高中化學實驗學生能力的培養_學科教育論文化學實驗的基本理論體系和研究方法是現代科學技術的基礎。 從數學發展史我們可以看到，化學實驗的重大突破將推動科學技術的跨越式發展。 化學實驗是學習數學的重要途徑和手段。 加強實驗教學不僅可以提高數學教學的效果，還可以提高中學生的實驗素養，有利于培養中學生的創造性學習能力。 中學數學實驗包括演示實驗、學生小組實驗和課外小實驗。 它們都是很好的材料。 只要班主任是一個有愛心的人，實施素養教育并合理運用，一定會收到良好的教學效果。 為了搞好實驗教學，提高中學生的能力，應注意以下四個方面： 1、培養中學生辯證唯心主義世界觀和嚴謹的科學心態。 所獲得的具有很強的客觀性，如光的反射定理、兩力的平衡條件、杠桿的平衡條件、歐姆定理等。由于缺乏個人經驗和知識有限，中學生無法理解這些定理。教材內容一目了然。 實驗起到了幫助他們發現規律、掌握規律、理解和獲取知識的橋梁作用。 因此，班主任應盡力為中學生做所有的演示實驗和小組實驗，不做實驗不做實驗或少做實驗。 由于教學實驗簡單，失去了定理和概念的客觀真實性，中學生無法理解和接受。 班主任在做演示實驗時，必須在中學生面前清晰地講解準確無誤的化學現象，讓每一個中學生都能清楚地理解，讓中學生確信化學現象的客觀真實性。定理和概念。
因此，班主任必須是堅定的理想主義者，具有嚴謹的科學心態。 在中學生的小組實驗中，必須用獲得的數據來驗證或推導定理和公式，絕對不允許改變實驗數據，使其與數學定理和公式一致。 相反，幫助中學生找出錯誤的原因并重做實驗，直到得出正確的推論。 只有這樣，中學生才能逐漸養成辯證唯心主義的世界觀和嚴謹的科學心態。 2、培養中學生識別和應用實驗儀器的能力。 中學生識別和應用實驗儀器的能力不僅是中學生正確完成化學實驗的保證，也是以后工作和學習所必需的最基本的能力，比如生活中各種檢測工具的識別。 使用需要該領域的知識。 在與中學生進行的前幾次小組實驗中，實驗儀器是學生第一次接觸，如天平、天平、電壓表等，班主任應注意引導中學生識別尺寸和大小。儀器的性能并閱讀說明。 明確：檢測范圍； 最小規模； 零位及其調整方法； 使用方法； 注意事項。 只有掌握好以上幾點，才能準確完成實驗，保證實驗設備的安全和人身安全。 3、培養中學生實驗操作能力中學生實驗操作能力的水平對其今后的工作和學習有著重要的影響。 生活中，照明電路的安裝、各種物體的質量檢驗、運輸和生產勞動等都需要這種能力。 因此，教學大綱把培養中學生的實驗操作能力作為素養教育的一個非常重要的方面。 化學實驗本身就是一個操作過程。
中學生分組實驗，每個人都有操作的機會； 在演示實驗中物理競賽論文初中,二力平衡，部分中學生可以配合班主任完成實驗。 有條件時物理競賽論文初中,二力平衡，可將演示實驗改為中學生實驗； 課外小實驗是中學生操作的天地，比如學完燒杯、彈簧秤、天平、電路等知識后，可以安排小實驗自制天平、量筒、橡膠測力計、競賽答錄機等。中學生的積極性會很高，療效也會很好。 我們應該盡量給中學生盡可能多的機會去做自己的腦力勞動，這對于提高中學生的操作能力很有幫助。 在中學生小組實驗中，要加強班主任的主導作用，既不能過多限制，又不能過于放縱，努力為中學生營造積極、快樂、緊張、自由的良好實驗氛圍。整齊的。 班主任的主導作用表現在：加強示范操作。 中學生模仿班主任所做的示范操作是產生運動技能的初級階段，可以減少實驗的盲目性。 示范可以利用投影、掛圖、教學板、實驗組長等指導中學生操作。 實驗操作可以采用不同的方式進行，如獨立操作、小組協作操作、開放討論操作等，采取哪種方法取決于實驗的內容。 實驗中班主任要四處走動指導，發現問題及時糾正，好的及時表揚，使每一位中學生都能掌握化學實驗的基本操作技能。 引導中學生創造性操作。 例如，中學生在“確定小燈泡的功率”實驗后可以布置作業：只有電流表，沒有電壓表，其他儀器可選，如何測量標有3.8V的小燈泡的額定功率。
本實驗的目的是讓中學生設計自己的實驗方案，在給定的條件下完成實驗操作，有利于培養中學生的創造性操作能力。 4、培養中學生良好的實驗習慣，產生科學的實驗素質。 實驗操作的全過程包括儀器調整、觀察操作、儀器布置。 班主任應有意識地培養中學生良好的實驗習慣，使他們產生科學的實驗素質。 實驗前應對儀器進行初步調整。 根據需要，儀表的安裝底座有的應水平，有的應垂直。 各種儀器之間的連接應滿足一定的要求，例如在熱實驗中，電路連接必須正確。 還應考慮觀察、操作和檢查的方便性，例如光具座上的儀器應保持同軸。 必須先調整測試儀器的零位。 當個別情況的變化影響到零位時，必須重新調整零位。 各種儀器的使用必須按照一定的操作規范進行，嚴禁違反操作規定。 操作必須合理，比如檢測電路后，先連接電源的另一端，然后合上開關。 觀察儀表時，視線應與刻度平面垂直。 樂器的排列必須有一定的順序。 例如，進行熱實驗時，應先切斷電源，然后拆下連接電源的端子。 儀器的布置應有利于儀器的維護，如將托盤天平的浮碼歸零，將中學生電源的撥盤旋鈕旋至最小值，滑動滑動的滑塊綜上所述，化學實驗是培養中學生操作技能、科學方法、科學心態的重要過程。 我們班主任要為中學生創造更多的實驗機會，組織好化學實驗，取得實驗教學的最佳療效，真正提高中學生的實驗素養。