1.控制變量法
當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)量受到幾個(gè)不同化學(xué)量的影響時(shí)，為了確定每個(gè)不同化學(xué)量的影響，需要控制單個(gè)量使其保持恒定，并根據(jù)所研究的化學(xué)量改變某個(gè)量和化學(xué)量。 之間的關(guān)系。 例如：研究液體的浮力與液體的密度和深度之間的關(guān)系。
2.理想模型法
用數(shù)學(xué)定律研究問題時(shí)，往往需要將問題簡單化，忽略次要原因，以凸顯主要矛盾。 通過用這些理想化的方式簡化實(shí)際事物，可以獲得一系列的化學(xué)模型。 例如，電路圖是物理電路的模型； 力的示意圖或力的圖是實(shí)際物體和排斥力的模型。
3、換算方法
在數(shù)學(xué)中，對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不容易直接檢測到的數(shù)學(xué)量，我們一般用一些特別直觀的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)它們，或者用容易檢測到的化學(xué)量來間接檢測它們。 研究這些問題的方法稱為轉(zhuǎn)換法。 例如：奧斯特實(shí)驗(yàn)可以證明電壓周圍存在磁場； 擴(kuò)散現(xiàn)象可以證明分子做隨機(jī)運(yùn)動(dòng)。
4、等價(jià)替代法
等價(jià)法是指面對(duì)一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問題，提出一個(gè)簡單的方案或想法，使它們的療效完全一樣，把問題變成一個(gè)容易的問題來尋找解決辦法。 例如：用鐵塊代替曹沖砸缸中的小象，也有同樣的療效。
5.類比
根據(jù)兩個(gè)（或兩種）物體在個(gè)別方面的相似性或相似性，推論出兩個(gè)（或兩種）物體在其他方面也可能相同或相似的邏輯思維。 例如：用水泵來類比電源。
6、比較法
通過觀察、解剖，找出研究對(duì)象的異同，是認(rèn)識(shí)事物的一項(xiàng)基本技能。 如：比較發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)工作原理的優(yōu)缺點(diǎn)。
7.實(shí)驗(yàn)推理方法
它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，忽略次要誘因，做出合理的推論、舉一反三，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。 如：研究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系； 研究聲音的傳播等。
8. 比率定義方法
它是利用兩個(gè)基本數(shù)學(xué)量的“比”來定義新的數(shù)學(xué)量的方法。 其特點(diǎn)是所定義的數(shù)學(xué)量往往反映了物質(zhì)最本質(zhì)的性質(zhì)，并且不隨定義所用數(shù)學(xué)量的大小而變化。 例如速率、密度、壓力、功率、比熱容、熱值等概念公式都是這樣采用的。
9. 歸納
從不太常見的前提出發(fā)，得出更常見的推論的推理方法稱為歸納法。 例如，為了驗(yàn)證杠桿的平衡條件，重復(fù)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證F1L1=F2L2
10. 估算方法
一種解決問題的能力，可以根據(jù)給定的條件或主題的數(shù)字關(guān)系來不精確地估計(jì)什么是物理學(xué)概念，但可以通過分析、推理或簡單的心算來找出。 它的最大優(yōu)點(diǎn)是不需要精確的估計(jì)，只需對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單或模糊的估計(jì)就可以解決問題。 （1）作答時(shí)，應(yīng)了解一些常用的化學(xué)數(shù)據(jù)：家庭照明的電流值為220V，每層樓的高度約為3m，一個(gè)蛋黃的質(zhì)量約為50g，一個(gè)成人的凈身高為約1.60-1.80m，人體密度約1.0×103kg/m3，人體脈搏每秒約70-80次，人體內(nèi)阻約幾千至幾十萬歐姆，人正常行走速度為1.4m/s，自行車正常行駛速度約為5m/s，數(shù)學(xué)課本上報(bào)紙的質(zhì)量約為230g，將一張報(bào)紙放在上面所形成的浮力表中約為0.5Pa。 （2）記住一些重要的數(shù)學(xué)常數(shù)：真空中的光速、空氣中的聲速、水的密度、水的比熱容等。
11.圖像法
