1.控制變量法
當一個數學量受到幾個不同化學量的影響時，為了確定每個不同化學量的影響，需要控制單個量使其保持恒定，并根據所研究的化學量改變某個量和化學量。 之間的關系。 例如：研究液體的浮力與液體的密度和深度之間的關系。
2.理想模型法
用數學定律研究問題時，往往需要將問題簡單化，忽略次要原因，以凸顯主要矛盾。 通過用這些理想化的方式簡化實際事物，可以獲得一系列的化學模型。 例如，電路圖是物理電路的模型； 力的示意圖或力的圖是實際物體和排斥力的模型。
3、換算方法
在數學中，對于一些看不見、摸不著的現象或不容易直接檢測到的數學量，我們一般用一些特別直觀的現象來認識它們，或者用容易檢測到的化學量來間接檢測它們。 研究這些問題的方法稱為轉換法。 例如：奧斯特實驗可以證明電壓周圍存在磁場； 擴散現象可以證明分子做隨機運動。
4、等價替代法
等價法是指面對一個相對復雜的問題，提出一個簡單的方案或想法，使它們的療效完全一樣，把問題變成一個容易的問題來尋找解決辦法。 例如：用鐵塊代替曹沖砸缸中的小象，也有同樣的療效。
5.類比
根據兩個（或兩種）物體在個別方面的相似性或相似性，推論出兩個（或兩種）物體在其他方面也可能相同或相似的邏輯思維。 例如：用水泵來類比電源。
6、比較法
通過觀察、解剖，找出研究對象的異同，是認識事物的一項基本技能。 如：比較發電機和電動機工作原理的優缺點。
7.實驗推理方法
它以觀察和實驗為基礎，忽略次要誘因，做出合理的推論、舉一反三，達到認識事物本質的目的。 如：研究物體的運動狀態與力的關系； 研究聲音的傳播等。
8. 比率定義方法
它是利用兩個基本數學量的“比”來定義新的數學量的方法。 其特點是所定義的數學量往往反映了物質最本質的性質，并且不隨定義所用數學量的大小而變化。 例如速率、密度、壓力、功率、比熱容、熱值等概念公式都是這樣采用的。
9. 歸納
從不太常見的前提出發，得出更常見的推論的推理方法稱為歸納法。 例如，為了驗證杠桿的平衡條件，重復了三個實驗，驗證F1L1=F2L2
10. 估算方法
一種解決問題的能力，可以根據給定的條件或主題的數字關系來不精確地估計什么是物理學概念，但可以通過分析、推理或簡單的心算來找出。 它的最大優點是不需要精確的估計，只需對數據進行簡單或模糊的估計就可以解決問題。 （1）作答時，應了解一些常用的化學數據：家庭照明的電流值為220V，每層樓的高度約為3m，一個蛋黃的質量約為50g，一個成人的凈身高為約1.60-1.80m，人體密度約1.0×103kg/m3，人體脈搏每秒約70-80次，人體內阻約幾千至幾十萬歐姆，人正常行走速度為1.4m/s，自行車正常行駛速度約為5m/s，數學課本上報紙的質量約為230g，將一張報紙放在上面所形成的浮力表中約為0.5Pa。 （2）記住一些重要的數學常數：真空中的光速、空氣中的聲速、水的密度、水的比熱容等。
11.圖像法
在數學中，常用物理中的函數圖像來表達數學量之間的關系。 因此，圖像實際上反映了化學過程（如熔化圖等）與化學量（如內阻伏安特性曲線等）之間的關系。 利用形象知識解答數學試卷的方法稱為“形象法”。 使用該方法時，應做到：（1）識別或識別圖像橫坐標和縱坐標所表示的數學量，并明確情況所描述的數學過程及其相關原因和控制條件； （2）分析圖形（3）根據圖像的變化確定兩個數學量之間的關系，并給出正確的描述或做出正確的判斷。
12. 擴增方法
將檢測量按照一定規律放大然后進行檢測的方法稱為放大法。 在有些實驗中，實驗現象是我們看得見的，卻不容易觀察到。 在進行研究之前，我們會先放大所形成的療效。 例如什么是物理學概念，音叉的振動不容易觀察到，因此我們使用小泡沫球來放大其現象。 在觀察壓力對玻璃瓶的影響時，我們將玻璃瓶密封，裝滿水，插入小玻璃管，將玻璃瓶變形引起的液位變化放大為液體的變化小玻璃管的水平面。 當檢測到少量的時候，我們常常會把少量的積累成一個相對較大的量。 例如，檢測一張紙的長度時，我們先檢測100張紙的長度，然后將結果乘以100。要使檢測結果更接近真實值，就是累積放大法。 檢測郵品的質量、測量一個脈沖的時間、檢測導線的半徑，都可以通過累加法來完成。
13. 分類法
分類是指將大量的事物按照一定的“標準”劃分為不同類別的方式。 通常的步驟是：（1）確定分類依據； (2)選擇分類方法； (3)正確分類。 例如，將固體分為晶體和非晶態、導體和絕緣體。 機械運動分為直線運動和曲線運動。
14. 觀察
化學是一門基于觀察和實驗的學科。 人們的許多數學知識都是通過觀察和實驗仔細總結和思考而獲得的。 著名的馬格德堡半球實驗證明了大氣浮力的存在。 教學中，可要求中學生根據教材中的實驗仔細觀察并進行規范的實驗操作，如厚度、時間、溫度、質量、密度、力、電流、電壓等化學量檢測實驗，以獲得準確的結果。 養成良好的實驗習慣，培養實驗技能。 大多數都是依靠觀察的方法。
15.多因素乘積法
利用兩個或多個化學量的乘積來定義一個新的數學量稱為乘積法。 例：電功率、電熱、熱等概念公式都是這樣采用的。
16.逆向思維法
逆向思維是指與通常的思維方向相反的思維方式，也稱為逆向思維。 勇于“反方向思考”，讓思維向反方向發展，從問題的反面深入探索，樹立新思想，樹立新形象。 當你都在朝著一個固定的思維方向思考，而你卻在朝著相反的方向思考時，這種思維方式就叫做逆向思維。 示例：從電到磁到磁到電。 通過融化的過程想象一下融化的過程； 從氣化放熱到液化吸熱，促進蒸發減少蒸發； 從升華放熱到凝華吸熱。
17.思維導圖
它是美國著名教育專家托尼·博贊獨創的一種學習方法。 在學習科學的過程中，可以利用思維導圖的形式獨立構建科學知識，形成網絡，可以直觀地突出知識的脈絡，深入理解知識之間的內在關系。