：實驗操作、分析歸納、討論法、交流分享等八、教學(xué)流程 1、介紹并運用生活中常見現(xiàn)象：玩筆記本游戲不想停下來，很難得到晚上早起。 在兩種情況下提出問題：是否存在相關(guān)性？ 數(shù)學(xué)知識能夠解釋這些現(xiàn)象嗎？ 引入新課 2.牛頓第一定理（一）討論：歷史上關(guān)于力與運動關(guān)系的兩種不同觀點 觀點一：力是維持物體運動的動力 觀點二：物體無需力也能運動 討論哪一個支持觀點并舉例，兩位代表交流，班主任引導(dǎo)阻力與運動的關(guān)系（二）探究阻力對物體運動的影響中學(xué)生實驗方案---幻想kt板中學(xué)生實驗---分組操作（3）實驗結(jié)果分析：首先，根據(jù)實驗總結(jié)推論：如果卡車沒有遇到阻力，它將繼續(xù)不斷地移動； 其次：中學(xué)生討論分析他們將做什么動作（借助平衡力分析）并得出推論：如果卡車沒有遇到阻力，它將保持勻速直線運動。 再次：中學(xué)生討論分析小車不受力時會發(fā)生什么情況（借助合力分析）并得出結(jié)論：小車不受力時會保持勻速直線運動。 (4)牛頓第一定理根據(jù)其中的推論，對不受力的靜止物體的結(jié)果進行分析，最終得出牛頓第一定理。 回顧整個過程，感受實驗推理的過程，了解幾位科學(xué)家的歷史和定理（5）練習(xí)多媒體（6）慣性引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)牛頓第一定理對慣性進行分析和總結(jié)，結(jié)合生活中的例子，幫助中學(xué)生理解慣性 觀看有關(guān)慣性的視頻（7）分析慣性的優(yōu)缺點并畫出慣性的優(yōu)缺點，看視頻理解練習(xí)---多媒體（8）總結(jié)所學(xué)知識（9） ） 課堂反饋 用三根香蕉隨機獎勵三名中學(xué)生，并回答問題： 1. 橙子離開手后還活著 運動，為什么？ 2. 橙子在空中和在椅子上時的慣性分別是多少？ 3、橘子在空中慣性是勻速直線運動牛頓第一定律受力分析牛頓第一定律受力分析，為什么會落到地上？ （重力）班主任：這節(jié)課我們推翻了一個結(jié)論，最后找到了一個推論，那么這個推論是否有效，同學(xué)們課后討論總結(jié)研究。
學(xué)習(xí)情況分析 在接下來的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生基本掌握了力的基本知識，特別是平衡力的知識，這將對本課的學(xué)習(xí)起到重要作用。 尤其是惰性現(xiàn)象在生活中表現(xiàn)得明顯，見解深刻，有利于中學(xué)生理解本課內(nèi)容。 但同時也要清醒地認(rèn)識到，中學(xué)生對慣性的認(rèn)識存在很大偏差。 因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我們要注意糾正中學(xué)生對慣性的規(guī)范認(rèn)識，學(xué)會用化學(xué)知識來解釋和理解生活。 療效分析本課通過實驗、討論、歸納推理等方式學(xué)習(xí)牛頓第一定理，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)有序，脈絡(luò)清晰，有利于中學(xué)生理解定理的由來和內(nèi)在含義，為后續(xù)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 通過視頻、實驗、生活場景羅列學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助中學(xué)生從客觀現(xiàn)實中提取具體概念，糾正以往的認(rèn)識誤區(qū)，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識慣性，用慣性解釋生活中的實際問題。 教材解析 本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣和牛頓第一定理。 慣性是運動與力關(guān)系知識中的一個重要概念，它與生活現(xiàn)實密切相關(guān)。 牛頓第一定理是運動與力這一章的后續(xù)內(nèi)容，也是中學(xué)學(xué)習(xí)牛頓第二定理和第三定理的基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，中學(xué)生已經(jīng)了解了物體運動狀態(tài)的變化、力的作用以及兩個力的平衡等基本知識。 慣性與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)。 中學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷，對慣性也存在一些誤解。 本課從視頻開始，通過中學(xué)生的活動介紹慣性的概念。
隨后，通過演示實驗，探討慣性與物體質(zhì)量的關(guān)系，加深中學(xué)生對慣性的理解。 最后，通過對慣性現(xiàn)象的講解，體驗事物的兩面，從而落實“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”的課程理念。 從生活現(xiàn)象出發(fā)，有利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過本課的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生建立正確的認(rèn)識：任何時候任何物體都具有慣性，但物體的質(zhì)量越大，慣性就越大。 評價練習(xí) 1.口述題目 2.下列現(xiàn)象中，不屬于慣性現(xiàn)象的是[??????] A.踢出的籃球繼續(xù)向前滾動。 B、錘頭松動，錘柄在地上敲擊幾下。 C. 運動員比賽結(jié)束時不能立即停下來？ D騎自行車時捏緊剎車以減慢速度。 3. 物體表現(xiàn)出慣性是很常見的。 下面的例子中，利用慣性的是[]A。當(dāng)車輛突然啟動時，人會向后傾斜。 B、未停止的車輛上下車容易滑倒。 C. 離弦的箭繼續(xù)飛行。 D. 當(dāng)車輛追尾時，安全風(fēng)幕打開 4. 課后拋香蕉場景問答課堂反思 本課教學(xué)中運用了實驗、推理、分析等多種研究方法。采用歸納、討論、探究的方式，對中學(xué)生的知識理解很有幫助，幫助中學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和體系。 2、聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合現(xiàn)實中常見現(xiàn)象學(xué)習(xí)新知識。 學(xué)習(xí)效果較好，能夠達到一定的預(yù)期。 3、視頻、多媒體應(yīng)用療效顯著，中學(xué)生積極性高、參與性強、積極性高。
4、學(xué)生交流效果好，能獨立分析總結(jié)，能準(zhǔn)確表達自己的觀點和意見。 5、練習(xí)量小，可根據(jù)不同知識點進行多角度考察練習(xí)。 課程標(biāo)準(zhǔn)分析 本班課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：知道牛頓第一定理。 利用物體的慣性來解釋自然界和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。 對于這個要求來說，是比較籠統(tǒng)的，尤其是對于理解牛頓第一定理來說，定位較低，但如果真正學(xué)習(xí)的時候只停留在理解的層面上，對于中學(xué)生掌握慣性和慣性會帶來很大的好處。相關(guān)知識。 因此，讓中學(xué)生真正理解定理推導(dǎo)的過程對于中學(xué)生來說是必要且有幫助的。 至于課程標(biāo)準(zhǔn)中對慣性的要求，標(biāo)準(zhǔn)是恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、物理解釋生活的初衷。