在數(shù)學(xué)中，常用物理中的函數(shù)圖像來表達(dá)數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系。 因此，圖像實(shí)際上反映了化學(xué)過程（如熔化圖等）與化學(xué)量（如內(nèi)阻伏安特性曲線等）之間的關(guān)系。 利用形象知識(shí)解答數(shù)學(xué)試卷的方法稱為“形象法”。 使用該方法時(shí)，應(yīng)做到：（1）識(shí)別或識(shí)別圖像橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的數(shù)學(xué)量，并明確情況所描述的數(shù)學(xué)過程及其相關(guān)原因和控制條件； （2）分析圖形（3）根據(jù)圖像的變化確定兩個(gè)數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系，并給出正確的描述或做出正確的判斷。
12. 擴(kuò)增方法
將檢測量按照一定規(guī)律放大然后進(jìn)行檢測的方法稱為放大法。 在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是我們看得見的，卻不容易觀察到。 在進(jìn)行研究之前，我們會(huì)先放大所形成的療效。 例如什么是物理學(xué)概念，音叉的振動(dòng)不容易觀察到，因此我們使用小泡沫球來放大其現(xiàn)象。 在觀察壓力對(duì)玻璃瓶的影響時(shí)，我們將玻璃瓶密封，裝滿水，插入小玻璃管，將玻璃瓶變形引起的液位變化放大為液體的變化小玻璃管的水平面。 當(dāng)檢測到少量的時(shí)候，我們常常會(huì)把少量的積累成一個(gè)相對(duì)較大的量。 例如，檢測一張紙的長度時(shí)，我們先檢測100張紙的長度，然后將結(jié)果乘以100。要使檢測結(jié)果更接近真實(shí)值，就是累積放大法。 檢測郵品的質(zhì)量、測量一個(gè)脈沖的時(shí)間、檢測導(dǎo)線的半徑，都可以通過累加法來完成。
13. 分類法
分類是指將大量的事物按照一定的“標(biāo)準(zhǔn)”劃分為不同類別的方式。 通常的步驟是：（1）確定分類依據(jù)； (2)選擇分類方法； (3)正確分類。 例如，將固體分為晶體和非晶態(tài)、導(dǎo)體和絕緣體。 機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。
14. 觀察
化學(xué)是一門基于觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。 人們的許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)仔細(xì)總結(jié)和思考而獲得的。 著名的馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣浮力的存在。 教學(xué)中，可要求中學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，如厚度、時(shí)間、溫度、質(zhì)量、密度、力、電流、電壓等化學(xué)量檢測實(shí)驗(yàn)，以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。 大多數(shù)都是依靠觀察的方法。
15.多因素乘積法
利用兩個(gè)或多個(gè)化學(xué)量的乘積來定義一個(gè)新的數(shù)學(xué)量稱為乘積法。 例：電功率、電熱、熱等概念公式都是這樣采用的。
16.逆向思維法
逆向思維是指與通常的思維方向相反的思維方式，也稱為逆向思維。 勇于“反方向思考”，讓思維向反方向發(fā)展，從問題的反面深入探索，樹立新思想，樹立新形象。 當(dāng)你都在朝著一個(gè)固定的思維方向思考，而你卻在朝著相反的方向思考時(shí)，這種思維方式就叫做逆向思維。 示例：從電到磁到磁到電。 通過融化的過程想象一下融化的過程； 從氣化放熱到液化吸熱，促進(jìn)蒸發(fā)減少蒸發(fā)； 從升華放熱到凝華吸熱。
17.思維導(dǎo)圖
它是美國著名教育專家托尼·博贊獨(dú)創(chuàng)的一種學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，可以利用思維導(dǎo)圖的形式獨(dú)立構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，可以直觀地突出知識(shí)的脈絡(luò)，深入理解知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系。