高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)_學(xué)科教育論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。 從數(shù)學(xué)發(fā)展史我們可以看到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大突破將推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和手段。 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，還可以提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)。 它們都是很好的材料。 只要班主任是一個有愛心的人，實(shí)施素養(yǎng)教育并合理運(yùn)用，一定會收到良好的教學(xué)效果。 為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高中學(xué)生的能力，應(yīng)注意以下四個方面： 1、培養(yǎng)中學(xué)生辯證唯心主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。 所獲得的具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定理、兩力的平衡條件、杠桿的平衡條件、歐姆定理等。由于缺乏個人經(jīng)驗(yàn)和知識有限，中學(xué)生無法理解這些定理。教材內(nèi)容一目了然。 實(shí)驗(yàn)起到了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、理解和獲取知識的橋梁作用。 因此，班主任應(yīng)盡力為中學(xué)生做所有的演示實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)，不做實(shí)驗(yàn)不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)。 由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)簡單，失去了定理和概念的客觀真實(shí)性，中學(xué)生無法理解和接受。 班主任在做演示實(shí)驗(yàn)時，必須在中學(xué)生面前清晰地講解準(zhǔn)確無誤的化學(xué)現(xiàn)象，讓每一個中學(xué)生都能清楚地理解，讓中學(xué)生確信化學(xué)現(xiàn)象的客觀真實(shí)性。定理和概念。
因此，班主任必須是堅定的理想主義者，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。 在中學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)中，必須用獲得的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)定理和公式，絕對不允許改變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使其與數(shù)學(xué)定理和公式一致。 相反，幫助中學(xué)生找出錯誤的原因并重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的推論。 只有這樣，中學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成辯證唯心主義的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。 2、培養(yǎng)中學(xué)生識別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力。 中學(xué)生識別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是中學(xué)生正確完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后工作和學(xué)習(xí)所必需的最基本的能力，比如生活中各種檢測工具的識別。 使用需要該領(lǐng)域的知識。 在與中學(xué)生進(jìn)行的前幾次小組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)儀器是學(xué)生第一次接觸，如天平、天平、電壓表等，班主任應(yīng)注意引導(dǎo)中學(xué)生識別尺寸和大小。儀器的性能并閱讀說明。 明確：檢測范圍； 最小規(guī)模； 零位及其調(diào)整方法； 使用方法； 注意事項(xiàng)。 只有掌握好以上幾點(diǎn)，才能準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全和人身安全。 3、培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的水平對其今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。 生活中，照明電路的安裝、各種物體的質(zhì)量檢驗(yàn)、運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動等都需要這種能力。 因此，教學(xué)大綱把培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素養(yǎng)教育的一個非常重要的方面。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一個操作過程。
中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個人都有操作的機(jī)會； 在演示實(shí)驗(yàn)中物理競賽論文初中,二力平衡，部分中學(xué)生可以配合班主任完成實(shí)驗(yàn)。 有條件時物理競賽論文初中,二力平衡，可將演示實(shí)驗(yàn)改為中學(xué)生實(shí)驗(yàn)； 課外小實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生操作的天地，比如學(xué)完燒杯、彈簧秤、天平、電路等知識后，可以安排小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡膠測力計、競賽答錄機(jī)等。中學(xué)生的積極性會很高，療效也會很好。 我們應(yīng)該盡量給中學(xué)生盡可能多的機(jī)會去做自己的腦力勞動，這對于提高中學(xué)生的操作能力很有幫助。 在中學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中，要加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)作用，既不能過多限制，又不能過于放縱，努力為中學(xué)生營造積極、快樂、緊張、自由的良好實(shí)驗(yàn)氛圍。整齊的。 班主任的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：加強(qiáng)示范操作。 中學(xué)生模仿班主任所做的示范操作是產(chǎn)生運(yùn)動技能的初級階段，可以減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。 示范可以利用投影、掛圖、教學(xué)板、實(shí)驗(yàn)組長等指導(dǎo)中學(xué)生操作。 實(shí)驗(yàn)操作可以采用不同的方式進(jìn)行，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作、開放討論操作等，采取哪種方法取決于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。 實(shí)驗(yàn)中班主任要四處走動指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，好的及時表揚(yáng)，使每一位中學(xué)生都能掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。 引導(dǎo)中學(xué)生創(chuàng)造性操作。 例如，中學(xué)生在“確定小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)后可以布置作業(yè)：只有電流表，沒有電壓表，其他儀器可選，如何測量標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。
本實(shí)驗(yàn)的目的是讓中學(xué)生設(shè)計自己的實(shí)驗(yàn)方案，在給定的條件下完成實(shí)驗(yàn)操作，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。 4、培養(yǎng)中學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，產(chǎn)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器調(diào)整、觀察操作、儀器布置。 班主任應(yīng)有意識地培養(yǎng)中學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使他們產(chǎn)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對儀器進(jìn)行初步調(diào)整。 根據(jù)需要，儀表的安裝底座有的應(yīng)水平，有的應(yīng)垂直。 各種儀器之間的連接應(yīng)滿足一定的要求，例如在熱實(shí)驗(yàn)中，電路連接必須正確。 還應(yīng)考慮觀察、操作和檢查的方便性，例如光具座上的儀器應(yīng)保持同軸。 必須先調(diào)整測試儀器的零位。 當(dāng)個別情況的變化影響到零位時，必須重新調(diào)整零位。 各種儀器的使用必須按照一定的操作規(guī)范進(jìn)行，嚴(yán)禁違反操作規(guī)定。 操作必須合理，比如檢測電路后，先連接電源的另一端，然后合上開關(guān)。 觀察儀表時，視線應(yīng)與刻度平面垂直。 樂器的排列必須有一定的順序。 例如，進(jìn)行熱實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)先切斷電源，然后拆下連接電源的端子。 儀器的布置應(yīng)有利于儀器的維護(hù)，如將托盤天平的浮碼歸零，將中學(xué)生電源的撥盤旋鈕旋至最小值，滑動滑動的滑塊綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生操作技能、科學(xué)方法、科學(xué)心態(tài)的重要過程。 我們班主任要為中學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳療效，真正提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。